小學(xué)語(yǔ)文教師理論培訓工作總結范文
今年，我參加了r市教師進(jìn)修學(xué)校組織的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓。本次培訓雖然只有短短的十二天，但是收獲還是蠻大的。學(xué)習的過(guò)程雖然有點(diǎn)辛苦，但也是歡暢的。
一、烈日炎炎，酷暑難耐，用七天的理論培訓換取的是專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)和引領(lǐng)——歡！
理論培訓開(kāi)始的日子，烈日炎炎，酷暑難耐。老師對出勤的要求很?chē)栏�，中餐后沒(méi)有休息的場(chǎng)所，學(xué)員們不免有些抱怨，覺(jué)得帶班老師不夠方圓，干嘛這么較真呢？但是，幾天下來(lái)，聆聽(tīng)了多位著(zhù)名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家、名師的精彩講座后，我們漸漸忘卻了炎熱，也沒(méi)有了抱怨，取而代之的是自覺(jué)，是歡樂(lè )。
a老師的《從學(xué)課文到學(xué)語(yǔ)文，期待語(yǔ)文教學(xué)的美麗轉身》，用《太陽(yáng)》的案例，很明確地幫我們界定了“學(xué)課文”和“學(xué)語(yǔ)文”的不同內涵。她還帶領(lǐng)我們去追溯了目前部分教師陷入學(xué)課文怪圈的原因，并且直面方法，教我們如何做到從學(xué)課文到學(xué)語(yǔ)文，如：清晰教學(xué)目標；精選教學(xué)內容；優(yōu)化教學(xué)路徑等。在林老師繪聲繪色的描述中，我們的.教育觀(guān)念悄然地美麗轉身，期待在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中也能優(yōu)雅地美麗轉身。
v老師的《作文，語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山》，很直接地告訴我們：語(yǔ)文最重要的三件事是讀書(shū)、寫(xiě)字、作文。錢(qián)老師先是簡(jiǎn)單地談了目前學(xué)生的作文頭疼現象，然后認真地為作文問(wèn)題把脈、診斷，最后毫無(wú)保留地為作文教學(xué)開(kāi)出藥方。錢(qián)老師開(kāi)的藥方全面周到，清清楚楚，既確定了各學(xué)段該采用怎樣的作文形式，又具體明白地介紹了這些不同的作文形式該怎么進(jìn)行有效指導。
c老師，不僅為我們講了《故事性文章教學(xué)內容的選取》，還借用大量有視覺(jué)沖擊力的圖片和我們分享了一段生活禪。我們在享受視覺(jué)的盛宴后，由衷地感受到：人生有三寶，它們是好習慣、好心態(tài)、好人緣；人生的品質(zhì)在于發(fā)現美，發(fā)現美是一種存在，是一種生活，一種態(tài)度，是一種寬容，更是一種創(chuàng )造；美，因境而生，因人而異，因時(shí)而變。作為語(yǔ)文教師，需要多方面的人文修養積淀，才能作出美的判斷與選擇，才能創(chuàng )造出美麗的生活，實(shí)現美好的理想與目標。這段生活禪，如三月春風(fēng)，吹進(jìn)每個(gè)學(xué)員的心里，使這個(gè)炎炎夏日瞬間春意盎然。
d老師的《文本解讀與教學(xué)設計》、彭永帆老師的《敘事文的文本解讀》和方斐卿老師的《文本解讀的流程和方法》，則是用大量鮮活的案例為我們的文本解讀和教學(xué)設計作了方向的引領(lǐng)。
另外，我們還有幸分享了陸老師的朗讀技巧，和陸老師一起欣賞詩(shī)歌朗誦，在詩(shī)歌中盡情徜徉；分享了翁老師的寫(xiě)字竅門(mén)，和翁老師一起練寫(xiě)書(shū)法，在漢字中盡情陶醉……
二、秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，用五天的課堂實(shí)踐收獲的是導師、同伴的建議和幫助——暢！
基地培訓的五個(gè)半天里，金風(fēng)送爽，丹桂飄香。我們感受到了基地學(xué)校的熱忱和導師的認真，心情十分舒暢。每天，負責聯(lián)絡(luò )的方麗娜老師總是熱情地為我們遞上熱乎乎的茶水。被借班級的語(yǔ)文老師都能積極配合，課前布置孩子們預習好課文，做好孩子們的紀律工作。我們的導師翁文明老師更是好得沒(méi)話(huà)說(shuō)。他的專(zhuān)業(yè)水平是大家公認的好。通過(guò)接觸，我發(fā)現他“語(yǔ)”好，“德”更高。他很親切，完全沒(méi)有導師的架子。聽(tīng)課時(shí)，他比誰(shuí)都專(zhuān)心。聽(tīng)完課后，他會(huì )很高興地表?yè)P課的精彩之處，也會(huì )很真誠地指出不足之處，并且給出有效的修改意見(jiàn)。聽(tīng)得我們每位學(xué)員都心服口服，肅然起敬。此外，翁老師還和我們分享了一些語(yǔ)文教學(xué)的新理念和金點(diǎn)子。如：備課時(shí)要如何學(xué)會(huì )做減法？怎樣把握一篇課文該教什么？怎樣發(fā)現課文的語(yǔ)言形式？如何培養孩子的傾聽(tīng)能力……各學(xué)員之間也都十分友好，能相互欣賞，相互建議，相互幫助，相處得十分融洽、歡暢。
此刻，我在寫(xiě)這次小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中理論培訓的總結�；厥�12天的培訓，覺(jué)得很短，它已經(jīng)如風(fēng)般吹過(guò)去了，又覺(jué)得很長(cháng)，因為專(zhuān)家導師們留給我們的寶貴經(jīng)驗將會(huì )在很長(cháng)一段時(shí)間內引領(lǐng)著(zhù)我們今后的教學(xué)方向，指導著(zhù)我們的教學(xué)工作，一直到我們把這些經(jīng)驗完全內化，加工，吸收，釋放能量。
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