澳洲留學(xué)教育和國內的差別分析

　　在澳大利亞，年滿(mǎn)18歲的大學(xué)生是在思想、心理上已經(jīng)成熟，對自己行為完全負責的成年人，學(xué)校主要負責對學(xué)生的知識教育職能，而學(xué)生的思想教育和生活安排基本是學(xué)生和其家長(cháng)的責任。這與中國大學(xué)那種思想、生活、學(xué)習的保育院全包式教育有著(zhù)極大的差別。專(zhuān)家分析這個(gè)差別主要體現在以下幾個(gè)方面。

　　1.住宿

　　在澳大利亞，大學(xué)只提供極少量的校內學(xué)生宿舍，學(xué)生住宿方式主要通過(guò)學(xué)生家庭及市場(chǎng)化的公寓解決。校內宿舍具有最大的交通便利條件，數量又很少，因此租金較高，只有少量學(xué)生選用。學(xué)生來(lái)自大學(xué)所在城市或地區的家庭，一般都住宿在自己的家里。外來(lái)城市和地區的學(xué)生大多通過(guò)房地產(chǎn)市場(chǎng)租用商業(yè)公寓或將自有房屋出租的出租房，房租根據房屋的質(zhì)量，交通條件，距離學(xué)校的遠近和小區環(huán)境條件不同而差別很大，學(xué)生可以根據自己的經(jīng)濟條件去選租。因此，澳大利亞的大學(xué)基本上是非住校制，而中國的大學(xué)大都要求學(xué)生全部在校住宿，因此中國大學(xué)在校園內都設有學(xué)生宿舍，因此是住校制。

　　2.有限責任與無(wú)限責任

　　另一個(gè)重大不同是大學(xué)應當是承擔以知識教育為目標的有限責任公司，還是對學(xué)生思想、生活和學(xué)習全面負責的無(wú)限責任公司。從對學(xué) 生的責任機制來(lái)說(shuō)，中國學(xué)生從小學(xué)、初中和高中階段與其它各國沒(méi)有什么太大的差別，都是在家期間由家長(cháng)負責和在校由學(xué)校負責的二元化負責制。當學(xué)生到進(jìn)入大學(xué)的時(shí)?炅湟話(huà)憒?8歲或18歲以上，從法律上講，已經(jīng)是具備民事和法律責任能力的成年人，大學(xué)生應當更加自主、獨立。因此從學(xué)生責任機制來(lái)說(shuō)應 當是學(xué)生、家庭和學(xué)校的三元化責任制，在其中學(xué)生為其個(gè)人承擔責任為主，家庭次之，學(xué)校更次之。

　　而中國的大學(xué)不但沒(méi)有把大學(xué)生當成成年人來(lái)對待，反而把大學(xué)生當成學(xué)齡前的兒童，一股腦什么都包下來(lái)，把自己當成了保育院，于是在大學(xué)階段，我國實(shí)施的是對學(xué)生的學(xué)校一元化負責制求求大學(xué)負責制。于是包括學(xué)習以外，學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡、安全、思想成長(cháng)、身體健康、心理健康、 戀愛(ài)婚姻、業(yè)余生活、找工作就業(yè)、等等、等等，學(xué)生的一切全部都由學(xué)校包下來(lái)，大學(xué)成了名副其實(shí)的無(wú)限責任公司，是成人保育院。

　　這種無(wú)限責任方式加大了運營(yíng)學(xué)校的風(fēng)險，我們時(shí)�？梢月�(tīng)到一些由于學(xué)生問(wèn)題與大學(xué)發(fā)生的法律訴訟，而學(xué)校的無(wú)限責任性質(zhì)往往使學(xué)校陷于被動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校必然要為承擔以上責任加大學(xué)校運營(yíng)費用。據稱(chēng)，中國大學(xué)的行政后勤管理費用占到學(xué)�？傎M用的一半或一半以上。這樣高的行政后勤管理費用也 是造成我國高校學(xué)費高的一個(gè)主要原因。

　　3.思想教育

　　澳大利亞認為學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和中學(xué)教育后，基本具備了人生的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這是成人的里程碑。因此，澳大利亞大學(xué)沒(méi)有為學(xué)生設立的思想教育必修課。我國的國情不同，因此設立了思想教育必修課。據國內某大學(xué)資料，思想教育課時(shí)占大學(xué)生全部課時(shí)的15%，這表明在大學(xué)期間學(xué)生要付出相當多的時(shí)間來(lái)學(xué)習思想教育課和應對考試。我不相信我國的青少年的心智就比國外的青少年成熟得晚，難道我國的中學(xué)教育就不能完成學(xué)生世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養和形成 嗎我想通過(guò)觀(guān)念的轉變和中學(xué)教育的改革，我國的大學(xué)也可以做到是把大學(xué)生當成成人來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識教育的地方。

　　4.無(wú)班級和有班級組織管理方式

　　澳大利亞中學(xué)的學(xué)習組織方式與中國一樣，幾十個(gè)學(xué)生組成一個(gè)班，若干個(gè)班形成一個(gè)年級。但是進(jìn)入澳大利亞大學(xué)學(xué)習后，大學(xué)對學(xué)生不再有班級的組織管理形式。大學(xué)生進(jìn)入不同學(xué)院的.專(zhuān)業(yè)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)設置一定的課程。每個(gè)大學(xué)生每學(xué)期前要向學(xué)校提出所選課程的申請，待學(xué)校確認后，再根據自己生活 和大學(xué)課時(shí)計劃安排，向學(xué)校提出個(gè)人上課時(shí)間申請。例如同樣的會(huì )計課一周可能有二次或三次不同上課時(shí)間(如周一的上午和周三的下午)，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì )有 一個(gè)個(gè)性化的上課時(shí)間表。當學(xué)校確認了學(xué)生的上課時(shí)間表后，學(xué)生只需按上課時(shí)間表到相應的教室去上大課和小課就可以了。

　　上大課和上小課的同學(xué)可能是來(lái)自本專(zhuān)業(yè)，或本學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)，或其它學(xué)院的學(xué)生。上課即來(lái)，下課即散，完全沒(méi)有班級的概念和組織形式，在這里，實(shí)施的是學(xué)生自我管理的成人式的學(xué)習管理方式。而中國的大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習組織方式?jīng)]有任何不同，有班級，有班主任(或輔導員)，班長(cháng)及班委會(huì )，這樣 還是一個(gè)由學(xué)校、班級為主導的把大學(xué)生當成非成年人的管理方式。無(wú)班級和有班級學(xué)習管理方式的最大區別在于無(wú)班級給予學(xué)生更大的自主管理空間。

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