引導語(yǔ)：談起美國校園，幾年前美國輿論的一大話(huà)題是“亞裔化”，如今討論焦點(diǎn)變?yōu)?ldquo;中國化”。據美國國際教育學(xué)會(huì )的數據，中國赴美留學(xué)生近年來(lái)連續以?xún)晌粩蛋俜直仍鲩L(cháng)，至2015年超過(guò)30萬(wàn)，占美國高校國際學(xué)生總人數將近三分之一。

　　如此“強悍”的比例，使中國留學(xué)生成為一個(gè)不容忽視的群體，他們深刻影響著(zhù)美國大學(xué)校園經(jīng)濟、人文氛圍甚至教學(xué)模式。面對這些變化，美國有人歡喜有人憂(yōu)。那么對中國學(xué)生呢?當大學(xué)城變成“中國城”時(shí)，他們是絕對受益者嗎?

　　中國留學(xué)生成“大客戶(hù)”

　　一年為美國經(jīng)濟貢獻268億美元

　　政府學(xué)校喜笑顏開(kāi)：“快到碗里來(lái)”

　　“2012年，我剛來(lái)這兒讀書(shū)時(shí)，新生見(jiàn)面會(huì )大概有兩百多人。而現在我們迎新活動(dòng)的規模已達四五百人，這兩年還遇到了租不到合適場(chǎng)地的問(wèn)題，我們只好在教室里加椅子。”

　　談到近年來(lái)中國留學(xué)生人數逐年增加，艾奧瓦州立大學(xué)大四學(xué)生孫鳳澤如是說(shuō)。

　　此外，校園里越來(lái)越“流行”漢語(yǔ)、個(gè)別教授增設中文課程、大學(xué)城里的汽車(chē)保險公司發(fā)放中文傳單……在孫鳳澤看來(lái)，中國留學(xué)生有“占領(lǐng)”美國大學(xué)校園之勢。

　　面對這股留學(xué)生大潮，喜笑顏開(kāi)的首先是州政府和公立高校。這是因為，州政府對本州公立大學(xué)給予財政支持，而擴招留學(xué)生讓州立大學(xué)富了起來(lái)，不但州立大學(xué)有錢(qián)擴建，還給州政府省下一大筆開(kāi)支。

　　以 俄勒岡州立大學(xué)為例。據《華爾街日報》報道，面臨州財政預算削減，俄勒岡州立大學(xué)10年前決定招收更多國際學(xué)生以增加收入。這一政策執行后，州政府過(guò)去5 年內平均給每名在校大學(xué)生的撥款下降了45%。為更高效地招收國際學(xué)生，俄勒岡州立大學(xué)2009年聯(lián)合一家英國公司辦起了預科班，效果顯而易見(jiàn)。2008 年至2015年，這所學(xué)校的國際學(xué)生人數從988人增長(cháng)到3300人，同時(shí)新聘了許多終身教授，學(xué)生總人數也從1.9萬(wàn)人增加到2.9萬(wàn)人。

　　美國全國廣播公司曾在一篇報道中說(shuō)，在美國，教育是一門(mén)“生意”，而中國留學(xué)生是“大客戶(hù)”。2013-2014學(xué)年，中國留學(xué)生為美國經(jīng)濟貢獻了268億美元。

　　如 何貢獻?答案當然是消費，而高額學(xué)費是其中一大塊。據孫鳳澤介紹，在美國，自費留學(xué)生需要繳納比州內生源高兩到三倍的學(xué)費，在她就讀的艾奧瓦州立大學(xué)，根 據專(zhuān)業(yè)熱門(mén)程度不同，本州生源每年學(xué)費為3000至4000美元，而留學(xué)生每年學(xué)費高達1.2萬(wàn)至1.4萬(wàn)美元。

　　相比美國學(xué)生，國際學(xué)生不但學(xué)費貴，而且享受獎學(xué)金的比例小。據孫鳳澤觀(guān)察，她周?chē)?0%的美國同學(xué)享受著(zhù)全額或半額獎學(xué)金;而在中國留學(xué)生中，本科生幾乎清一色全是自費，研究生一般靠給導師打工掙點(diǎn)學(xué)費，能拿到全獎的一般都是博士生。

　　花大價(jià)錢(qián)“買(mǎi)”的教育

　　是否該量身定做

　　教師吐槽：中國留學(xué)生“拖累”授課質(zhì)量

　　中國留學(xué)生越來(lái)越多，受到美國州政府和校方歡迎，卻遭遇大學(xué)教師們“吐槽”。

　　一些美國大學(xué)教師反映，部分中國留學(xué)生難以融入班級，也跟不上課程進(jìn)度。這些中國留學(xué)生并不適合在美國接受高等教育，以至于教師不得不為他們而調整授課內容和教學(xué)目標。

　　在紐約大學(xué)教授中國歷史的麗貝卡·卡爾直言不諱地說(shuō)，中國留學(xué)生是她授課的一大“負擔”，她不得不為他們能聽(tīng)懂講課而作出改變。在她看來(lái)，很多中國學(xué)生水平完全不夠格。“他們幾乎不懂如何理性分析一段文章是什么意思，要達到理性思考或寫(xiě)作的基本要求十分困難。”

　　俄勒岡州立大學(xué)的羅杰·格拉哈姆教授也有同感。他說(shuō)，在這所高校的會(huì )計學(xué)研究生中，中國留學(xué)生人數已超過(guò)美國學(xué)生。“我還應堅持原先的教學(xué)目標嗎?還是做些調整來(lái)適應中國學(xué)生的水平呢”?

　　據曾在艾奧瓦州求學(xué)的俞少塵觀(guān)察，一些美國大學(xué)在擴招后，雖然同時(shí)增聘了教師，但師生比例仍有下降，新聘老師往往被安排給大一、大二學(xué)生上課�？偟膩�(lái)說(shuō)，授課質(zhì)量會(huì )受一定影響。

　　但她認為，大多數美國教師對國際學(xué)生還是很熱情和耐心。“一些國際學(xué)生多的大課老師鼓勵我們課后提問(wèn)，他們理解我們在語(yǔ)言上存在障礙，愿意與我們溝通。”

　　此外，有輿論認為，考慮到中國留學(xué)生占全班人數的比例，美國教師調整教學(xué)內容和方式合乎情理。至少從中國留學(xué)生的角度看，他們花了大價(jià)錢(qián)來(lái)美國“買(mǎi)”教育，某種程度上，得到“量身訂做”的教育也是情理之中。

　　跨越半個(gè)地球后

　　仍感覺(jué)像在國內上學(xué)

　　留學(xué)生擇校新趨勢：逃離州立大學(xué)

　　大批中國留學(xué)生涌入美國校園，大學(xué)城變成了“中國城”，對于中國留學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種沖擊。面對這一趨勢，中國留學(xué)生自身也是有人歡喜有人憂(yōu)。

　　“中國人本來(lái)就愛(ài)‘抱團’，人多了，不少人更覺(jué)得可以一塊吃好、穿好、玩好、喝好了，”俞少塵說(shuō)。“而對于那些想走出中國人圈子、更好地了解美國社會(huì )的學(xué)生，他們最初的動(dòng)力客觀(guān)上也會(huì )被這股潮流給沖淡。”

　　一名姓范的留學(xué)生告訴《華爾街日報》記者，2013年到美國以來(lái)，他只交了兩個(gè)美國朋友，一個(gè)是前室友，另一個(gè)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )認識的當地酒吧員工。“來(lái)美國之前，我想結交很多美國朋友，不過(guò)到了這里以后才發(fā)現，語(yǔ)言和文化差異的確是個(gè)問(wèn)題。”

　　俞少塵2007年決定來(lái)美留學(xué)(課程)時(shí)，經(jīng)過(guò)再三考慮，選擇了規模較小的私立學(xué)校德雷克大學(xué)，原因之一就是不希望扎到州立大學(xué)的中國學(xué)生堆里。“我很喜歡小規模的學(xué)校，雖然德雷克也在擴招，但始終有一種‘小而精’的辦學(xué)理念在傳承。”

　　現階段，在州立大學(xué)讀書(shū)的中國學(xué)生中也有一些人在考慮轉校。他們表示，不想在跨越了半個(gè)地球后仍然感覺(jué)像是在國內上學(xué)。逃離大城市和知名公立大學(xué)，似乎成了留美中國學(xué)生擇校的一個(gè)新趨勢