教師面試問(wèn)題（推薦）

教師面試問(wèn)題1

　　一直以來(lái)都有很多小伙伴咨詢(xún)教師招聘面試的問(wèn)題，

　　今天小編為大家帶來(lái)教師考編面試的內容~

　�。ㄒ韵聝热輧H供參考，具體事宜以各地公告為準）

　　教師招聘面試流程

　　1、通過(guò)筆試考試，一般以1:3或1:5比例確定面試名單

　　2、報道抽簽，按照指定時(shí)間報道抽簽排序

　　3、候考，按照引導老師指引候考

　　4、備課，按照公告要求確定是否自備資料，根據指定題目備考

　　5、考試，考試形式大多為試講、說(shuō)課、結構化之中三選一或三選二

　　(剩下打分、公布結果環(huán)節，老師會(huì )說(shuō)是現場(chǎng)定還是后期通知）

　　說(shuō)課與試講

　　1、試講：試講也叫模擬課堂教學(xué)，顧名思義，就是根據指定課題，在規定時(shí)間內完成教學(xué)設計并充分展示自己的課堂教學(xué)技能，模擬課堂教學(xué)的'行為。

　　2、說(shuō)課：說(shuō)課是教師依據教育理論、課程標準、教材內容、學(xué)生情況和教學(xué)條件等，分析教學(xué)任務(wù)，陳述教學(xué)目標，講述教學(xué)方案，然后讓聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流、共同提高的目的。

　　3、試講針對學(xué)生，說(shuō)課針對同行和領(lǐng)導

　　4、試講為了講明白知識，說(shuō)課為了說(shuō)明白為什么這么講

　　教師招聘面試結構化

　　1、其實(shí)個(gè)資格證面試結構化有很多相似很有參考價(jià)值

　　2、建議更多的了解報考職位信息

　　3、建議了解往年報考情況。

教師面試問(wèn)題2

　　學(xué)高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的?

　　答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話(huà)，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學(xué)高為師，身正為范�！焙�(jiǎn)短數字，精辟概括出教師風(fēng)范�！皩W(xué)高為師”說(shuō)的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽(yáng)低下最光榮的事業(yè)”，擔負著(zhù)培養祖國未來(lái)的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實(shí)正直，言行一致，語(yǔ)言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時(shí)代在前進(jìn)，形勢在發(fā)展，知識也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類(lèi)文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

　　☆答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話(huà)，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學(xué)高為師，身正為范�！焙�(jiǎn)短數字，精辟概括出教師風(fēng)范�！皩W(xué)高為師”說(shuō)的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽(yáng)低下最光榮的事業(yè)”，擔負著(zhù)培養祖國未來(lái)的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的.代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實(shí)正直，言行一致，語(yǔ)言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時(shí)代在前進(jìn)，形勢在發(fā)展，知識也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類(lèi)文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

　　現代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習行為?

　　答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說(shuō)是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因此從教師的角度來(lái)說(shuō)，以下幾項是需特別注意的：1、必須讓學(xué)生的學(xué)習個(gè)性得到充分的張揚;教師必須把學(xué)生當作一個(gè)富有生命意義的活生生的人來(lái)看待，每一個(gè)人都會(huì )有自己的個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習行為;2、教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(cháng)，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中肯定會(huì )學(xué)有所長(cháng)，也會(huì )有一些掌握得不夠好的知識，這時(shí)教師在尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展他的特長(cháng)，而不能以教師的眼光和要求去規范學(xué)生，要幫助學(xué)生以自己的特長(cháng)激起學(xué)習的興趣，以充分呵護他們的學(xué)習積極性;3、教師必須以平等中的首席出現在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習中的導師，又是和學(xué)生一起學(xué)習的同伴，要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。當然尊重學(xué)生的學(xué)習行為還有許多，由于時(shí)間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習行為，才會(huì )有民主平等的師生關(guān)系。

　　問(wèn)題教學(xué)是目前課堂教學(xué)的研究熱點(diǎn)，你認為課堂教學(xué)中問(wèn)題的設計要遵循哪些基本原則?(此問(wèn)題以題綱作答，必要時(shí)展開(kāi)一些內容即可)

　　答：在開(kāi)放教育的教學(xué)模式探索中，問(wèn)題教學(xué)作為一種教育觀(guān)念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)法，一種資源展示的方式，不僅具有實(shí)用性和可操作性，而且只要認真遵循問(wèn)題設計的原則，一定會(huì )產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問(wèn)題教學(xué)中我認為根據開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)，設計問(wèn)題時(shí)應遵循以下幾個(gè)主要原則。

　�、艊�繞重點(diǎn)設計問(wèn)題;教師要以主體資源——文字教材為主，根據教學(xué)大綱和課程目標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，立足于教材內容，把握教材整體結構進(jìn)行問(wèn)題設計。設計時(shí)要以突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)為根本宗旨，問(wèn)題的數量應在此前提下，做到少而精。

　�、撇捎谩澳�塊”設計問(wèn)題模塊，簡(jiǎn)單地講就是單元。問(wèn)題設計時(shí)要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過(guò)問(wèn)題把本單元的學(xué)習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的同時(shí)，又掌握了本單元的知識結構，也便于學(xué)生在學(xué)習文字教材和其它資源時(shí)，把主要精力放在每個(gè)單元的重點(diǎn)知識和知識之間的相互聯(lián)系上，同時(shí)還可方便學(xué)生在復習時(shí)根據自己的需要任意選擇。

　�、菭I(yíng)造“情境”設計問(wèn)題，魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動(dòng)的思維過(guò)程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題設計要營(yíng)造與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境。首先，要能使學(xué)生產(chǎn)生掌握這一問(wèn)題的需要，要有新意、有意義;其次，問(wèn)題要有概括性，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的解決，掌握解決同類(lèi)問(wèn)題的方法;再次，由于師生之間面對面交流的機會(huì )少，問(wèn)題的設計要使學(xué)生通過(guò)自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學(xué)生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導學(xué)”。

　�、戎笇А皩W(xué)法”設計問(wèn)題自主化學(xué)習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時(shí)間內，很難把各種學(xué)習方法教給學(xué)生，即使把這些方法羅列出來(lái)，也沒(méi)有實(shí)際意義。采用問(wèn)題教學(xué)法后，不同類(lèi)型的問(wèn)題有不同的解決方法，通過(guò)教師的精心設計，更能突出教師的“導學(xué)”功能，實(shí)現師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問(wèn)題時(shí)，提示學(xué)生采用比較法、類(lèi)比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義;在設計第二、三個(gè)層次的問(wèn)題時(shí)，采用引導、探索的方法，幫助學(xué)生學(xué)習�？傊�，學(xué)法指導是問(wèn)題設計的一個(gè)重要環(huán)節，從知識鋪墊、思路分析直至問(wèn)題的解決，應貫穿始終。

　�、衫�用資源設計問(wèn)題多種媒體資源綜合運用是開(kāi)放教育的主要特點(diǎn)，目前通過(guò)各級電大的努力，每門(mén)課程都有三種以上的資源形式。而學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學(xué)生采用多種資源配合學(xué)習的習慣還沒(méi)有形成。因此，可以設計一些問(wèn)題，必須要通過(guò)多種資源的同時(shí)運用才能解決，這樣就可促使學(xué)生去運用資源。

　�、时阌凇白詼y”設計問(wèn)題當代美國實(shí)用主義教學(xué)模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程和不斷進(jìn)行驗證的過(guò)程，才能獲得知識。問(wèn)題教學(xué)中學(xué)生的自我評價(jià)有著(zhù)十分重要的意義，不斷的正向激勵，會(huì )進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。因此在設計時(shí)，既要讓學(xué)生知道自己的結果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現問(wèn)題教學(xué)的這一功能。

教師面試問(wèn)題3

　　1、你覺(jué)得你應聘班助的優(yōu)勢在哪里？

　　2、如果你當了班助，你所帶的班級存在著(zhù)特殊人群（如性格/行為古怪、偏激），你會(huì )怎樣處理？

　　3、若要你從生活中了解某一位同學(xué)，你會(huì )從哪些方面進(jìn)行？ 4、你將怎樣在師弟師妹中樹(shù)立自己的形象？ 5、若你應聘成功，你會(huì )做的前三件事是什么？

　　6、根據自己前屆班助的經(jīng)驗，你覺(jué)得哪些方面需要補充？有哪些不足或需要更好完善的地方？

　　7、你將會(huì )如何引導新生參加工作或活動(dòng)？

　　8、遇到自己不知道怎樣處理的突發(fā)事件，你怎樣解決和穩定事情的發(fā)展？ 9、你覺(jué)得新生進(jìn)校前，最迫切要準備的工作是什么？

　　10、 新生接待過(guò)程中，必然會(huì )遇到與上課相沖突的情況，你如看待呢？ 11、 當你所帶的班級有某位同學(xué)半夜到校，你怎樣處理這樣的情況呢？ 12、 新生進(jìn)校后的第一次主題班會(huì )，你會(huì )準備些什么內容呢？

　　13、 組建班委時(shí)，在不太了解新生的綜合能力的情況下，你首要考慮的條件是什么？ 14、 當出現新生對專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)，想轉專(zhuān)業(yè)或退學(xué)時(shí)，你會(huì )怎樣處理？

　　15、 進(jìn)入大學(xué)后，最讓你難忘的一件事是什么，它給你帶來(lái)了什么影響？ 16、 班委組建你認為應該注意什么細節？

　　17、 你將會(huì )以什么行動(dòng)融入到新生的班集體中，深入他們的生活、學(xué)習中去了解他們的情況？

　　18、 新生接待工作是一個(gè)相當辛苦的過(guò)程，你會(huì )以什么信念堅持支撐下去？ 19、 你認為班助在新生面前應樹(shù)立怎樣的形象？

　　20、 你認為你的`優(yōu)點(diǎn)是什么？你的優(yōu)點(diǎn)足以擔任班助一職嗎？

　　21、 你認為你在班里的號召力強嗎？你的才能是否足以領(lǐng)導一個(gè)班集體？ 22、 是什么原因促使你來(lái)應聘班助的？

　　23、 你覺(jué)得自己應聘成功的機率有多少？為什么這樣認為？ 24、 當學(xué)生與輔導員有矛盾時(shí)，你作為班助應該怎樣處理？

　　25、 如果你所帶的班級有幾個(gè)貧困生，你會(huì )如去做好這方面的工作，怎樣去關(guān)心、幫助他們？

　　27、 結合自己的經(jīng)歷，你覺(jué)得新生中普遍存在的問(wèn)題是什么？

　　28、 假如你所帶的班級有位同學(xué)一到學(xué)校就情緒低落，但他又性格內向，不喜歡與人交流，你會(huì )怎樣做？

　　29、 你覺(jué)得班主任助理應具備什么條件？

　　30、 你是如何理解“班主任助理”這一稱(chēng)呼的？ 31.你覺(jué)得班主任助理的工作是怎樣的？

教師面試問(wèn)題4

　　1、新課改與新課程標準的價(jià)值取向是什么?

　　新課程標準的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創(chuàng )造出班級氣氛、創(chuàng )造出某種學(xué)習環(huán)境、設計相應教學(xué)活動(dòng)并表達自己的教育理念等等。

　　2、為什么學(xué)生會(huì )偏科?

　　學(xué)生偏科有很多因素，其中興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周?chē)�有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習，不管你是否喜歡這門(mén)功課，你都會(huì )變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。

　　3、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?

　　首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，我認為一個(gè)好教師還要樂(lè )業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。

　　其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì )的認可和支持。學(xué)生滿(mǎn)意，喜歡聽(tīng)!

　　個(gè)人認為師德、人品及個(gè)人的修養。良好的表達能力及為人處事能力;愛(ài)心與責任心。

　　4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

　　同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。因為學(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

　　5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力?

　　一、動(dòng)機的誘發(fā)——培養記憶能力的基礎

　　二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

　　三、方法的指導——提高記憶能力的關(guān)鍵。

　　6、你認為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?

　　備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設計也直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng )造性地研究和設計。

　　1、“研讀”是備課的必要前提;2、“博學(xué)”是備課的重要基礎;3、“細致”是備課的基本要求、4、“創(chuàng )新”是備課的.成功亮點(diǎn)

　　7、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎?

　　本句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，"沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著(zhù)名的一句。

　　陳老先生的一句勉勵之語(yǔ)(可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫(xiě)這句話(huà)時(shí)，斷然不會(huì )想到在多年以后的今天會(huì )引出如此多的討論吧!

　　8、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?

　　優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。

　　9、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?

　　藝術(shù)，任何一門(mén)事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責任。

　　10、一堂好課的標準是什么?

　　從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：

　　教學(xué)目標：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

　�、呕�礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。

　�、铺岣吣繕� 主要表現為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性三個(gè)方面。主體性強的學(xué)生不僅表現出強烈的創(chuàng )新意識，而且具有創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　�、求w驗目標 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗，感受生活的樂(lè )趣和愉悅。

　　教學(xué)內容：科學(xué)合理

　　教學(xué)內容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內容具有如下特征：

　�、沤處熣�確理解并根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng )造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學(xué)科知識。

　�、苾热菥哂刑魬鹦�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。

　�、侵匾暯虒W(xué)內容的文化內涵，體現科學(xué)性、人文性和社會(huì )性的融合。

　�、汝P(guān)注教學(xué)內容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

　　教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習

　　現代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強調通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

　　教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

　　教師較強的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現在：

　�、耪n堂駕馭能力

　�、茖�(shí)踐操作能力

　�、钦Z(yǔ)言表達能力

　　11、現在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?

　　學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(cháng)的大樹(shù)，突然之間，中間斷了一節，您說(shuō)會(huì )怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì )是怎么樣?

　　12、你平�？吹慕逃�教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些?

　　(主觀(guān)見(jiàn)解)

　　13、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么?

　　(主觀(guān)見(jiàn)解)

　　14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

　　 ……

教師面試問(wèn)題5

　　1、常規問(wèn)題

　�。�1）介紹自己

　　這是常規第一步。介紹自己或介紹自己的父母，介紹父母的時(shí)候可能隨便說(shuō)，也可能要求只用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

　�。�2）根據孩子介紹自己的內容

　　比如說(shuō)孩子奧數突出，面試考官貴問(wèn)一些關(guān)于奧數的問(wèn)題。

　　2、奧數方面

　�。�1）你什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)奧數？你覺(jué)得怎么才能學(xué)好奧數？

　�。�2）拿一張紙，隨機折個(gè)圖形，告訴邊長(cháng)，讓孩子求面積或體積，都是口算，考察孩子數學(xué)思維的敏捷性和正確性。

　　3、英語(yǔ)方面

　�。�1）你能用英語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)嗎

　�。ㄈ绻�英語(yǔ)確實(shí)好，建議孩子自信地說(shuō)：說(shuō)哪一方面呢？考官的問(wèn)題其實(shí)是可推測的，比如應季的“春天來(lái)了”，或者“介紹一 個(gè)你的老師（爸爸、媽媽?zhuān)�”，或者“我第一次到四中�?lái)”等等。如果孩子英語(yǔ)不是太好，可以事先準備一段，然后說(shuō)：我就說(shuō)某某話(huà)題吧，然后開(kāi)始。

　�。�2）背誦一段英語(yǔ)課文

　　課內的或者課外所學(xué)的，比如新二的課文。

　　4、語(yǔ)文方面

　�。�你正在看什么書(shū)？什么內容？有什么其實(shí)？（最好事先準備一篇名著(zhù)，別說(shuō)哈利波特和雞皮疙瘩等內涵不深的，最好是企鵝、書(shū)蟲(chóng)系列的.）

　　5、個(gè)人興趣愛(ài)好和性格

　�。�1）喜歡旅游的，可能會(huì )被問(wèn)及去過(guò)什么地方？看多什么景致？喜歡南方還是北方？那景觀(guān)是哪個(gè)省的？這個(gè)省的省會(huì )在哪里？如果去過(guò)人文景觀(guān)，還會(huì )被 問(wèn)及跟這個(gè)地方有關(guān)的文人生平、作品和主要內容（如果是詩(shī)歌，可能會(huì )要求背一篇），如果去過(guò)中外很多地方，會(huì )被問(wèn)及中外文化的差異。

　�。�2）如果有過(guò)球類(lèi)、樂(lè )器類(lèi)的特長(cháng)，會(huì )被問(wèn)及：你現在還在踢球（彈鋼琴）嗎？為什么，你怎么看待你的這種愛(ài)好？對你有什么影響？

　�。�3）你在班上的成績(jì)是怎樣的？如果有人超過(guò)你，你怎么看待這種事？

　　6、需要注意的問(wèn)題

　�。�1）家長(cháng)一定不要搶話(huà)，或者對孩子的回答表示不滿(mǎn)，家長(cháng)要盡量看著(zhù)孩子或考官，保持微笑，或者平靜。

　�。�2）如果最后問(wèn)及家長(cháng)怎么評價(jià)自己的孩子，一定要三言?xún)烧Z(yǔ)表達清楚，也別太睿智，把孩子比下去。

　　最后，預祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jì)，進(jìn)入理想的中學(xué)！

教師面試問(wèn)題6

　　1．教學(xué)目標的明確性較差

　　對于大部分教師來(lái)說(shuō)，總是會(huì )把教學(xué)設計與備課等同起來(lái)，尤其是那些具有多年從教經(jīng)驗的教師們。小學(xué)數學(xué)知識畢竟是很有限的，對于他們來(lái)說(shuō)早已爛熟于胸，教學(xué)的內容與方式、目標、教案也早就固定化了，并且其形成了慣有的思維方式，但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育的改革，這樣顯然不適應現代的需求，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應在新課改的指導下根據學(xué)生的具體情況做出靈活的變化和適當的改進(jìn)，明確教學(xué)目標是其中一個(gè)重要的環(huán)節。2．學(xué)生的主體地位被忽略目前，小學(xué)數學(xué)教學(xué)大多都沿用了傳統的教學(xué)模式，教師在制定教學(xué)設計中仍然以教師為主體的教學(xué)理念貫徹始終，學(xué)生的主體地位被嚴重忽略，尤其是在課堂教學(xué)中，教師為了更好地維持課堂秩序、順利地完成教學(xué)任務(wù)，卻時(shí)常忽略了學(xué)生主動(dòng)參與的重要性，以慣有的思維把學(xué)生作為實(shí)現教學(xué)的工具，以自己為中心，而忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體性。

　　3．學(xué)生數學(xué)學(xué)習方面的知識有所欠缺

　　從某種角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)設計應該貫徹理論指導實(shí)踐這一理念，理論和實(shí)踐并重，缺一不可，因此，可以說(shuō)數學(xué)教育理論缺乏更新的最終結果就是學(xué)生缺少數學(xué)學(xué)習方面的知識。而現在的教育改革在不斷地探索教育發(fā)展的新途徑，教材編制和教學(xué)方式也不斷地在改進(jìn)更新，所以，對于我們小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)設計來(lái)說(shuō)，必須要跟上時(shí)代的步伐，做到及時(shí)更新，讓學(xué)生接受到最新的數學(xué)知識，同時(shí)教師應該在教學(xué)設計中意識到這一問(wèn)題的存在與影響，及時(shí)糾正，否則會(huì )對新課程教學(xué)理念形成一定的誤解。

　　4．教師整體優(yōu)化意識的缺乏

　　整體優(yōu)化意識對于教學(xué)設計非常重要，從近年的小學(xué)數學(xué)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，存在著(zhù)部分教師在教學(xué)設計中根本就沒(méi)有整體優(yōu)化的意識，教學(xué)設計在很大程度上缺乏整體性、發(fā)展性的問(wèn)題。首先，一些教師在課程內容設計上，很多數學(xué)課程知識與整體的體系脫節；其次，許多教師在課堂教學(xué)設計方面整體的優(yōu)化意識相對淡薄。分析、調整、設計、評價(jià)等事項都是以教學(xué)目標為中心開(kāi)展起來(lái)的，但是實(shí)際的狀況卻是相當一部分教師對教學(xué)目標在教學(xué)設計中的重要作用缺乏認識，教學(xué)目標多數時(shí)候是教學(xué)設計中存在的形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的意義，往往經(jīng)驗、直覺(jué)是他們確定目標的依據，導致教學(xué)效果不明顯。

　　5．教學(xué)模式與知識的單一化

　　具有豐富的、有價(jià)值的知識信息是優(yōu)良教學(xué)材料的必備條件，也是我們衡量教師教學(xué)設計的一個(gè)重要標準，而通過(guò)觀(guān)察，我們不難發(fā)現小學(xué)數學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中知識信息基本上來(lái)自于數學(xué)課本，這類(lèi)信息就是我們俗稱(chēng)的靜態(tài)信息，而對靜態(tài)的數學(xué)知識信息的總結規劃是我們大部分小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)設計中最常用的做法，課堂上以灌輸式講授方式把這些知識輸入學(xué)生的腦袋，對于課本以外的知識很少被引入課堂，這樣看似教師完成了任務(wù)，實(shí)際卻因為這樣單一的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣，并且知識上的局限性，也從某種程度上影響了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。

　　存在問(wèn)題的原因分析

　　1．小學(xué)數學(xué)教師師資的不足

　　大家都知道，在小學(xué)數學(xué)教師師資方面存在明顯不足的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在農村地區的小學(xué)就更嚴重一些，一位數學(xué)教師承擔幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)是常見(jiàn)的情況，此外很多教師還會(huì )身兼數職，教師也是人，精力畢竟有限，在教學(xué)設計和教學(xué)中的'細節處理上沒(méi)有那么多的精力和心思，對小學(xué)一、二年級包班教學(xué)也存在。教師綜合素質(zhì)的高低對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)起到?jīng)Q定性的作用，而教師身兼數職和包班等現象很難讓教師專(zhuān)注于一門(mén)課程，也很難讓教師在業(yè)余時(shí)間花更多的精力去完善自我，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

　　2．在職教師的培訓工作滯后

　　在職教師素質(zhì)的提高有賴(lài)于各方面培訓工作的開(kāi)展。近年來(lái)，在職教師的培訓引起了各界的關(guān)注，也采取了一系列的措施，但是收效甚微，尤其是在教師的教學(xué)設計方面的培訓更是滯后。究其原因主要是以下三個(gè)方面：第一，培訓的范圍和力度的欠缺，在實(shí)際的培訓工作中，真正接受與教學(xué)設計理論相關(guān)的知識、方法、技能這些比較專(zhuān)業(yè)的培訓教師極少，大部分教師是從來(lái)都沒(méi)有接受和參加過(guò)類(lèi)似的培訓，更讓人遺憾的是很多的教師表示對于教學(xué)設計從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)聞過(guò)，即使聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也根本不曾理解其內涵和意義。因此，在職教師的培訓工作急待擴大范圍和加大力度，給予普通教師更多的培訓機會(huì )，尤其是教學(xué)設計理論的培訓工作迫在眉睫。第二，在職教師培訓的方式單一，培訓的工作多是形式上的，并沒(méi)落到實(shí)處，因此培訓效果不容樂(lè )觀(guān)。培訓體系不健全是在職教師在教學(xué)設計方面最大的問(wèn)題，我們多數小學(xué)數學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)都是采用填漏補缺的方式，幾乎沒(méi)有整體考慮的意識，對于一些細節的東西過(guò)于糾纏。同時(shí)，在在職教師的培訓工作中，理論的知識與教師的教學(xué)實(shí)踐相去甚遠，使得參與培訓的教師感覺(jué)抽象而不易理解，對于教師的實(shí)際教學(xué)設計和課堂實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行缺乏指導性。培訓的方式過(guò)于單一，一般都是聘請專(zhuān)家對教師進(jìn)行集體的講授，對于教師來(lái)說(shuō)也是缺乏吸引力的，這是造成培訓效率低下的一個(gè)重要因素。第三，其實(shí)教師對于教學(xué)設計知識、方法、技能的培訓表現出了極高的熱情，他們對此非常贊同和支持，但這種培訓的持續性卻不如人意，對于教學(xué)設計的熱情隨著(zhù)教師日常教學(xué)工作的進(jìn)行很快就喪失殆盡，依舊回歸原點(diǎn)。當然其原因是多方面的，如工作的繁重、沒(méi)有更多的精力和心情去做好教學(xué)設計、教學(xué)設計培訓后續工作的缺乏、教師在教學(xué)設計中遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的解決，導致無(wú)法讓教師在這方面得到提升等等。因此教學(xué)設計培訓以及其后續的輔助支持工作的不到位，使得小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)設計的知識、方法、技能等無(wú)法持續發(fā)展，導致了教師教學(xué)設計的水平很難有所提高。

　　3．教師跟不上新課改的步伐

　　相信我們小學(xué)數學(xué)教師對于教學(xué)內容的掌握是絕對到位的，但是對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理狀態(tài)的了解就相對差很多了。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和教育的進(jìn)一步改革，對教師的要求不僅僅局限于教學(xué)內容的掌握上，更應該注重對學(xué)生心理的了解，這樣才能根據學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中做到隨機應變、把握全局，因此對于目前很多小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)模式和教育觀(guān)念的革新應該加快速度。

　　4．教學(xué)設計評價(jià)體系的缺失

　　在我們的教學(xué)管理工作中，普遍存在流于形式、側重于教師教案的檢查，很少有學(xué)校針對教學(xué)設計制定出相關(guān)的標準和原則，在實(shí)際的管理工作中，對教學(xué)設計進(jìn)行檢查的人員不確定，并且存在偏重其量而忽視其質(zhì)的現象，最后檢查的結果不僅沒(méi)有引起相關(guān)人員和部門(mén)的重視，也沒(méi)能及時(shí)反饋給教師。甚至對教師的教案設計在一些教師看來(lái)可有可無(wú)，平時(shí)課前不會(huì )提前做好教案，而是臨到檢查前，通過(guò)抄襲來(lái)補齊之前的教案，這樣在教案的設計上都不會(huì )用心仔細做的教師，何談做到教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設計呢？

教師面試問(wèn)題7

　　舞蹈老師求職面試準備全攻略，一份理想的工作，一種理想的生活，值得你為它做好充足的準備。求職面試，你準備好了嗎?

　　背景及經(jīng)驗問(wèn)題

　　你是怎么知道我們的?

　　舞蹈方面的學(xué)歷和資質(zhì)?

　　教了多久的舞蹈?

　　主要教什么風(fēng)格的舞蹈?

　　最喜歡教哪種風(fēng)格的舞蹈?

　　你喜歡教什么年齡段?

　　工作經(jīng)歷和可用性問(wèn)題

　　一天可以教幾個(gè)小時(shí)？

　　您目前任教的地方? 如果有，在哪里？教了多久？教什么課？一周幾個(gè)班？每小時(shí)工資是多少？

　　如果沒(méi)有，你現在有工作嗎?在哪里?

　　離職原因?

　　如果錄用，可以參加員工會(huì )議、排練、演出以及工作室相關(guān)的活動(dòng)和會(huì )議么?

　　可以接受代課么?

　　你有興趣并愿意參加機構或是外面組織的教師培訓嗎?

　　教學(xué)風(fēng)格問(wèn)題

　　請用三個(gè)詞描述一下你的舞蹈課程?

　　你有沒(méi)有固定的教學(xué)大綱?

　　如何激發(fā)你的學(xué)生?

　　你曾經(jīng)編排的舞蹈演出、表演或參加的舞蹈比賽有哪些?

　　課堂結構問(wèn)題

　　請描述一下你基本的`課堂教學(xué)流程?

　　你是如何處理問(wèn)題學(xué)生呢?當你的學(xué)生不聽(tīng)或注意力不集中該怎么辦?

　　你的班級有沒(méi)有什么規定，列入不嚼口香糖，不發(fā)短信等等?

　　動(dòng)機

　　你有沒(méi)有一些特別喜歡的老師或舞者?

　　為什么選擇教學(xué)這條道路?

　　作為舞蹈老師你最喜歡的是什么部分?

　　作為舞蹈老師你最不喜歡的是什么部分?

　　作為你的舞蹈老師你的強項是什么?

　　作為一個(gè)舞蹈老師你有哪些弱點(diǎn)?

　　作舞蹈老師這么久最難忘的時(shí)刻是什么?

　　目標和愿望

　　短期的目標規劃是什么?6個(gè)月、1年、5年?

　　你的長(cháng)期職業(yè)目標是什么?

　　你覺(jué)得對于我們的機構來(lái)說(shuō)，你最大的優(yōu)勢是什么?

教師面試問(wèn)題8

　　1、作為一位新的班主任，如何樹(shù)立自己的權威？

　　答：一要主動(dòng)跟學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任和好感，權威是建立在信任和喜歡的基礎上的，老師要取得學(xué)生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功夫，因為溝通是雙方互相了解的有效途徑。

　　通過(guò)溝通，一方面，老師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而采取合適的教育方式；另一方面，學(xué)生可以知道老師為人處事方式和老師對學(xué)生有什么樣的要求，在溝通的過(guò)程中，老師要處處關(guān)心和尊重學(xué)生，賞罰分明，公平公正地對待每一位學(xué)生。當然了，老師注意提升自己的文化素養、加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和培養自己的幽默感也是必不可少的，因為學(xué)生更喜歡知識淵博而又風(fēng)趣幽默的老師；

　　二要與學(xué)生保持距離，亦師亦友，亦友亦師。這里不是提倡老師要高高在上地教育學(xué)生，相反，師生之間的對話(huà)是平等的，在主張親近學(xué)生的同時(shí)，老師更應該保持與學(xué)生的距離，過(guò)于親近了，甚至老師對學(xué)生過(guò)于“低三下四”了，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師也不過(guò)是這么一個(gè)人，老師就沒(méi)有威信可言。老師的權威既需要溝通來(lái)完成，也需要保持一定的距離，這種玄妙的關(guān)系恰恰關(guān)系到老師權威的建立。

　　2、當自己所教的那一科上得不好時(shí)，怎么辦？

　　答：首先要從自身尋找原因，改善自己的教學(xué)；

　　其次，要從學(xué)生那里尋找原因，以德服人：

　　要根據課堂教學(xué)內容的特點(diǎn)來(lái)確定其次，要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。

　　面試問(wèn)題2：做個(gè)合格的班主任應該具備的條件

　　第一、要有責任心，有敬業(yè)精神。

　　責任心強的班主任將會(huì )關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，把學(xué)生的利益當成是自己的'利益，和學(xué)生共同進(jìn)步。

　　第二、有無(wú)私奉獻的精神。

　　淡泊名利，不求學(xué)生的任何回報是一個(gè)好主任必備的基本條件。

　　第三、要有愛(ài)心和耐心。

　　這是做一個(gè)合格班主任的必備條件。教師的愛(ài)是一種特殊工具，它可以激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴， 激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

　　第四、有好的教育方法和協(xié)調能力。

　　這是能否做一個(gè)合格班主任的決定性因素。因為惟有好的方法才能體現出工作的成效，好的方法還能事半功倍。

　　合格的班主任，能夠了解、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。會(huì )注意保護學(xué)生的自尊心，理解學(xué)生，尊重他們的意見(jiàn)，特別是對犯錯誤的學(xué)生，他能冷靜、克制自己，盡量不在公開(kāi)場(chǎng)合（如教室）點(diǎn)名批評，更不會(huì )挖苦、諷刺、體罰學(xué)生。他相信學(xué)生，會(huì )心平氣和地對待學(xué)生的過(guò)錯和失敗，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生一起尋找錯誤的緣由，恢復學(xué)生的自信心。

　　1、作為一個(gè)新老師，你會(huì )如何向老教師請教呢？

　　要點(diǎn)：(1)爭取多聽(tīng)老教師的課，從中學(xué)到相關(guān)的教學(xué)方法；

　�。�2）多讓老教師去聽(tīng)你講課，從中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改正；

　�。�3）積極主動(dòng)的向老教師請教學(xué)科上的知識，注意態(tài)度端正。

　　2、在課堂上如果發(fā)現學(xué)生在玩手機，你會(huì )怎么處理？

　　要點(diǎn)：(1)首先沒(méi)收手機，繼續上課；

　�。�2）課后單獨找該學(xué)生談話(huà)，對他進(jìn)行教育；

　�。�3）通知家長(cháng)。

　　3、學(xué)校組織學(xué)生外出活動(dòng)，你作為組織者，你會(huì )怎么做？

　　要點(diǎn)：(1)制定一個(gè)詳細、可行的方案；

　�。�2）開(kāi)展動(dòng)員大會(huì )，將你的方案告知學(xué)生，并提出注意事項等等；

　�。�3）活動(dòng)過(guò)程要時(shí)刻注意學(xué)生的情況；

　�。�4）活動(dòng)結束后，讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受或者感言等等；

　�。�5）總結此次活動(dòng)，并向領(lǐng)導匯報。

　　4、作為班主任，如果你們班的各科成績(jì)都比其他班低，你會(huì )怎么處理？ 要點(diǎn)：(1)找各科任課老師了解情況；

　�。�2）研究每個(gè)學(xué)生的各科成績(jì)情況，找個(gè)別典型的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)教育等；

　�。�3）在全班上開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)，如小組互助、一幫一、獎懲制度等。

　　5、如果你發(fā)現學(xué)生早戀，你會(huì )怎么處理？

　　要點(diǎn)：(1)單獨找該學(xué)生談話(huà)，對其進(jìn)行教育，如：早戀的利害關(guān)系等；注意語(yǔ)氣！

　�。�2）通知家長(cháng)，將情況告知家長(cháng)；

　�。�3）關(guān)心該學(xué)生，有必要是跟蹤學(xué)生。

　　6、對于“女生要留短發(fā)”這一制度有何看法？ 要點(diǎn)：(1)認同，因為外表美不如心靈美；

　�。�2）不認同，沒(méi)有必要，學(xué)生的自由。

教師面試問(wèn)題9

　　考生對面試內涵理解不到位、缺乏準確性小學(xué)教師資格考試面試問(wèn)題，教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺

　　相當一部分考生抽到考題后，都會(huì )認真理解考題要求，但在面試過(guò)程中有相當一部分考生答非所問(wèn)，不能清楚地理解要求，從而影響面試結果。簡(jiǎn)單分析其原因，一是考生對改革后的中小學(xué)(幼兒園)教師資格結構化面試的程序、內容和要求及其之間的關(guān)系都未能準確理解，更無(wú)經(jīng)驗可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達能力和執行能力。相當一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺，如高度緊張穿著(zhù)不當、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節只背答案、缺乏與考官的交流等等，達不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。

　　當前考試淘汰線(xiàn)的“一刀切”做法，對在校專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)一定挑戰和壓力

　　當前中小學(xué)(幼兒園)教師資格結構化面試是基于中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的'入職性資格審查，有人說(shuō)把那些將來(lái)能成為合格教師的考生“留下來(lái)”，也有人說(shuō)把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門(mén)口等等，這些都反映著(zhù)對于教師資格面試性質(zhì)功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當前以社會(huì )學(xué)習者為主體的面試中，一般都有過(guò)與不過(guò)的線(xiàn)，比如5個(gè)人中淘汰2人左右，而這對于在�？忌鷣�(lái)說(shuō)可能是最大的壓力之一。

　　在�？忌�的整體專(zhuān)業(yè)素養較社會(huì )學(xué)習者而言要明顯高、專(zhuān)業(yè)能力整體要強，若按當前淘汰情況，從當前允許在�？忌�只是高年級學(xué)生應考，也就意味著(zhù)在�？忌�畢業(yè)前，特別是作為培養基礎教育師資的高等院校在校生，在畢業(yè)時(shí)可能會(huì )拿不到教師資格證，沒(méi)有資格證會(huì )讓一些學(xué)生認為大學(xué)白上，更沒(méi)資格參加各種中小學(xué)入編入職考試或上崗就業(yè)，形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關(guān)，所以當前在�？忌鷿撛趬毫�很大。長(cháng)此以往，不僅會(huì )影響專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)出口，也可能影響高考生對基礎教育專(zhuān)業(yè)的意愿和選擇，形成不良循環(huán)。同樣對于那些具有“發(fā)展潛質(zhì)”的社會(huì )學(xué)習者在與在校師范專(zhuān)業(yè)考生同場(chǎng)競技中明顯處于不利。無(wú)論哪種情況，都會(huì )受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。

　　面試考官隊伍有待擴充，專(zhuān)業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

　　一方面，當前面試考官隊伍主要是由教育主管部門(mén)教研員、一線(xiàn)骨干教師組成，高校專(zhuān)業(yè)教師較少，即使有高校教師，非專(zhuān)業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學(xué)校長(cháng)和骨干教師組成，而現有的面試考官專(zhuān)家隊伍專(zhuān)業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低，有待繼續加強培訓。另一方面，隨著(zhù)教師資格改革的不斷深入，教師資格考試報名人數不斷攀升，現有的考官隊伍無(wú)法滿(mǎn)足考試需求，必須要進(jìn)一步擴充，考官隊伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強和提高。

教師面試問(wèn)題10

　　1)為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

　　我選擇教師這個(gè)行業(yè)主要有以下三個(gè)方面的原因:第一,我熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè),我最大的愿望就是當一名優(yōu)秀的教師;第二,我適合做一名好教師,我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是師范,在大學(xué)期間我做了許多的準備,有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,過(guò)硬的師范生素質(zhì)獲得過(guò)優(yōu)秀實(shí)習生的稱(chēng)號;比較有愛(ài)心和耐心;第三,現在國家越來(lái)越重視教育,作為一名教師有很大的發(fā)展空間.

　　談?wù)撟约簩�教師職業(yè)的看法

　　A 教師的職責是教書(shū)育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　B 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責比較受社會(huì )尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的

　　C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心

　　D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著(zhù)教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生一師范

　　2)你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么?

　　我最尊敬的教育家是我國著(zhù)名物理教育家朱正元教授.原因有三.第一高尚的人格魅力，畢生從事大學(xué)基礎物理、實(shí)驗物理和中學(xué)物理教學(xué)，以及教學(xué)方法的研究。為人師表、以身作則、言傳身教的風(fēng)范為幾代人所敬仰，他嚴格要求自己，以致上課時(shí)衣著(zhù)儀表、擦黑板手勢都不會(huì )放過(guò)。他認為，教師的某種不良習慣，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)長(cháng)久的壞影響。第二淵博的學(xué)識。第三他提出“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”的主張，并致力于培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )造精神。朱正元教授，以其高尚的人格魅力，淵博的專(zhuān)業(yè)知識，嚴謹的治學(xué)思想，征服了我，我將秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來(lái)的物理教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前。是我學(xué)習的榜樣!

　　3)你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

　�。ɑ卮鹨唬┵澩�。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結合不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，因人制宜;靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

　�。ɑ卮鸲�）同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。專(zhuān)家很贊同，因為學(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

　　4)現在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

　　我的理解是這樣的,從大的方面來(lái)講的話(huà),就是國家，政府的相關(guān)政策,學(xué)校的一切活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)應該是以學(xué)生為中心,有利于學(xué)生的全面發(fā)展,成長(cháng)成才。從再具體一點(diǎn)來(lái)講的話(huà)，就是指教育教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為本，注重學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，以及處理好這二者間的關(guān)系：教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境；追求學(xué)習結果轉向追求學(xué)習過(guò)程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。最終做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構建“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。

　　5)你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

　　首先我想說(shuō)一下的是,現有的教學(xué)方法是很多的,他們各有各的優(yōu)缺點(diǎn),教師應根據學(xué)生,教學(xué)內容等的實(shí)際情況來(lái)選用.

　　那么我最贊賞的教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法所謂啟發(fā)式教學(xué)，因為他要求我們要根據教學(xué)目的、內容、學(xué)生的知識水平和知識規律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，以促進(jìn)身心全面發(fā)展。他不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀(guān)。當代世界各國的教學(xué)改革也無(wú)一不是圍繞著(zhù)啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。

　　6)做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

　　做好一個(gè)教師除了有敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)這些特質(zhì)外，我認為教學(xué)最重要的特質(zhì)還有以下一些：1 樂(lè )業(yè)2高尚的師德，人品，個(gè)人修養3良好的表達能力，為人處事能力。

　　7)你平�？吹慕逃�教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些 ？

　　書(shū)籍類(lèi)：黃希庭老先生主編的《心理學(xué)基礎》和教育專(zhuān)家李鎮西老師的《做最好的教師》。雜志類(lèi)：《中國教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》

　　8)你平�？吹慕逃�類(lèi)電影有那些？

　　《一個(gè)都不能少》這是一部反映山村師生學(xué)習和生活的故事片。讓我感觸最深的是，13歲代課老師那種，一個(gè)都不放棄，負責，堅強的毅力所感動(dòng)和農村教育相對落后的現狀。同時(shí)我也充分的認識到作為一名教師就應有一顆負責任的心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生�！兑粋�(gè)都不能少》是一部以十大教師楷�！�—鄭琦老師為原型的電影。作為一名老師惟有熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱(chēng)號

　　9)一堂好課的標準是什么？

　　一堂好課的評價(jià)標準有以下四個(gè)大的方面：第一是否達到教學(xué)目標，因為這是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內容方面是否達到科學(xué)合理的標準；第三教學(xué)策略與方法是否能達到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功

　　其中最重要的是要學(xué)生學(xué)有所得，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在過(guò)程與方法，在知識與能力方面有所得。能促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展。

　　10)同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團的小丑。一位老師的評語(yǔ)是：“胸無(wú)大志，真沒(méi)出息！” 一位老師的評語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語(yǔ)分別做出評價(jià)。

　　首先我想說(shuō)明一下的就是,從老師的角度來(lái)看,這兩位老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的,都是想為學(xué)生好.

　　其次我想說(shuō)明一下的是,我更贊成第二個(gè)老師的做法, 因為前者評價(jià)不僅打擊了學(xué)生的自信與理想，使學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，甚至對作文產(chǎn)生抗拒，還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價(jià)值觀(guān)，認為小丑就是胸無(wú)大志、沒(méi)出息。而后者鼓勵了學(xué)生的理想，讓其更加自信，有老師的支持，學(xué)生會(huì )更加大膽的去做。更有利于學(xué)生的全面發(fā)展.

　　11)我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節課講完了�！痹陔S后的交流環(huán)節中，一位與會(huì )者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同？如果你是那位執教老師，你會(huì )如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何回答這個(gè)問(wèn)題？

　　這兩種說(shuō)法最大的區別就在于所強調的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習的主體，而教師是引導者，“講”字表達的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)完呢？還不得而知.“學(xué)”字表達的主體就是學(xué)生，只有引導學(xué)生讓學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成任務(wù)了.

　　12)一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿(mǎn)。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？

　　對于這樣的學(xué)生，首先應該私底下跟他談?wù)�，贊賞他：1、贊賞他的文筆，2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學(xué)們學(xué)習的榜樣，最后征求他的意見(jiàn)，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學(xué)聽(tīng)。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應先找這位同學(xué)談話(huà)，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是同學(xué)們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。

　　13、你在上課時(shí)，發(fā)現一位學(xué)生趴在桌子上睡著(zhù)了，你會(huì )怎么處理？為什么？

　　講課時(shí)自然的走到這位學(xué)生旁邊，如果沒(méi)有吵醒他，那就小扣其桌子。下課后再找其談話(huà).

　　14)你的一位成績(jì)很好的學(xué)生考試成績(jì)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì )怎么辦？

　　首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績(jì)不理想，不代表自己不優(yōu)秀.然后引導他自己分析不理想的原因，教師再根據他近段時(shí)間的表現進(jìn)行補充、總結;并制定出相應的對策,如果是知識不理解，就即刻補上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì )取得好成績(jì)。最后告訴他，只要努力，就一定會(huì )成功。

　　15)教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設計賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì )怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

　　首先向學(xué)生說(shuō)明我們做賀卡的真正目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達能力、創(chuàng )造能力，以及培養學(xué)生對教師的尊敬愛(ài)戴之情。當然做賀卡是實(shí)現目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒(méi)有更好的辦法？

　　16)外國的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認識學(xué)生，要學(xué)習學(xué)生”，對這種說(shuō)法你如何看？

　　我的看法是這樣的，第一，學(xué)生既是一個(gè)群體，又是一個(gè)獨特的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的性格，愛(ài)好，和特長(cháng)。作為教師不僅要認識到學(xué)生的一些共性，更重要的是要充分認識每個(gè)學(xué)生，因材施教，引導他們正確的認識自己積極主動(dòng)的學(xué)習內化知識。使他們能健康快樂(lè )的成長(cháng)。第二 正如教師主要是負責引導學(xué)生學(xué)習，正如我國古代荀子所說(shuō)：青出于藍，而勝于藍。學(xué)生的有些觀(guān)點(diǎn)，見(jiàn)解同樣是值得我們學(xué)習的。

　　17)“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水�！边@是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。請你談?wù)勀銓�這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。

　　我對這句話(huà)的理解是這樣的.作為一名教師要想能夠勝任教師這個(gè)工作,讓學(xué)生學(xué)有所成.健康快樂(lè )的成長(cháng).首先教師自己必須得擁有淵博的知識.只有老師擁有了淵博的知識,學(xué)生才有可能從老師那兒獲取到知識.其次就是教師還應該不停的學(xué)習,不斷的豐富和更新知識.讓一桶水變成長(cháng)流的活水,

　　總之,作為現代的教師不僅要擁有淵博的知識,還要有終身學(xué)習的觀(guān)念,在工作中不斷的學(xué)習,不斷的豐富自己,更新自己.讓自己的那一桶水成為源源不斷的活水.

　　18)”千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”談?wù)勀愕目捶?

　　“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”是我國著(zhù)名教育家陶行知先生的名言。他告訴我們“真”教育比一切都重要。對我們教師而言不僅要教書(shū)更重要的是要育人，要教學(xué)生，求真知，做真人，這也給教師提出了，新的要求，即要想教學(xué)生求真，教師得先從做自己做起，求真知，做真人。對學(xué)生而言，學(xué)生更重要的是要學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做事，做一個(gè)追求真，善，美，全面發(fā)展的人。

　　19)談?wù)勀銓Α苯虒W(xué)相長(cháng)”的理解?

　　“教學(xué)相長(cháng)”是我國古代教育者從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結出來(lái)的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)原則。教學(xué)相長(cháng)指的是在教學(xué)過(guò)程中，老師的教和學(xué)生的學(xué)并不是相互對立的，而是相互影響，相互促進(jìn)的一個(gè)整體。

　　教學(xué)相長(cháng)在教學(xué)過(guò)程中主要可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)體現。一個(gè)就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導地位，和學(xué)生的主體地位，教師的教對學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的能力的獲得的影響。另一個(gè)就是在教育教學(xué)過(guò)程中，心態(tài)，情緒等的相互影響。

　　20)談?wù)勀銓Α芭踔?zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的看法?

　　“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”是我國著(zhù)名教育家陶行知，先生的名言，表達了一種無(wú)私奉獻的高尚精神。作為教師我們應該有一種無(wú)私奉獻的精神，尤其是在當今這個(gè)物欲橫流的社會(huì )。首先教師在工作時(shí)應該全心全意，抱著(zhù)一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生負責的心認認真，踏踏實(shí)實(shí)的工作。其次就是教師在工作時(shí)不要太在意物質(zhì)上的得失更重要的是要讓學(xué)生能健康快樂(lè )的成長(cháng)，全面的發(fā)展。

　　21)談?wù)勀銓Α皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師“的看法？

　　(你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？對于這句話(huà)，我想不能簡(jiǎn)單的用同意或不同意來(lái)闡述我的觀(guān)點(diǎn)，我對這句話(huà)是這樣理解的。)

　　“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師“這句話(huà)出自著(zhù)名教育家陳鶴琴老先生.我是從以下兩個(gè)方面來(lái)理解這句話(huà)的.

　　第一從教育工作者本身來(lái)看.作為教育工作者,應該嚴格要求自己的教育教學(xué)信念.應該對所有學(xué)生負責,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,采用相應的教學(xué)方法和策略,使他們能夠健康成長(cháng),全面發(fā)展成為有用于社會(huì )的人.

　　第二從教育評價(jià)標準來(lái)看.我不太贊同這句話(huà),因為影響教育效果的因素是多方面的.學(xué)校教育也不是萬(wàn)能的.應具體問(wèn)題具體分析.

　　總的來(lái)說(shuō)作為教育工作者,我們就應該嚴格要求自己,要有一顆對所有學(xué)生負責,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)的心,因材施教.使每個(gè)學(xué)生都能成才.

　　22)談?wù)勀銓Α皩W(xué)高為師,身正為范”的理解？

　　“學(xué)高為師，身正為范“是我國著(zhù)名教育家陶行知先生的至理名言；也是我們學(xué)校的校風(fēng)。我想從以下兩方面來(lái)談我對這句話(huà)的理解：第一，學(xué)高為師，他要求我們作為教師就應有扎實(shí)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識，淵博的常識是教師必備的素質(zhì)之一；除此而外，教師還應有高尚的人格魅力，熱愛(ài)學(xué)生的心。第二，身正為范，他要求我們作為教師應時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

　　23)談?wù)勀銓Α坝薪虩o(wú)類(lèi)，以文化人“的理解？

　　有教無(wú)類(lèi)，這出自于我國古代的教育家孔子。有教無(wú)論彰顯的是一種在教育面前，無(wú)分種族國籍，富貴，貧窮，人從平等的教育理念和全民教育的思想。

　　以文化人，出自于《易經(jīng)》本意主要是指用禮儀、風(fēng)俗、典籍等，以教化天下蒼生�！耙晕幕�人”他為教師教育學(xué)生提供了一種好的方法。即以“潤物細無(wú)聲”式的浸育和濡染，和以不斷更新的教育思想觀(guān)念教化人，以勇于創(chuàng )新的教育思維和教育方法激勵人，以關(guān)注民生、兼善天下的學(xué)養和胸懷造就人。

　　24)請講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景?

　　最能讓我感動(dòng)的師生情景是在我實(shí)習完了,就要離開(kāi)同學(xué)們時(shí)在和同學(xué)們做告別會(huì )時(shí)的情景.這個(gè)情景大致是這樣的,首先是班主任老師的一個(gè)簡(jiǎn)單的總結,接下來(lái)是我就同學(xué)們在我實(shí)習期間一個(gè)整體情況做總結和評價(jià),并就他們對我的支持作了感謝,并提出了一些要求和期望.最后是同學(xué)們對我作評價(jià)我建議的時(shí)間.在這個(gè)時(shí)候同學(xué)們的許多評價(jià)和他們真誠的心讓我深深感動(dòng).其中很多同學(xué)對我認為是一個(gè)老師最起碼要做的事都銘記于心.比如一句簡(jiǎn)單的關(guān)心的話(huà)語(yǔ),其中讓我記憶最深的是一個(gè)學(xué)生的一話(huà),一個(gè)好的老師不在于他教出了多少個(gè)北大清華的學(xué)生,更重要的是要有一顆熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生負責任的心.

　　25)你贊成體罰嗎?

　　不贊成,首先,這與國家相關(guān)的教育法規相違背.其次,體罰學(xué)生,可能會(huì )對學(xué)生的身心贊成無(wú)法彌補的創(chuàng )傷.不利于學(xué)生的健康成長(cháng).最后體罰學(xué)生不利于教師和學(xué)生建立平等,友愛(ài),和諧,的良好的師生關(guān)系,不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展.因為只有親其師,才能信其道.

　　26)你對學(xué)校有什么要求?

　　我對學(xué)校的要求主要有以下三個(gè),第一個(gè),希望學(xué)校能夠營(yíng)造和諧、合作、公平、共同進(jìn)步的校風(fēng)，讓學(xué)生我教師都能在這樣的環(huán)境中更好的發(fā)展；第二個(gè)，學(xué)校能夠真正做到為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，第三個(gè)，希望學(xué)校能給教師更多的進(jìn)修的機會(huì )。

　　27)你不喜歡什么樣的學(xué)生？（你喜歡什么樣的學(xué)生）

　　學(xué)生既是一個(gè)群體又是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有自己特有的個(gè)性，有自己獨特的優(yōu)勢，也有自己的缺點(diǎn)，因此學(xué)生本無(wú)好壞之分。我相信只要我們能真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，因材施教，每個(gè)學(xué)生都會(huì )實(shí)現自己的人生價(jià)值成為有用于社會(huì )的人，因此并沒(méi)有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐心的引導，沒(méi)有所謂的差生。

　　28)你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生喜歡你？

　　要讓不喜歡你的學(xué)生喜歡你最重要的是要讓學(xué)生感受到你是喜歡他的，是關(guān)心他。首先可以找到學(xué)生不喜歡你的原因，然后對癥下藥；其次可以用自己的愛(ài)心，責任心，人格魅力，學(xué)識魅力來(lái)讓學(xué)生喜歡你。我相信只要你用心去待每一個(gè)學(xué)生，相信不喜歡你的學(xué)生最后也會(huì )喜歡你。

　　29)激勵與批評都是一種教育手段，你傾向那一種？

　　激勵和批評都是教師在教育學(xué)生的時(shí)候常采用的兩種教育手段，他們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師在教育學(xué)生的時(shí)候應根據具體的情況來(lái)區別選用。比如對于那些屢教不改的學(xué)生我傾向于用批評的方法。對于那些很有自知之明的學(xué)生，我傾向于用激勵法。

　　30)教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/strong>

　　教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。首先，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，因為只有通過(guò)一定的訓練和學(xué)習，讓學(xué)生掌握一定教學(xué)技能和手段才可能將知識與學(xué)問(wèn)很好的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。其次教學(xué)還是一門(mén)藝術(shù)，因為只有掌握了一定的相關(guān)知識，才能將課上好，吸引學(xué)生；所以說(shuō)教學(xué)還是一門(mén)藝術(shù)，教師應該不斷的學(xué)習來(lái)理解和掌握這門(mén)藝術(shù)。

　　31)“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹

　　“在集體中進(jìn)行教育”是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的教育思想。指的是在德育過(guò)程中要注重培養學(xué)生集體，依賴(lài)集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用。貫徹這一思想可以從以下三個(gè)方面入手：第一培養和促進(jìn)良好學(xué)生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量；第二充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；第三處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，善于把集體教育同個(gè)別教育結合起來(lái)，使集體和個(gè)人在發(fā)展中互相促進(jìn)。

　　32)“學(xué)生自己管理自己”的觀(guān)點(diǎn)你贊同嗎？

　　我贊同這種觀(guān)點(diǎn)，因為第一每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，無(wú)論這個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是好還是差，教師要敢于放手，善于引導學(xué)生，放手讓學(xué)生管理自己，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己應有有作用，體驗成功的快樂(lè )。第二管理能力無(wú)論是對學(xué)生今后的學(xué)習還是生活都是非常重要的，讓學(xué)生自己管理自己，不僅可以增強其主人翁意識，更重要的是還能提高其管理能力，尤其是自我管理能力，讓他們在這個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì )生存本領(lǐng)。

　　33)你認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小越好？

　　我認為教師的獎金適中，恰到好處最好。因為如果獎金差別太大，優(yōu)勢是可以讓各位教師盡力做好自己的工作，能很好的體現優(yōu)秀教師的功勞。缺點(diǎn)是：會(huì )讓教師自身有很大的壓力，甚至會(huì )對獎金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭取高額的獎金，占用學(xué)生的課余時(shí)間強迫學(xué)生學(xué)習課內知識，這將違反新課程的倡導。如果獎金差別太小，優(yōu)點(diǎn)是：教師不會(huì )占用學(xué)生的課余時(shí)間強迫學(xué)生學(xué)習課內的知識，學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習自己想學(xué)的.知識。缺點(diǎn)是：教師沒(méi)什么壓力，可能不太會(huì )全心投入到教學(xué)中去。

　　34)做班主任吃虧嗎？

　　我認為做班主任不吃虧，相反不做班主任才是吃虧的。理由有二：

　　第一， 做班主任可以更能和學(xué)生打交道，能更好的了解學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生，明白他們在想些什么，需要些什么，這樣才能更好的和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以更好的教育學(xué)生引導學(xué)生。

　　第二， 能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。

　　班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小事都要做到有的放矢。從直觀(guān)上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習的時(shí)間相對減少。但是從另一方面，為了能很好的管理好班集，教師就得不停的學(xué)習先進(jìn)的教育理念，收集與教育相關(guān)的信息，這樣在潛移默化中就提高了自己的管理和教學(xué)水平。

　　總的說(shuō)來(lái)。做班主任雖然辛苦一些，但對新老師快速成長(cháng)為一名優(yōu)秀教師卻有不可估量的作用。

　　35)曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身�！蔽倚Ｒ晃焕蠋熖焯焖�覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫(xiě)了嗎？請你對這位老師的做法加以評價(jià)？

　　這位老師的這種精神是非常值得去學(xué)習的，因為他用這種方式來(lái)不斷的充實(shí)自己和完善自己。但作為一名教師我覺(jué)得他問(wèn)自己的三個(gè)問(wèn)題卻并不符合新課程所倡導的理念。教師不僅要充實(shí)自己，更應該充實(shí)學(xué)生。今天教師想了、讀了、寫(xiě)了；那么學(xué)生想了、讀了、寫(xiě)了嗎？你教的同學(xué)們都理解到了嗎？學(xué)到嗎？

　　36)你覺(jué)得怎么樣上好第一節課?

　　我覺(jué)得可以從以下兩個(gè)大的方面來(lái)努力.第一個(gè)大的方面給學(xué)生留下一個(gè)良好的第一印象,建立良好的師生情感.具體來(lái)講可以從以下三個(gè)小點(diǎn)來(lái)做,第1小點(diǎn),注重儀表美,使學(xué)生感到你是一位可親的老師.第2小點(diǎn),注重感情因素,第3小點(diǎn)注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮使學(xué)生感到你是位可信的老師.第二個(gè)大的方面就是要培養學(xué)生對課程學(xué)習的興趣.第一堂課的任務(wù)之一,就是培養學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣.因此教師在教學(xué)時(shí)應多用一些用趣的生活實(shí)例來(lái)教學(xué).讓學(xué)生明白本課程要學(xué)什么.和為什么學(xué)本課程.

　　37)許多學(xué)校為什么強調學(xué)生穿校服，除了整潔外，還有別的意義嗎？

　　培養集體意識，防止學(xué)生攀比

　　38)為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

　　讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，做教師符合自己的專(zhuān)業(yè)，而且現在公司之類(lèi)的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學(xué)校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

　　39)為什么學(xué)生會(huì )偏科？

　　學(xué)生偏科主要有下列三大原因：

　�。ㄒ唬┙處焼�(wèn)題。小學(xué)生偏科學(xué)習，受教師影響較大。

　�。ǘ�）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(cháng)的某些愛(ài)好以及家長(cháng)職業(yè)差異也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科

　�。ㄈ�）學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因

　　學(xué)生偏科有很多因素，專(zhuān)家認為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周?chē)�有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習，不管你是否喜歡這門(mén)功課，你都會(huì )變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。

　　40）新課改與新課程標準的價(jià)值取向是什么？

　　新課程標準的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創(chuàng )造出班級氣氛、創(chuàng )造出某種學(xué)習環(huán)境、設計相應教學(xué)活動(dòng)并表達自己的教育理念等等。

　　41）做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

　　首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，我認為一個(gè)好教師還要樂(lè )業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。

　　其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì )的認可和支持。學(xué)生滿(mǎn)意，喜歡聽(tīng)！

　　專(zhuān)家個(gè)人認為師德、人品及個(gè)人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛(ài)心與責任心。

　　42）學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？

　　動(dòng)機的誘發(fā)——培養記憶能力的基礎二、興趣的培養——提高記憶能力的前提三、方法的指導——提高記憶能力的關(guān)鍵。

　　43）你認為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？

　　備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設計也直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。專(zhuān)家認為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng )造性地研究和設計。

　�。�1）“研讀”是備課的必要前提；

　�。�2）“博學(xué)”是備課的重要基礎；

　�。�3）“細致”是備課的基本要求；

　�。�4）“創(chuàng )新”是備課的成功亮點(diǎn)。

　　44）你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？

　　本句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，"沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著(zhù)名的一句。

　　專(zhuān)家認為，原來(lái)是陳老先生的一句勉勵之語(yǔ)（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫(xiě)這句話(huà)時(shí)，斷然不會(huì )想到在多年以后的今天會(huì )引出如此多的討論吧！

　　45）你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

　　優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。

　　46）教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/strong>

　　藝術(shù)，專(zhuān)家覺(jué)得任何一門(mén)事物都是藝術(shù)藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責任。

　　47）一堂好課的標準是什么？

　　從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)目標：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

　�、呕�礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。

　�、铺岣吣繕� 主要表現為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性三個(gè)方面。主體性強的學(xué)生不僅表現出強烈的創(chuàng )新意識，而且具有創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　�、求w驗目標 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗，感受生活的樂(lè )趣和愉悅。

　　2、教學(xué)內容：科學(xué)合理

　　教學(xué)內容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內容具有如下特征：

　�、沤處熣�確理解并根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng )造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎性、范范例性和綜合性的學(xué)科知識。

　�、苾热菥哂刑魬鹦�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。

　�、侵匾暯虒W(xué)內容的文化內涵，體現科學(xué)性、人文性和社會(huì )性的融合。

　�、汝P(guān)注教學(xué)內容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

　　3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習

　　現代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強調通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

　　4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

　　教師較強的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現在：

　�、耪n堂駕馭能力

　�、茖�(shí)踐操作能力

　�、钦Z(yǔ)言表達能力

　　48）現在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

　　學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(cháng)的大樹(shù)，突然之間，中間斷了一節，您說(shuō)會(huì )怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì )是怎么樣？

　　49)有否從事家教，你認為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？

　　A 家教面對的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對的是一群學(xué)生

　　B 家教針對性強，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生

　　C. 家教的教學(xué)設計和實(shí)施遠比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級，維持秩序等問(wèn)題

　　D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎

　　50)你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎

　　這句話(huà)不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。

　　個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無(wú)學(xué)習動(dòng)機的學(xué)生，也將會(huì )一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì )，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。

　　51)你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？你會(huì )怎么做？

　　我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認為應該做到一下幾點(diǎn)：

　　A 首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì )有威信

　　B 要有駕馭，管理班級的能力，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習情況

　　C 要具備敏銳的觀(guān)察能力，及時(shí)發(fā)現班級存在的問(wèn)題，并能妥當處理

　　D. 有很強的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(cháng)和諧相處，還能夠協(xié)調好各任課教師與所在班級的關(guān)系

　　E.要做好學(xué)生的表

　　F.作為班主任,一定要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育

　　52)怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

　　A 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習生活情況，表現出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì )樂(lè )于與教師進(jìn)行溝通

　　B 對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話(huà)，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話(huà)相結合的方式，想方設法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄

　　C 能夠設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，感受學(xué)生的內心世界。

　　D良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對方，了解他心中的感受

　　以下是教師面試時(shí)需要格外注意的：

　　教師面試問(wèn)題問(wèn)題一：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

　　“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀(guān)的這類(lèi)問(wèn)題被問(wèn)到的幾率最大。金陵中學(xué)丁強校長(cháng)告訴記者，這是來(lái)面試的考生必須要回答的問(wèn)題。每年僅是因回答這兩個(gè)問(wèn)題不當而被淘汰的考生就有很多。

　　參考意見(jiàn)：南京一中初中部黃侃校長(cháng)建議考生回答問(wèn)題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，做教師符合自己的專(zhuān)業(yè)，而且現在公司之類(lèi)的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學(xué)校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

　　教師面試問(wèn)題二：在面試時(shí)，學(xué)校會(huì )根據考生的履歷提出一些即興的問(wèn)題，主要是考察考生的應變能力。

　　參考意見(jiàn)：中華中學(xué)的錢(qián)進(jìn)副校長(cháng)認為，考生在寫(xiě)履歷表時(shí)就要有被提問(wèn)的意識，可以根據自己的特點(diǎn)和“強項”多做點(diǎn)準備，這樣不至于強項變弱項。他說(shuō)，有個(gè)考生在履歷表上寫(xiě)到他曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章，校長(cháng)馬上就追問(wèn)考生寫(xiě)這篇文章的目的，以及對這篇文章觀(guān)點(diǎn)的一些探討。結果這個(gè)考生說(shuō)的稀里糊涂，很顯然沒(méi)做準備。

　　教師面試問(wèn)題三：課上得怎么樣？

　　小學(xué)教師面試第一個(gè)環(huán)節也是最重要的環(huán)節，就是對考生課堂教學(xué)的考察,通過(guò)上一節課看考生的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書(shū)，對學(xué)生活動(dòng)的組織以及對課堂的控制等。區教育局會(huì )組織教師聽(tīng)課并給考生打分，根據分數確定是否留用。而學(xué)校沒(méi)有錄用權。

　　參考意見(jiàn)：南師附小的盛曉蓓書(shū)記建議考生，平時(shí)在學(xué)校學(xué)習期間，就應該增加課堂教學(xué)實(shí)戰訓練，結合自己學(xué)到的知識，多實(shí)踐，鍛煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰經(jīng)驗，平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法，這樣就不會(huì )在真正的課堂教學(xué)中緊張。一些師范學(xué)校也應多給學(xué)生安排實(shí)戰訓練課，熟練掌握案例教學(xué)方法。

　　教師面試要點(diǎn)四：儀容舉止也很重要。

　　作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態(tài)不能太隨便。

　　參考意見(jiàn)：作為教師要有得體的儀容儀表，穿著(zhù)要端莊、大方，有的考生長(cháng)得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺(jué)不夠莊重，有的人長(cháng)得不怎么樣，穿著(zhù)卻很大方，讓人賞心悅目，這樣在面試時(shí)就能贏(yíng)得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)。

教師面試問(wèn)題11