面試題目解析

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以檢驗考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。你所見(jiàn)過(guò)的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的面試題目解析，歡迎閱讀與收藏。

面試題目解析1

題目1：你為什么選擇本公司?

解析：所有應征者都可能遇到這樣的問(wèn)題，切記要給以積極、正面的回答，除說(shuō)明公司的優(yōu)勢及自己在公司的發(fā)展空間等原因，還可進(jìn)一步說(shuō)明自己的哪些專(zhuān)長(cháng)可以勝任 招聘 職位。

題目2：你認為公司所處的行業(yè)前景如何?

解析：此題主要是了解 求職 者對行業(yè)及產(chǎn)業(yè)現況的理解及展望，因此，建議在面試前除了做一些功課，查閱一些行業(yè)資料，最好加上自己的理解。

題目3：你是否愿意從基層做起？

解析：主要考察應聘者是否是一個(gè)踏實(shí)肯干而非眼高手低的人。職場(chǎng)新人可以表示自己愿意從基層開(kāi)始鍛煉自己。

題目4：對未來(lái)有何打算?

解析：要強調自己如有機會(huì )加入，一定努力為企業(yè)工作。在此基礎上，自己同企業(yè)一同發(fā)展，自己的職業(yè)生涯目標與企業(yè)目標息息相關(guān)。

題目5：你的優(yōu)勢和劣勢?

解析：此題是為了測試應聘者對自己的客觀(guān)認識�？梢詼蕚鋷讉�(gè)事例加以證明，或加上其他人的觀(guān)點(diǎn)，應避免抽象的陳述，而以具體的體驗及自我反省為主，使內容更具有吸引力。

這種問(wèn)題是在面試時(shí)經(jīng)常會(huì )出現的，在回答這種問(wèn)題時(shí)，除了像經(jīng)驗、年齡、學(xué)歷、性別、外語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)等一目了然的外在情況外，可以將自己的優(yōu)勢稍加轉化。如銷(xiāo)售職位的應聘者可以這樣說(shuō)：我的優(yōu)勢在于我的溝通能力，我能很快與客戶(hù)建立一種良好的關(guān)系。

面試題目解析2

　　按照學(xué)生成績(jì)將學(xué)生分為普通班和重點(diǎn)班的這一做法，嚴重違背了教育公平的基本理念，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，是一種嚴重的應試教育思維的體現。

　　長(cháng)期以來(lái)在應試教育體制之下，衡量學(xué)生好與差的標準是學(xué)習成績(jì)，衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標準也是學(xué)生的考試成績(jì)，甚至一些地區將學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、升學(xué)率等與老師的工資和校長(cháng)的管理相掛鉤，這就必然導致部分學(xué)校為了升學(xué)率，集中優(yōu)勢資源重點(diǎn)打造重點(diǎn)班，人為地破壞教育公平，將學(xué)生分為三六九等。

　　在我看來(lái)，這樣的做法，不僅違背教育的基本規律，而且會(huì )產(chǎn)生諸多不良的影響。

　　首先，這樣的分班不利于學(xué)校教育體制的改革，在提高升學(xué)率的壓力下，學(xué)校無(wú)暇顧及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，更不要說(shuō)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這與素質(zhì)教育格格不入，嚴重違背教育改革的方向。

　　其次，進(jìn)行分班不利于教師的培養，重點(diǎn)班的老師由于學(xué)生生源較好，往往可以取得很好的教學(xué)效果和高的升學(xué)率，很容易取得各種榮譽(yù)，這就使其他教師的教學(xué)積極性受影響，造成教師之間的不公平，不利于學(xué)校整體師資水平的提升。

　　最后，這樣的分班，將學(xué)生分為三六九等，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，分到重點(diǎn)班的學(xué)生容易滋生驕傲自滿(mǎn)情緒，對于他們正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成極其不利;而普通班學(xué)生容易妄自菲薄，自信心受到極大挫傷，甚至會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的積極性，繼而引發(fā)學(xué)生的兩極分化。

　　對于這些可能產(chǎn)生的不良后果，我們應該引起足夠的重視，并予以及時(shí)解決，充分保障教育的公平性，使學(xué)生能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)和學(xué)習。

　　首先，我們應該加快推進(jìn)至上而下的教育改革，改變應試教育體制下以分數為標準的評判機制，大力倡導素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生的天賦和創(chuàng )造性思維都能得到充分的發(fā)揮，真正培養出適合社會(huì )需要的人才。

　　其次，各級教育主管部門(mén)應該加大檢查力度，對按分數分班的學(xué)校及其負責人予以及時(shí)的處罰和制止，引導他們徹底改變應試教育分數至上的理念，把教學(xué)的重點(diǎn)轉移到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上來(lái)。

　　最后，大力鼓勵高等院校采取自主招生等多種招考方式，創(chuàng )新考試形式，注重對考生創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)素養的考核，從而促使學(xué)生家長(cháng)和全社會(huì )轉變教育理念，真正的為學(xué)生減負，促進(jìn)孩子不斷學(xué)習和成長(cháng)。

面試題目解析3

　　北京市政府將污染企業(yè)提前退出中心城市，體現了治理環(huán)境污染的力度和決心，這種加快落后產(chǎn)能淘汰的創(chuàng )新性做法，不僅是轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的必然要求，更是節能減排、保護環(huán)境的題中之義，值得各地推廣和借鑒。

　　治理大氣污染，改善空氣質(zhì)量，一直是全國尤其是北京市政府工作的重點(diǎn)。而大氣污染一個(gè)比較主要的來(lái)源就是工業(yè)污染，雖然近年來(lái)北京市加快轉變發(fā)展方式，節能減排走在全國前列，但也走過(guò)一段粗放的發(fā)展道路，積累了能耗偏高、污染排放過(guò)大等歷史“欠賬”，有數據顯示，工業(yè)污染占到北京本地污染的'18%，像經(jīng)常發(fā)生的嚴重霧霾大氣污染本質(zhì)上都是由高耗能、高污染的發(fā)展方式造成的，不僅影響了經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展，也嚴重威脅著(zhù)人民群眾的身體健康。此次北京調整退出污染企業(yè)，將有利于引導企業(yè)使用清潔能源和生產(chǎn)工藝，也是調整能源結構和產(chǎn)業(yè)結構，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的具體步驟。

　　北京市調整退出300家污染企業(yè)，對于改善環(huán)境問(wèn)題是個(gè)很好的開(kāi)始，將會(huì )帶動(dòng)生產(chǎn)企業(yè)的良性發(fā)展。但對于污染企業(yè)的調整退出并不代表將污染源外遷，隨著(zhù)京津冀一體化進(jìn)程的加快，北京與周邊多個(gè)省區市加強了產(chǎn)業(yè)對接，京企外遷是否會(huì )輸出污染，造成周邊地區的環(huán)境問(wèn)題，難免會(huì )讓人擔憂(yōu)。因此，如何通過(guò)引導企業(yè)使用清潔原料、燃料和生產(chǎn)工藝，采用先進(jìn)的污染防治技術(shù)和設備，實(shí)施環(huán)保技術(shù)改造，淘汰污染工藝和設備等手段，實(shí)現全過(guò)程清潔生產(chǎn)是一個(gè)關(guān)鍵。另外，還要制訂調整退出資金獎勵、環(huán)保技改資金獎勵等措施，幫助企業(yè)降低治污成本，使企業(yè)在發(fā)展的同時(shí)做到保護環(huán)境。

面試題目解析4

　　對小微沒(méi)能獲得“見(jiàn)義勇為”稱(chēng)號這件事，大竹縣政府的決定無(wú)疑是從保護未成年人的角度出發(fā)，避免盲目模仿，造成更大悲劇。但從另一方面講，小微的善良勇敢又讓每一個(gè)人為之動(dòng)容，她的家人想為她掙得一份榮譽(yù)也在情理之中。我認為從保護更廣大未成年群體的角度來(lái)講，“不提倡、不宣傳、不鼓勵”的原則并不意味著(zhù)對小微的勇敢行為視若不見(jiàn)，完全不予認可是十分不明智的。

　　首先，小微身上勇敢善良的品質(zhì)是值得每一個(gè)年齡段的人去學(xué)習的。我們雖提倡未成年人“見(jiàn)義智為”、“見(jiàn)義巧為”，不鼓勵“見(jiàn)義勇為”，但“智”和“巧”都建立在“勇”的基礎上。先有勇氣和善心去幫助別人，才能發(fā)揮才智和巧思。如果看到他人遇難無(wú)動(dòng)于衷，連幫忙的勇氣都沒(méi)有，也就壓根不會(huì )動(dòng)腦子想辦法了。所以就小微事件來(lái)說(shuō)，我們不應因擔心他人模仿，就完全抹殺和埋沒(méi)這種勇氣和善心，雖不提倡“勇為”的方式，但仍應肯定其精神。

　　其次，對未成年“見(jiàn)義勇為”事件一律采取不予認定的話(huà)，也可能在青少年中形成錯誤的價(jià)值引導，讓他們錯以為在他人需要幫助的時(shí)候不該伸出援手，而要首先考慮自身利益，這樣不利于他們形成集體主義的價(jià)值觀(guān)，也不利于培養起健全的社會(huì )公德心。

　　再次，大竹縣政府在這個(gè)問(wèn)題上的擔心，實(shí)際也有些不必要。去年廣東云浮市新興縣10歲少年崔勇浪勇救落水同伴不幸身亡，廣東省對崔勇浪見(jiàn)義勇為的行為予以了認定，并頒發(fā)100萬(wàn)撫恤獎金，其后也未引發(fā)其他未成年人盲目模仿，以及其它負面效應。

　　所以，認定未成年人見(jiàn)義勇為其實(shí)不是問(wèn)題，小微當然也可以獲得“見(jiàn)義勇為”的稱(chēng)號，但更重要的是，政府和輿論應借這樣的事件，對其他未成年人進(jìn)行科學(xué)地教育和正確地引導，讓孩子們在學(xué)習小微勇敢善良品質(zhì)的同時(shí)，也學(xué)會(huì )在施救前去評估風(fēng)險，根據自己的能力和現場(chǎng)狀況量力而行，鼓勵他們向成年人求救，并要多動(dòng)腦筋，選擇更聰明、更合理的方式去幫助他人，而盡量不要因為盲目勇敢的施救行動(dòng)而丟掉自己的性命。

面試題目解析5

　　作為事業(yè)單位工作人員，無(wú)論擔任哪種團隊角色，核心職責都是為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我認為團隊精神，是取長(cháng)補短，增強隊伍整體能力和水平，最終實(shí)現工作目標的關(guān)鍵所在。而執行者在團隊中的重要性是必須值得肯定的，所以，我會(huì )在團隊中擔任一個(gè)執行者的角色。

　　作為執行者，就是沒(méi)有任何借口。完美的執行不需要用任何借口來(lái)為自己開(kāi)脫或搪塞。找借口的直接后果就是容易讓人養成懶散、拖延的壞習慣，當遇到困難和挫折時(shí)，不積極地去想辦法解決問(wèn)題，會(huì )使自己一事無(wú)成。一個(gè)優(yōu)秀的團隊中，一定有一個(gè)執行力超強的人從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力想辦法解決問(wèn)題，出色完成任務(wù)。

　　作為執行者，就是需要團隊精神。大家也許都聽(tīng)過(guò)三個(gè)和尚喝水的故事：當廟里有一個(gè)和尚時(shí)，他一切自己做主，挑水喝;當廟里有兩個(gè)和尚時(shí)，他們通過(guò)協(xié)商可以自覺(jué)地進(jìn)行分工合作，抬水喝;可當廟里來(lái)了第三個(gè)和尚時(shí)，問(wèn)題就出現了，誰(shuí)也不服誰(shuí)，誰(shuí)也不愿意干，其結果就是大家都沒(méi)水喝。這則寓言告訴我們，在完成一項任務(wù)時(shí)，缺乏團隊協(xié)作的結果是導致失敗。

　　孔子有云“言必信，行必果”,作為一個(gè)執行者是在講求誠信的前提下以高效率完成團隊中的任務(wù)。人無(wú)信不立，只有注重誠信的人才會(huì )為了自己的許諾積極的忙碌。機會(huì )是為有準備的人提供的，快速的應變能力并不表現為一時(shí)的靈感，更多的是捕捉到等待已久的在瞬間出現的時(shí)機。

　　當然，一個(gè)優(yōu)秀的團隊還應該有協(xié)調者，鞭策者，智多星等角色。但是任務(wù)的下達，問(wèn)題的提出總要有人解決，執行者是實(shí)現一切目標的推動(dòng)者。一個(gè)團隊一定要有執行力，團隊之間的競爭就是執行力的競爭，一個(gè)團隊的發(fā)展需要執行力的支持!

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