教育類(lèi)名人名言
教育類(lèi)名人名言1
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者—孔子三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之—孔子
知識，主要是靠主動(dòng)"抓"出來(lái)的，不是靠"教"出來(lái)的�！�---錢(qián)三強
知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
知識就是力量—培根
知識上的富有可以享受心靈上的滿(mǎn)足。
知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤—泰戈爾
知識是智慧的火炬。
鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書(shū)，車(chē)胤匡衡。(元)許名奎
早知今日讀書(shū)是，悔作從前任俠非。(唐)李欣
造燭求明，讀書(shū)求理。
站在森林外邊，就不能完全了解森林。
珍寶丟失了還可以找到，時(shí)間丟失了永遠找不到。
真正的讀書(shū)使瞌睡者醒來(lái)，給未定目標者選擇適當的目標。正當的書(shū)籍指示人以正道，使其避免誤入歧途�？突�
知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽�！�---王充
教育類(lèi)名人名言2
教育應由法律規定，并且應是國家的事務(wù)�！獊喞锸慷嗟�
現在的考察教育便是考察社會(huì )。教育是解決社會(huì )問(wèn)題的，各國的情形如何？一切政治經(jīng)濟的狀況如何？教育怎樣解決他們這些問(wèn)題，所以教育與社會(huì )很有關(guān)系�！獜埐�
無(wú)論何種事業(yè)，如商業(yè)、政治，均不能與教育分離，無(wú)教育則無(wú)各種事業(yè)�！磐�
天下不可一日而無(wú)政教，故學(xué)不可一日而亡于天下�！醢彩�
君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎！——孔子
善政不如善教之得民也�！陷V
教育乃是社會(huì )生活延續的工具�！磐�
必須首先考慮建立一個(gè)有健全文化的生活；而為此服務(wù)的培育工作必須占最高地位�！官e塞
教育類(lèi)名人名言3
先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！招兄�
在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。 ——陶行知
因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！招兄�
教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！招兄�
智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標�！招兄�
要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。 ——陶行知
人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。 ——陶行知
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。 ——陶行知
我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)�！招兄�
好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ——陶行知
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！招兄�
教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神。 ——陶行知
教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
教是為了不需要教�！褪钦f(shuō)咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。 ——葉圣陶
我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！~圣陶
凡為教者必期于達到不須教。 ——葉圣陶
與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！淘�
美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
“師也者，教之以事而喻諸德也�！� ——《禮記》
我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。 ——愛(ài)因斯坦
學(xué)校的目標始終應當是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。 ——愛(ài)因斯坦
學(xué)校的目標應當是培養有獨立行動(dòng)和獨立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì )服務(wù)看作是自己人生的最高目標。 ——愛(ài)因斯坦
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鬃�
不憤不啟不悱不發(fā)。 ——孔子
不遷怒，不貳過(guò)。 ——孔子
學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也�！鬃�
國將興，必貴師而重傅。 ——荀子
師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。 ——韓愈
讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！祆�
身教重于言傳。 ——王夫之
動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速�！钯�
使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 ——愛(ài)因斯坦
要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�(chē)爾尼雪夫斯基
學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家�！獝�(ài)因斯坦
才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！酌�
美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類(lèi)似我們當著(zhù)親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅 �！�(chē)爾尼雪夫斯基
每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著(zhù)他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè )看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！獝�(ài)因斯坦
要有生活目標，一輩子的目標，一段時(shí)期的目標，一個(gè)階段的目標，一年的目標，一個(gè)月的目標，一個(gè)星期的目標，一天的目標，一個(gè)小時(shí)的目標，一分鐘的目標�！袪査固�
當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童�！澘品�
情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng )造背后的動(dòng)力，不管呈現在我們面前的這種努力和創(chuàng )造外表上是多么高超。 ——愛(ài)因斯坦
一味地挖苦、貶低，會(huì )導致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個(gè)世界。 ——布魯諾
學(xué)習中經(jīng)常取得成功可能會(huì )導致更大的學(xué)習興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習的自我概念�！剪斈�
對所學(xué)知識內容的興趣可能成為學(xué)習動(dòng)機。 ——贊科夫
如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終。 ——林格倫
人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！ふ材肥�
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(cháng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了�！白孕聭崎L(cháng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)�！薄簳�(shū)生
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世�！勘葋�
兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學(xué)會(huì )自制和自我指導的�！指駛�
我并無(wú)過(guò)人的特長(cháng)，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！獏怯裾�
我們有無(wú)產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一代。 ——加里寧
學(xué)校沒(méi)有紀律便如磨房里沒(méi)有水�！涿兰~斯
只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！涿兰~斯
問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！R梭
做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭
凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理�！R梭
一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。 ——盧梭
誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好，他就不能發(fā)展培養和教育別人�！谒苟嗷�
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。 ——第斯多惠
一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理。 ——第斯多惠
使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 ——烏申斯基
教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然xx，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。 ——烏申斯基
教師是克服人類(lèi)無(wú)知和惡習的大機構中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。 ——烏申斯基
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。 ——烏申斯基
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！R卡連柯
教師的威信首先建立在責任心上�！R卡連柯
培養人就是培養他對前途的希望�！R卡連柯
得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！R卡連柯
不應把紀律僅僅看成教育的'手段。紀律是教育過(guò)程的結果，首先是學(xué)生集體表現在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結果�！R卡連柯
遵守紀律的風(fēng)氣的培養，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效�！R卡連柯
教育類(lèi)名人名言4
1、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！K霍姆林斯基
2、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
3、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
4、父母的德行是兒子的最好遺產(chǎn)�！f(wàn)提斯
5、當勞動(dòng)是種快樂(lè )時(shí)，生活是美的；當勞動(dòng)是一種責任時(shí)，生活就是奴役�！郀柣�
6、只要愿意學(xué)習，就一定能夠學(xué)會(huì )�！袑�
7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！招兄�
8、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤�！└隊�
9、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世�！勘葋�
10、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
11、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！招兄�
12、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
13、倘能生存，我當然仍要學(xué)習�！斞�
14、只要心還在跳，就要努力學(xué)習�！獜埡５�
15、教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽(tīng)與對話(huà)，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽(tīng)�！芤回�
16、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
17、數學(xué)是科學(xué)的皇后，而數論是數學(xué)的皇后�！咚�
18、聰明的人有長(cháng)的耳朵和短的舌頭�！トR格
19、孩子是映照父母行為的鏡子�！官e諾莎
20、父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣�！佒�
21、學(xué)校的目標應當是培養有獨立行動(dòng)和獨立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì )服務(wù)看作是自己人生的最高目標�！獝�(ài)因斯坦
22、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！招兄�
23、學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習！學(xué)，然后知不足�！袑�
24、沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展�！K霍姆林斯
25、只有當你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！獮跎晁够�
26、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困�！璧�
27、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！祆�
28、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
29、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
30、一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！茏�
31、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習者的思考力�！袑�
32、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
33、必須記住我們學(xué)習的時(shí)間有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁�！官e塞
34、在數學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要�！祾O爾
35、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！鬃�
36、為了在教學(xué)上取得預想的結果，是指導學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識的志向，即創(chuàng )造學(xué)習的誘因�！澘品�
37、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！焯亓�
38、在我們的社會(huì )中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯
39、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
40、犯了過(guò)錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯�！涿兰~斯
41、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情�！獎③�
42、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
43、必須首先考慮建立一個(gè)有健全文化的生活；而為此服務(wù)的培育工作必須占最高地位�！官e塞
44、當孩子一開(kāi)始呼吸時(shí)，教育就開(kāi)始了�！�
45、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規則而斷事是書(shū)生的怪癖�！喔�
46、惜時(shí)專(zhuān)心苦讀是做學(xué)問(wèn)的一個(gè)好方法�！躺兴�
47、父善教子者，教于孩提�！诌z
48、游手好閑地學(xué)習，并不比學(xué)習游手好閑好�！s翰·貝勒斯
49、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(cháng)眠�！_·芬奇
50、無(wú)論何種事業(yè)，如商業(yè)、政治，均不能與教育分離，無(wú)教育則無(wú)各種事業(yè)�！磐�
51、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用�！K霍姆林斯基
52、富貴必從勤苦得，男兒須讀五車(chē)書(shū)�！鸥�
53、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
54、學(xué)校的目標始終應當是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家�！獝�(ài)因斯坦
55、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角�！~圣陶
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