孩子過(guò)早離家易錯過(guò)家庭教育關(guān)鍵期
小小年紀背起行囊，遠走他鄉出國留學(xué)。滬上持續多年的出國留學(xué)熱正悄然發(fā)生變化，“90后”已成為上海家庭留學(xué)主力軍，其中低齡留學(xué)人數明顯增加。本次兩會(huì )期間，代表委員不約而同呼吁，低齡留學(xué)不可盲目攀比，“為了孩子”才是選擇關(guān)鍵。
低齡留學(xué)有弊端
市人大代表、虹口區教育局局長(cháng)常生龍不贊成低齡留學(xué)。他認為，孩子的獨立是一個(gè)漸變的過(guò)程，高中階段是孩子走向獨立的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家長(cháng)是孩子成長(cháng)的第一責任人。
有些家長(cháng)總是把教育中出現的問(wèn)題歸為學(xué)校，拼命在擇校上下功夫，國內的學(xué)校覺(jué)得不行，就找國外的。孩子學(xué)習成績(jì)不好，家長(cháng)首先想到的就是去學(xué)校找教師補課。家長(cháng)自己做什么呢?負責安排孩子的衣食住行。這看上去很公道，但家長(cháng)卻在無(wú)形中放棄了自己的教育責任。
另一方面，不同國家有不同的教育培養方式，有些家長(cháng)一味責怪國內學(xué)業(yè)負擔太重，埋怨國內的教育體制落后，這也不是很合理。家長(cháng)的高期望和高焦慮是轉型期的癥候之一。事實(shí)證明，有著(zhù)合理期待的家長(cháng)，孩子即使輸在了起跑線(xiàn)上，人生長(cháng)跑的速度和耐力也高于高期望家庭的孩子。
不同文化的相互理解也很重要，而很多出國留學(xué)的孩子并不具備這種能力，這跟我們的教育方式有關(guān)。與國外相比，我們的教育太強調老師的講、教，而不重視孩子的自主學(xué)習。
比如，有個(gè)中國孩子在美國課堂上被老師提問(wèn)，怎么看待中國城市的霧霾問(wèn)題。這個(gè)孩子就不知道該怎么回答，他的頭腦中有兩種價(jià)值判斷在打架。我們的教育面向世界的眼光不夠，其實(shí)，老師很可能只是讓他發(fā)表一下對環(huán)保問(wèn)題的看法，并不是要貶低中國。這是我們要努力的方向。
家長(cháng)盲從是推手
市人大代表、華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記汪海萍指出，海外留學(xué)越來(lái)越低齡化，是由于許多家長(cháng)認為孩子早晚都要出國讀書(shū)，早出國早適應，更能融入當地的教育和文化環(huán)境。很多家庭的孩子尚在年少懵懂，就不得不被家長(cháng)留學(xué)。有些家長(cháng)甚至覺(jué)得孩子小小年紀出國留學(xué)，才能彰顯個(gè)人的經(jīng)濟實(shí)力和社會(huì )地位——“周?chē)笥训暮⒆佣荚趪庾x書(shū)，我也得把孩子送出去才有面子”。
實(shí)際上，早出國早留學(xué)很容易錯過(guò)本該由父母承擔主角的家庭教育關(guān)鍵期，很可能阻礙孩子成長(cháng)過(guò)程中的社會(huì )融合度、人生歸屬感等。
市社聯(lián)副主席、華東師大黨委書(shū)記童世駿委員同樣不贊成低齡留學(xué)�，F在有種說(shuō)法，認為特別優(yōu)秀或特別普通的學(xué)生最適合海外留學(xué)。童世駿認為，這種說(shuō)法并不妥當，過(guò)早將孩子分類(lèi)并不合適，優(yōu)秀的孩子也可能遇到巨大挫折難以處理。而且，孩子需要在母語(yǔ)環(huán)境里成長(cháng)，找到自己的“根”，才能形成自我認同。如果過(guò)早離開(kāi)母語(yǔ)環(huán)境，而對國外文化也未必能夠形成認同，除非有出色表現，否則將永遠扮演“他者”，不被國外主流文化接受，變得非常尷尬。