瑪麗亞·蒙臺梭利(意大利語(yǔ):Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺梭利教育法的創(chuàng )始人。下面的是小編分享的與蒙臺梭利經(jīng)典名人名言有關(guān)的文章，歡迎繼續訪(fǎng)問(wèn)應屆畢業(yè)生名言網(wǎng)!
1. 兒童有一種特殊的敏感性,促使他認識周?chē)囊磺?/p>
2. 人類(lèi)不像其它動(dòng)物那樣，生來(lái)具有已業(yè)已協(xié)調的動(dòng)作，人必須學(xué)會(huì )協(xié)調自己的動(dòng)作
3. 兒童有自我保衛和平和追求完美的內在沖動(dòng)
4. 小孩是在敏感期學(xué)會(huì )調適自己并獲得特定能力的
5. 沒(méi)有人能代替孩子的成長(cháng)
6. 我被人類(lèi)崇高的思想所感動(dòng)-在人類(lèi)的本能之中，他們對知識的受遠超過(guò)了無(wú)意義的玩樂(lè )
7. 導師的職責是指導孩子的智能活動(dòng)和孩子的心理
8. 孩子有超強的記憶力，當孩子可以動(dòng)手操作而僅用眼看時(shí)，會(huì )記得更好
9. 在一個(gè)真正屬于孩子的地方，孩子會(huì )盡力去注意自己的舉止，控制自己的行為
10. 生命的初期，一定要從環(huán)境中吸收大量的訊息，這是心智活動(dòng)最頻繁的時(shí)期，孩子需要從環(huán)境吸收一切的事物
11. 斷奶在幼兒生命中是個(gè)重要的轉折點(diǎn)，我們不該讓孩子繼續吸吮而不咀嚼食物
12. 感官訓練可以培養敏銳的觀(guān)察者，適應現在的文明時(shí)代，更能實(shí)際地應用于日常生活中
13. 利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導到兒童的活動(dòng)甽，即便是嗅覺(jué)也可以用理解的方式來(lái)訓練，從而成為他們探索環(huán)境的器官
14. 孩子獨立的智能發(fā)展無(wú)可限量，它直接依賴(lài)孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作
15. 媽媽必須同時(shí)喂養孩子的身體和精神，且精神上的需求更重于身體的需要
16. 作為一名保護者，父母可通過(guò)擁抱與孩子接觸
17. 新生兒具有奇妙的自我調節能力
18. 成人必須給幼兒提供活動(dòng)的空間
19. 讓兒童參與工作，能增強他們對生活環(huán)境的責任感
20. 對于新生兒，我們不僅要關(guān)心他的身心健康，還應該關(guān)心他的心理需要
21. 動(dòng)作發(fā)展應該是心理高層次的表現或反映，這是修理合乎自然發(fā)展邏輯的
22. 假如孩子們的活動(dòng)正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會(huì )讓我們他的發(fā)展所需
23. 兒童是人類(lèi)的創(chuàng )造者
24. 兒童是通過(guò)努力從事活動(dòng)，從而使個(gè)人得到發(fā)展的
25. 尊重孩子的發(fā)展自由，包括幫助孩子培養發(fā)展的能力
26. 新式教育理論中的中心思想之一，正是呼吁人們重視孩子社會(huì )本領(lǐng)的培養，并且鼓勵孩子與同伴相處
27. 我們教育系統最大的特色是對孩子環(huán)境的重視
28. 兒童不僅在心理上是被動(dòng)的，而且像一個(gè)空花瓶，是一個(gè)有待于充滿(mǎn)及塑造的生命
29. 經(jīng)過(guò)不斷改善自己的動(dòng)作，幼兒從獨立活動(dòng)中獲得喜悅
30. 生命之援助，這就是教育
31. 當孩子被放在自然環(huán)境里，他會(huì )顯示出自己的能力
32. 行動(dòng)對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來(lái)或壓抑它的方法
33. 用我們的教學(xué)方法，導師教得少，但卻觀(guān)察得多
34. 人類(lèi)的進(jìn)步和勝利全靠發(fā)自?xún)仍诘牧α?/p>
35. 雖然觸覺(jué)遍布在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動(dòng)卻局限于的部分
36. 一個(gè)人的幼兒時(shí)期，其實(shí)就是一種不斷習得能力的過(guò)程，這個(gè)周期性的刺激，將帶給兒童無(wú)限的歡樂(lè )和樂(lè )趣
37. 孩子們喜歡安靜和自由選擇
38. 必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來(lái)的發(fā)展得以持續，清除孩子尚無(wú)意識的心智之間的障礙
39. 當我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來(lái)教導孩子規矩的暴力放置在一旁是地，我們就會(huì )看到孩子嶄新的一面
40. 孩子能獨立活動(dòng)時(shí)，父母可帶領(lǐng)孩子一同認識世界
41. 我們必須重視兒童心理發(fā)展期間的生理活動(dòng)與動(dòng)作
42. 有了實(shí)際工作，寶寶的自我意識就會(huì )逐漸發(fā)展、強化
43. 動(dòng)作是完整思考過(guò)程的最后一部分，精神的提升必須借助于活動(dòng)或工作
44. 當我們探討人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系是，我們發(fā)現，與其說(shuō)是人去適應環(huán)境，倒不如說(shuō)是人創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境來(lái)適應自己
45. 孩子對環(huán)境美丑的直覺(jué)是非常敏銳的
46. 倘若我們必須在我們?yōu)楹⒆硬贾玫沫h(huán)境里生活一天，我相信那一定會(huì )是一個(gè)非常痛苦的經(jīng)歷
47. 如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環(huán)境，那他的精神生命將會(huì )處于持續的危險之中
48. 兒童是一個(gè)細心的觀(guān)察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進(jìn)而模仿他們
49. 任何教育的改革，必須以人為本，人自己必須成為教育的中心
50. 我們所謂的不干預孩子的學(xué)習尊重孩子的行動(dòng)、必須在孩子本質(zhì)上的發(fā)展臻于成熟之后才得以實(shí)行
51. 沒(méi)有妥善照顧的孩子，會(huì )讓將來(lái)的社會(huì )得到報應，因為他可能會(huì )成為未來(lái)社會(huì )中消極的個(gè)體并構成文明社會(huì )的障礙
52. 數算練習告訴我們算術(shù)運算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算
53. 兒童具有秩序感
54. 人的手十分精細和復雜，它不僅使心靈得以展現，還能使人跟整個(gè)環(huán)境建立一段特殊的關(guān)系
55. 我們應當把這種兒童的神秘的力量當作某種神圣的東西。因為個(gè)人未來(lái)的個(gè)性正是在這個(gè)創(chuàng )造性的時(shí)期被確定下來(lái)了。