教師招聘面試中手勢運用技巧大揭秘
按表達功能特點(diǎn)分類(lèi)：
(1)情意性手勢。在試講和說(shuō)課中運用較多，變現方式也極為豐富。這種手勢語(yǔ)，主要用于帶有強烈感情色彩的內容，能表達出面試者的喜、怒、哀、樂(lè )。它的表達情深意切感染力強。比如說(shuō)“我非常熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)”時(shí)，用雙手捧胸，以表示真誠之情。
(2)指示性手勢。這種手勢主要用于指示具體人物、事物或數量，給考官一種真實(shí)感。指示性手勢動(dòng)作簡(jiǎn)單，表達專(zhuān)一，一般不帶感情色彩。指示性手勢有“實(shí)指”和“虛指”之分。實(shí)指涉及的對象是在場(chǎng)考官視線(xiàn)所能看到的;虛指涉及的對象是遠離現場(chǎng)的人和事，是現場(chǎng)的考官無(wú)法直接看到的。
(3)象征性手勢。這種手勢的含義比較抽象，如果能配合口語(yǔ)，運用準確、恰當，則能啟發(fā)聽(tīng)者的思考，引發(fā)聽(tīng)者的聯(lián)想，給聽(tīng)者留下鮮明的具體的印象。如說(shuō)到高山，手向上方揚起;講到大海，手平伸外展。這種手勢常常略帶夸張色彩，不能機械的模仿，不能過(guò)分的夸張和有過(guò)多的表演痕跡，要不露聲色、自然到位。
(4)描述性手勢。這種手勢主要用于模擬講課中或說(shuō)課中的人或物的形狀、高度、體積、動(dòng)作等，以引起對方的聯(lián)想，給考官以生動(dòng)、明確、形象的印象。
(5)評價(jià)性手勢。這是一種用來(lái)判斷行為價(jià)值高低的手勢。如翹大拇指手勢一般用來(lái)肯定、贊揚對方的突出表現，具有很強的激勵作用。
按活動(dòng)的區域分類(lèi)：
(1)肩部以上，稱(chēng)為上區手勢。手勢在這一區域活動(dòng)，一般表示理想、希望、喜悅、祝賀等;手勢向內、向上，手心也向上，其動(dòng)作幅度較大，大多用來(lái)表示積極肯定的、激昂慷慨的'內容和感情。
(2)肩部至腰部，稱(chēng)為中區手勢，手勢在這一區域活動(dòng)，多表示敘述事物、說(shuō)明事理和較為平靜的情緒，一般不帶有濃厚的感情色彩。其動(dòng)作要領(lǐng)是單手或雙手自然地向前或兩側平伸，手心可以向上、向下、也可以和地面垂直，動(dòng)作幅度適中。
(3)腰部以下，稱(chēng)為下區手勢。手勢在這一區域活動(dòng)，一般表示憎惡、鄙視、反對、批判、失望等。其基本動(dòng)作是手心向下，手勢向前或向兩側往下壓，動(dòng)作幅度較小。
手勢是教育教學(xué)的重要手段，我們可以借助手勢描摹事物復雜的狀貌，表達潛在情感，強化有聲語(yǔ)言的信息，增強教學(xué)的說(shuō)服力和感染力，也可借助手勢組織教學(xué)秩序，調控課堂氣氛�？忌谶\用手勢的時(shí)候應注意遵循以下幾個(gè)原則：
(1)準確。尤其是在使用指示性語(yǔ)言的時(shí)候不能出現錯誤。如有的考生在說(shuō)課的時(shí)候，明明說(shuō)的是“我的說(shuō)課由以下六個(gè)部分組成”，但亮出來(lái)的手勢卻是“五個(gè)”的意思，這會(huì )不僅讓考官覺(jué)得考生緊張，還會(huì )個(gè)人不嚴謹之感。
(2)適當。要使手勢和說(shuō)課的內容配合起來(lái)，不能為了運用手勢而增加一些莫名的手勢，這樣的效果反而適得其反。
(3)協(xié)調。手勢語(yǔ)的運用要根據說(shuō)課內容和感情需要，同有聲語(yǔ)言協(xié)調一致。它的節奏要同有聲語(yǔ)言的節奏同步，超前或滯后都會(huì )影響有聲語(yǔ)言的表達，破壞說(shuō)課的整體一致性。
(4)自然。手勢語(yǔ)的運用應是自然的流露和表達，它是有聲語(yǔ)言的有機組成部分。要順乎自然，不要為了追求美而畫(huà)蛇添足;為了追求有風(fēng)度而機械模仿 。手勢語(yǔ)要與有聲語(yǔ)言融會(huì )貫通，隨內容和感情的需要而出現，強調臨場(chǎng)性、自然和恰當。
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