第一個(gè)問(wèn)題是代詞指代不明。

　　一些剛剛接觸SAT 的學(xué)生往往對語(yǔ)法中“代詞指代不明”缺乏比較敏銳的嗅覺(jué)，例如在“山姆告訴喬他應該去那個(gè)商店”這句話(huà)中，同一性別的兩個(gè)人出現在同一個(gè)句子里，導致代詞所指模糊。但通過(guò)訓練，學(xué)生可以從一些測試語(yǔ)法規則的題目提示語(yǔ)中迅速找到答案。

　　第二個(gè)問(wèn)題是句子或段落的邏輯關(guān)系混淆。

　　如“Covered in hot melted cheese, we ate the pizza”這句話(huà)想要表達的含義是披薩餅被芝士覆蓋著(zhù)。但如果學(xué)生從邏輯角度思考這句話(huà)，按照現有的句子結構來(lái)看，修飾詞“covered in hot melted cheese”修飾的是主語(yǔ)”we”而不是賓語(yǔ)”pizza”。

　　第三個(gè)問(wèn)題是關(guān)于介詞的使用。

　　英語(yǔ)作為一門(mén)較為復雜的語(yǔ)言，和介詞搭配的動(dòng)詞或形容詞會(huì )根據不同的情景而變化。

　　應對這類(lèi)問(wèn)題最簡(jiǎn)單的做法是，記住常用的動(dòng)詞介詞搭配。學(xué)生若想高效地提高語(yǔ)法部分的成績(jì)，還需要及早進(jìn)行總結。

　　最后一個(gè)可以提高的部分是句子結構。

　　中式英語(yǔ)教育對學(xué)生的英文寫(xiě)作產(chǎn)生了很大的負面影響。學(xué)生往往被誤導，認為高質(zhì)量的文章就是要有很多復雜的長(cháng)句。老師鼓勵學(xué)生多寫(xiě)華麗冗長(cháng)的句子，一個(gè)句子通常包含許多從句。

　　這不僅影響了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也間接影響了他們的對句子和段落的理解力。避免此類(lèi)問(wèn)題最直接的方法是——句子越簡(jiǎn)單越好。中國學(xué)生往往很難開(kāi)這個(gè)頭，因為這完全顛覆了他們之前所學(xué)的寫(xiě)作規則。但是，如果中國學(xué)生想取得一個(gè)令人滿(mǎn)意的寫(xiě)作成績(jì)，簡(jiǎn)化句子結構的做法將會(huì )為他們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的飛躍。