設置多元投放促發(fā)展工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的設置多元投放促發(fā)展工作總結，歡迎大家分享。
區域活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習性的游戲。區域活動(dòng)的開(kāi)展已越來(lái)越受到教師的重視，它為孩子們提供了更多的自主活動(dòng)機會(huì )，其潛在的教育價(jià)值也不斷地被挖掘出來(lái)。但目前的區域活動(dòng)也存在著(zhù)一些普遍性的問(wèn)題，如：區域設置上，從小班到大班都大同小異，同一班級的活動(dòng)區域更是長(cháng)時(shí)間沒(méi)有變化；區域活動(dòng)材料的設計和投放缺乏內在的層次性和經(jīng)常性的變化，許多材料利用率不高。我園根據小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，精挑細選地設置活動(dòng)區，并投放了多種、多層次的材料，提高了幼兒參與區域活動(dòng)的興趣，讓幼兒真正成為了學(xué)習、生活的主人。
一、精挑細選巧設置
蒙臺梭利強調指出：對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設置一個(gè)適當的世界和一個(gè)適當的環(huán)境，這是一個(gè)絕對迫切的需要�！敝挥薪o兒童準備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開(kāi)創(chuàng )一個(gè)教育的新紀元。我園在活動(dòng)區的設置上，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，提供幼兒適宜環(huán)境。
1、小班注重興趣激發(fā)，創(chuàng )設動(dòng)手型的活動(dòng)區。
小班階段，幼兒年齡小，情緒易激動(dòng)，注意力易分散，以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。小班是幼兒園期初，注重對幼兒進(jìn)行生活常規的培養。我園結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和“幼兒生活常規培養”這一目標創(chuàng )設了具有吸引力、趣味性并能培養幼兒動(dòng)手能力的活動(dòng)區，如：“迷你生活區”“小小操作區”“美工制作區”“快樂(lè )建構區”等，從而促進(jìn)了小班幼兒手指小肌肉的生長(cháng)�！懊阅闵顓^”內，我們投放了黃豆和調羹、襪子、衣服和衣服架子等材料，目的旨在提高幼兒的生活自理能力；“小小操作區”內，我們投放了木珠和毛線(xiàn)、各種瓶子和瓶蓋、吸管和玻璃線(xiàn)、花生、橘子等材料，目的旨在提高幼兒的手眼協(xié)調性，促進(jìn)手指小肌肉生長(cháng)；“美工制作區”內，我們提供了橡皮泥和塑料小工具、蠟筆和畫(huà)紙、皺紋彩紙等，目的旨在提高幼兒動(dòng)手能力；“快樂(lè )建構區”內，我們提供了大小積木、大小插塑玩具等，目的旨在促進(jìn)幼兒手部動(dòng)作和手眼協(xié)調能力的發(fā)展。
2、中班注重參與熱情，創(chuàng )設情景性的活動(dòng)區。
中班階段，幼兒智力處在迅速發(fā)展期，對周?chē)挛锓浅：闷�，�?ài)提問(wèn)題，以具體形象思維為主。中班幼兒雖然經(jīng)過(guò)了一年的幼兒園集體生活，但在區域活動(dòng)中，無(wú)明確而獨立的操作目的。我園根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，注重創(chuàng )設情景性的活動(dòng)區，以此充分調動(dòng)中班幼兒參與區域活動(dòng)的熱情，如：“勞動(dòng)服務(wù)區”“小舞臺”“快樂(lè )汽車(chē)城”“創(chuàng )意車(chē)吧”等�！皠趧�(dòng)服務(wù)區”內，我們投放了磨子和黃豆、餃子皮和餃子餡、蠶豆莢等，讓孩子們在新奇的環(huán)境中，把生活中難以實(shí)現的愿望，通過(guò)特定的情景去實(shí)踐；“小舞臺”內，我們布置了舞臺背景，提供了表演用的服裝、道具、樂(lè )器、錄音機、磁帶等，讓孩子們模仿演員大膽表演，展現特長(cháng)；“快樂(lè )汽車(chē)城”內，我們提供了多變軌道、智力插塑、木制積木、多米洛骨牌、各種大小盒子等，鼓勵幼兒合作拼搭，進(jìn)行汽車(chē)城布置和“賽車(chē)”游戲；“創(chuàng )意車(chē)吧”內，我們投放了橡皮泥、紙張、彩色筆、固體膠、油畫(huà)棒、短繩、各種廢舊紙盒、吸管、剪刀等，鼓勵幼兒用各種材料進(jìn)行大膽創(chuàng )造，制作多樣汽車(chē)。
3、大班注重自主學(xué)習，創(chuàng )設探索型的活動(dòng)區。
大班階段，幼兒愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強的求知欲望，以抽象邏輯思維為主。大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習生活，在各方面都有了長(cháng)足的發(fā)展，因此大班的活動(dòng)區應增加思維的難度，體現出幼兒在求知欲望、自主性和獨立性等方面的要求。我園根據大班幼兒的`年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了以自主學(xué)習為主的探索型活動(dòng)區，如：“科學(xué)發(fā)現區”“小小智慧角”“益智操作區”“早期閱讀區”等，以培養孩子的獨立、自信、自主的良好社會(huì )性品質(zhì)為目的，為幼兒即將進(jìn)入小學(xué)作好充分準備�！翱茖W(xué)發(fā)現區”內，我們投放了“探索沉浮現象的一些材料（水池、泡沫、橡皮泥、小石塊、紙船、抹布、記錄表等）”和“探索摩擦現象的一些材料（筷子、塑料小棒、毛皮布、絲襪、普通棉布、記錄表等）”，讓孩子們積極發(fā)現科學(xué)現象并記錄下各種實(shí)驗結果；“小小智慧角”內，我們投放了填空式的加減題、連加連減題、立體的圖形疊加圖和記錄表等，以“思維訓練”宗旨，鼓勵孩子們挑戰自我、提高自我；“益智操作區”內，我們投放了五子棋、飛行棋、自制游戲棋、迷宮圖形和迷宮模型等，鼓勵孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，并培養他們沉著(zhù)冷靜的性格；“早期閱讀區”內，我們投放了早期閱讀繪本、圖文匹配卡、與教室實(shí)際符合的文字等，讓孩子們閱讀文字、匹配文字，激發(fā)其早期閱讀的興趣。
二、多元投放促發(fā)展
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料�！眳^域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現。操作材料是區域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習內容的載體，是區域活動(dòng)目標得以實(shí)現的不可或缺的前提。教師應為幼兒提供各種豐富而有意義、有趣而符合幼兒能力發(fā)展的材料。我園在區域活動(dòng)中，注重多元投放區域材料，從而有效地促進(jìn)幼兒在區域活動(dòng)中的自主發(fā)展。
1、根據教學(xué)內容，及時(shí)投放相應材料。
區域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。目前，我園實(shí)施的教學(xué)藍本課程是南師大的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》，其主要是以話(huà)題的形式組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了使話(huà)題教學(xué)內容在區域活動(dòng)中得到延伸，進(jìn)一步地促進(jìn)幼兒在各個(gè)話(huà)題活動(dòng)中的發(fā)展，我園根據實(shí)施的教學(xué)內容，及時(shí)在區域活動(dòng)中投放相應的材料。如：在大班話(huà)題《我的祖國》中，我們將兒童詩(shī)《我們的祖國真大》的圖文結合卡、早期閱讀《倉頡造字》的圖文匹配卡投放到了“早期閱讀區”，將社會(huì )《我們都是一家人》中的各少數民族服裝、頭飾、特產(chǎn)、音樂(lè )等投放到了“社會(huì )體驗區”，讓幼兒在活動(dòng)區內進(jìn)一步地學(xué)習、感知、體驗。再如：在中班話(huà)題《社區生活》中，我們將健康《鞋帶蝴蝶結》中的“系鞋帶”圖譜、鞋子投放到“勞動(dòng)服務(wù)區”，將美術(shù)《美麗的家園》中的各種大小盒子、裝飾紙、剪刀、畫(huà)筆等投放到“創(chuàng )意美術(shù)區”，讓幼兒在活動(dòng)區內與同伴共同學(xué)習、共同探索，積累經(jīng)驗，從而得到發(fā)展，得到提高。
2、根據不同幼兒，善于投放多層材料。
不同的幼兒，有著(zhù)不同的興趣、愛(ài)好和個(gè)性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著(zhù)能力上的差異，而且發(fā)展速度也是不一樣的。因此，在同一區域活動(dòng)中，教師提供的材料應考慮到幼兒本身的能力不同，使活動(dòng)材料細化，提供難度不一的材料以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使每個(gè)幼兒都能獲得成功。我園關(guān)注不同幼兒，投放了具有一定層次性的材料。如：大班的“益智操作區”內，我們投放了三種層次的材料：一是“飛行棋”，以骰子數量的多少前進(jìn)，是簡(jiǎn)單層次的材料；二是“趣味迷宮”，結合數學(xué)方面做加減題，然后走迷宮，是有點(diǎn)難的區域材料；三是“串彎管”，不僅要嘗試串，在能串的彎管上作記錄，然后再將可串的彎管串起來(lái)，是比較難的區域材料，孩子們可以根據自己的實(shí)際情況選擇材料，逐步提高。同時(shí)，教師選擇、投放的操作材料也不是一成不變的，應跟隨幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，由淺入深、從易到難地不斷充實(shí)和更換材料，使材料不斷滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。如：小班的“迷你生活區”，在第一學(xué)期的前期可投放“喂娃娃”“包糖果”的操作材料，在中期可投放“果子成熟了（按按鈕）”“扣紐扣”的操作材料，在后期可投放“穿衣服”“拉拉鏈”等材料。
3、根據同一目標，積極提供多種材料。
一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“多變的刺激容易引起幼兒的注意�！苯處煘橛變禾峁┖瓦x擇材料時(shí)，應從教育目標和幼兒發(fā)展所涉及的各個(gè)方面的需求出發(fā)，為實(shí)現教育目標、促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。教師投放的材料應力求多樣，給豐富的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。我園教師在區域活動(dòng)中，圍繞同一目標提供了多種材料，避免重復、類(lèi)似材料，以激發(fā)幼兒探究興趣，滿(mǎn)足幼兒需要。如：在大班的“小小智慧角”內，我們圍繞“相鄰數”這一教育目標，投放了“送小雞回家（將小雞送到某一數字的相鄰數家中）”“有趣的指偶（在某一數字指偶的左右兩邊套相鄰數指偶）”“幫聰聰找朋友（看聰聰身上的數字找相鄰數朋友）”等材料；我們圍繞“學(xué)習8以?xún)鹊募訙p法”這一教學(xué)目標又投放了“分合板（列出8的數字分合）”“8以?xún)人闶筋}套圈（看算式給小動(dòng)物套圈）”“8以?xún)忍羁帐剿闶筋}”等材料，充分保證有足夠的材料供幼兒操作，使幼兒對數學(xué)活動(dòng)的探究保持新鮮感，始終充滿(mǎn)濃厚的興趣，從而得到主動(dòng)發(fā)展。
區域活動(dòng)是幼兒學(xué)習的重要途徑和方式。作為教師，只有遵循幼兒特點(diǎn)，巧妙設置區域，多元投放材料，才能真正讓區域活動(dòng)成為孩子們成長(cháng)的學(xué)園和樂(lè )園。
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