托�？谡Z(yǔ)訓練如何用課外材料來(lái)提升

　　托�？谡Z(yǔ)如何訓練提升表達內容質(zhì)量?這些要求一個(gè)都不能少

　　托�？谡Z(yǔ)評分不止看門(mén)面功夫

　　在托�？谡Z(yǔ)中，評論一個(gè)考生的得分高低，不僅僅是歸結于其表達的流暢，或是口齒清楚，對于托�？谡Z(yǔ)評分來(lái)說(shuō)更為深層的原因就是，能不能對于主題有深度的理解，在口語(yǔ)表述時(shí)不要只是表面膚淺而過(guò)。那么，在托�？谡Z(yǔ)表達過(guò)程中，我們又該如何做到托�？谡Z(yǔ)的深度表達呢?

　　比如在談?wù)撨@個(gè)話(huà)題：Describe a job that you would like to do in the future.的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：I think good job is no job but have much money.我們暫且不去評論這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)法問(wèn)題，但從學(xué)生想要表達的內容上來(lái)看，一個(gè)好的工作就是不做事就有錢(qián)拿，這樣的觀(guān)點(diǎn)，可能很難得到考官的贊同吧。真正的好的內容應該是積極向上的，有自己獨到見(jiàn)解的。所以這樣的回答所能得到的分數就可想而知了。而這樣存在邏輯問(wèn)題的表達也會(huì )進(jìn)一步造成考生的表達不清的問(wèn)題。那么我們在托�？谡Z(yǔ)考試中如何避免這樣“話(huà)不對題”“思維混亂”的表達呢?

　　托�？谡Z(yǔ)提分要思路多腦洞大

　　首先要有足夠的ideas。

　　我們就以工作這個(gè)話(huà)題為例，什么樣的工作才算是好工作哪?有人喜歡工作well-paid，secure，有人則更看重challenging，exciting，認為那樣的工作才worthwhile， rewarding。有沒(méi)有free time，公司是否提供較好的pension benefit，medical benefit，working condition，和colleague是否相處融洽也都是很多人在擇業(yè)前考慮的因素�？梢粋�(gè)工作也總有不讓人滿(mǎn)意的地方，如果工作太demanding，職員會(huì )感到它stressful。又或者這個(gè)工作boring，dangerous，要不就是工人們必須在difficult environment中工作，都會(huì )造成負面的情緒。

　　比如，我們在談?wù)摴ぷ鞯臅r(shí)候可以說(shuō)：Money is good, but I want a job which is also rewarding in other ways. It shouldn’t be boring like some other jobs, and there should be always something unexpected. Thus I’ll feel I am doing something worthwhile.

　　托�？谡Z(yǔ)備考需加深對話(huà)題了解

　　其次，加深對個(gè)別話(huà)題的了解。就工作這個(gè)話(huà)題而論，由于很多考生是尚未走出校園的學(xué)生，對工作不甚了解，就是由于這種不了解，所以無(wú)法很好的回答考官的問(wèn)題，而偏偏對于學(xué)生后期的發(fā)展打算又是托�？谡Z(yǔ)考題中的一個(gè)組成部分，所以，做好一些背景知識的補充，先去了解一些相關(guān)的知識，就顯的尤為的重要了。

　　比如，我們應該去了解一些常見(jiàn)的崗位，和不同崗位的職責。如對各種崗位職責的描述：

　　I have to supervise and know about what’s going on in all the different parts of the company. I have to represent the company in all important decisions. (Chief Executive Officer)

　　I am a qualified accountant and a member of the management team. I monitor my company’s financial performance, as well as supervising the budgets for various projects and controlling their costs. (Finance Manager)

　　My job is around the development and training of the managers in the store where I work, and making sure they do their jobs well. Also, I’m responsible for the recruitment of new staff. (Human Resources Manager)

　　I give advice about all sorts of different things connected with food, such as advice on how to market it, developing new recipes; I also write articles about it. (Marketing Consultant)

　　托�？谡Z(yǔ)論述要與時(shí)俱進(jìn)

　　此外，在論述的時(shí)候，建議考生也可以結合一些時(shí)代的特色。

　　比如在談?wù)摴ぷ鲿r(shí)，我們可以談?wù)摤F代工作的工作節奏很快，員工們不得不為heavy workload拼命，很容易feel tired， feel fatigued，feel frustrated，feel depressed，每天都必須do paperwork，meet tight deadlines，很少有時(shí)間take a holiday。這些問(wèn)題都越來(lái)越被重視，特別是當人們意識到繁重的工作量還能導致很多的symptom，stress-related illness，比如high blood pressure，ulcer, fatigue，對于其心情的影響是毋庸置疑的，bad mood，low spirit會(huì )使整個(gè)公司面臨low morale的困擾�？上驳氖�，很多公司都在著(zhù)手解決這個(gè)問(wèn)題，比如提供sports facility, create appealing working environment。而員工自己也要學(xué)會(huì )arrange time，來(lái)increase efficiency，而且經(jīng)常做些運動(dòng)來(lái)relax，這樣可以使自己feel refreshed，keep fit在工作中have good performance。

　　托�？谡Z(yǔ)深度提升要這么做

　　在論述的時(shí)候，我們可以跳出自己個(gè)人而泛泛談?wù)撘环N社會(huì )現象，這樣就可以使我們的回答的立意更高遠，更有深度。比如在談?wù)摴ぷ鲿r(shí)，我們還可以如是回答：Nowadays the pace of work has increased beyond people’s expectations. They are usually overwhelmed with the heavy workload and feel tired. Overwork will result in stress-related illness, such as high blood pressure and ulcer. Employees will give very poor performance in their work.

　　總而言之，托�？谡Z(yǔ)的評分中，考生不僅需要有流暢的表達能力，對于表達內容的深度也是需要有所體現的。而上文中的這些備考經(jīng)驗心得，大家如果能夠靈活運用，相信能夠在口語(yǔ)內容上獲得足夠提升，口語(yǔ)高分離大家也就不遠了。

　　名師指點(diǎn)：托福網(wǎng)考口語(yǔ)更注重你說(shuō)什么

　　第一，新托�？谡Z(yǔ)考試對學(xué)生的要求除了“怎樣說(shuō)”外，更重要的是“說(shuō)什么”。

　　這一點(diǎn)充分體現了新托�？荚嚨淖谥迹簻y試考生在真實(shí)的校園生活和學(xué)術(shù)環(huán)境中交流的能力。與現行的托�？荚囅啾�，新托�？荚嚢堰\用語(yǔ)言或文字表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的主觀(guān)題作為主導，而以往占很大比例的客觀(guān)題(如選擇題、是非題)則很自然地退居到次要地位。以往那種靠語(yǔ)言知識判斷，僅僅選出一個(gè)正確答案，或回答“Yes”或“No”的考試不再復返。這樣一來(lái)，考生如想通過(guò)新托�？荚�，真正憑借的將不再是“正誤選擇劃勾”(正確幾率占25%)的能力，而是自如駕馭語(yǔ)言實(shí)現交流的真本事!具體體現在新托�？谡Z(yǔ)考試中，就是讓考生閱讀文字信息，聽(tīng)一段課堂演講或發(fā)生在校園里的對話(huà)之后，針對內容綜合復述，回答問(wèn)題，實(shí)現語(yǔ)言輸入和輸出的相對關(guān)聯(lián)，從而判斷出考生的實(shí)際語(yǔ)言應用能力。

　　新托�？谡Z(yǔ)考試的設計是建立在語(yǔ)言技能綜合循環(huán)，培養“交際能力”的概念上的。因此，它要求考生進(jìn)行語(yǔ)言交際訓練時(shí)，不僅要注重語(yǔ)言的合理口頭表達，還要注意口語(yǔ)表達的內容是必須通過(guò)聽(tīng)讀的輸入技能獲得并循環(huán)于意識中，通過(guò)意識加工創(chuàng )造表達出來(lái)的。顯然，這類(lèi)以語(yǔ)言?xún)热轂橹攸c(diǎn)的考試要求考生不僅具有一定的語(yǔ)言知識(知道怎樣說(shuō))，同時(shí)更重要的是還須具備語(yǔ)言以外的社會(huì )、文化、科學(xué)等方面的知識(知道說(shuō)什么)。新托�？谡Z(yǔ)考試完全模擬真實(shí)的校園生活與學(xué)術(shù)交流環(huán)境，話(huà)題將會(huì )涉及眾多領(lǐng)域：社會(huì )、文化、科學(xué)、歷史、宗教等等。因此，它要求考生對于知識的掌握不一定要“很淵”，但一定要“較博”，也即要有內容可講，要知道“說(shuō)什么”并且能夠說(shuō)出來(lái)。

　　其實(shí)，做到“知道說(shuō)什么”較容易，但要通過(guò)另一種語(yǔ)言(非母語(yǔ))清楚而準確地表達出來(lái)則不是件易事，特別是在沒(méi)有多少時(shí)間去考慮、去組織語(yǔ)言的情況下就更是如此。在托�？荚囘@樣較高水平的語(yǔ)言測試中，語(yǔ)言不應只是“Baby Sentences”，而應追求“簡(jiǎn)潔、準確、流暢”的更高境界。新托�？谡Z(yǔ)考試眾多領(lǐng)域的話(huà)題為考生拓展了彰顯語(yǔ)言能力的空間，而在這廣大的空間里考生是否有所作為，當然要靠自己的真本事即扎實(shí)的語(yǔ)言功底和較廣博的知識面。

　　因此，既“知道怎樣說(shuō)”(包括應試技巧)，更“知道說(shuō)什么”(實(shí)質(zhì)內容)，這樣的考生才能適應新托�？谡Z(yǔ)考試的要求，才能在“注重能力、淡化技巧”的新托�？谡Z(yǔ)考試中立于不敗之地。

　　專(zhuān)家幫你分析：學(xué)過(guò)英語(yǔ)為何不能開(kāi)口說(shuō)?

　　“我說(shuō)的英語(yǔ)，老外聽(tīng)不懂”，還真提醒了我，那么，就寫(xiě)寫(xiě)我常琢磨的這個(gè)問(wèn)題吧在國內英語(yǔ)考試中屢得高分，是不是就能踏遍美國無(wú)障礙?換句話(huà)說(shuō)：學(xué)過(guò)英語(yǔ)，是不是就能開(kāi)口與老外交流?

　　在美國這兩年多，我們接待了數批從國內來(lái)美考察的朋友，除了茶飯招待外，免不了領(lǐng)著(zhù)他們到處逛逛，在與“老美”接觸時(shí)，自然還要充當他們的翻譯。

　　其實(shí)，這些朋友有有些人在國內還是英語(yǔ)科班出身，在國內也是響當當的英語(yǔ)老師，但雙腳踏上美國的土地后，卻不知道如何拿自己吃飯的把式來(lái)與人家交流了。

　　以前也常聽(tīng)說(shuō)這樣的現象：拿到TOFEL(托福)等英語(yǔ)水平測試高分的人，卻不能開(kāi)口用英文與“老外”交流，這不得不說(shuō)是一種無(wú)奈與悲哀。這從一個(gè)側面反映出國內英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面化，以及應試教育產(chǎn)生的教條化的副作用。

　　現在，孩子跟著(zhù)大人出國“留學(xué)”的現象也越來(lái)越多見(jiàn)，如何對孩子進(jìn)行出國前的英語(yǔ)儲備，以便盡早融入英文環(huán)境中去，也成了眾多家長(cháng)非常重視的、迫在眉睫的問(wèn)題。

　　為什么會(huì )出現學(xué)了英語(yǔ)卻又不能交流的問(wèn)題呢?

　　雖然在美國居住時(shí)間并不長(cháng)(前后加起來(lái)也就三年多吧)，但憑著(zhù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)對語(yǔ)言的特殊敏感性，還是從日常生活中看見(jiàn)了一些端倪。實(shí)際上，書(shū)面語(yǔ)的程式化與口語(yǔ)的變通性之間存在一定的差異，才會(huì )導致咱們聽(tīng)不懂人家說(shuō)什么，自己的表述人家又不理解。

　　這不僅僅是因為在發(fā)音方面咱們跟老外有一定的差異，而且還因為語(yǔ)言本身的鮮活性、多樣性和變化性。咱們中規中矩學(xué)來(lái)的東西，只是英文中最基本的框架結構，但遠遠不是全部，語(yǔ)言在現實(shí)生活中的表達是非常多樣的，而且是“與時(shí)俱進(jìn)”的，只有做好準備迎接撲面而來(lái)的新詞匯、新表達，咱們才不至于臨場(chǎng)時(shí)亂了方寸，不知如何應答。

　　中文也是如此——你總不能期待每個(gè)人在見(jiàn)面打招呼時(shí)都千篇 一律地說(shuō)“你好”吧?你要準備對方用不同的語(yǔ)氣和句式“問(wèn)候”你，不是有相聲調侃過(guò)此事嗎?——見(jiàn)面時(shí)問(wèn)：“老婆沒(méi)換吧?”——你驚愕嗎?

　　這么說(shuō)還是太抽象，還是舉幾個(gè)常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的例子吧。

　　例一：打招呼。

　　只要學(xué)過(guò)幾天英語(yǔ)，都知道如何用英文跟老外打招呼：

　　How areyou?(你好嗎?)這句最常用。OK啦，沒(méi)問(wèn)題，這句老外也是常說(shuō)的。用它來(lái)跟他們打招呼一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。但他們更常說(shuō)的是：

　　How are you

　　doing?(你怎樣?)當他們說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，千萬(wàn)別奇怪，也不過(guò)是個(gè)招呼而已，并不是想探得你的隱私。

　　對于“Howare you?”的回答，我們的教材及考試中是有明確答案的，那就是：

　　Fine,thank you. Andyou?(我很好，你呢?)也OK啦，沒(méi)問(wèn)題，老外會(huì )懂，但可能會(huì )微微皺皺眉頭，因為“Andyou?”顯得似乎不是很禮貌。他們更�；卮鸬氖牵�

　　I'm good.Thank you for asking. And how areyou?(我很好啊，謝謝關(guān)心，你怎樣呢?)如果沒(méi)有思想準備，一下子聽(tīng)到這么長(cháng)的句子，你會(huì )不會(huì )當場(chǎng)傻掉?

　　更讓你可能當場(chǎng)傻掉的是：如果你學(xué)會(huì )用“How are youdoing?”招呼時(shí)，他們很可能這么回答你：

　　I'mdoing good。這在我們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法里是錯句，因為good是形容詞，不能放在動(dòng)詞do后面當副詞用�？墒�，他們的的確確就是這么使用的。千萬(wàn)別認為他們沒(méi)教養、沒(méi)文化。你只須“入鄉隨俗”，聽(tīng)之、任之、隨之吧!最開(kāi)始，這句話(huà)是作為slang(俚語(yǔ))存在的，但現在越來(lái)越普通地被使用，已成為日常用語(yǔ)中很正常的使用習慣了。

　　當然，當我們參加考試時(shí)，這里最好還是不要選good，因為這句確實(shí)不符合標準語(yǔ)法規則，例二：萬(wàn)能詞do的活用。

　　口語(yǔ)跟書(shū)面語(yǔ)不同，有時(shí)忽略語(yǔ)法，只要根據當時(shí)語(yǔ)言背景和環(huán)境，對話(huà)雙方能明白意思即可。漢語(yǔ)也有這樣的情況。比如：“吃沒(méi)?”“沒(méi)�！焙苁÷�，語(yǔ)法未必完整，但彼此心照不宣，都明白，就沒(méi)問(wèn)題。英語(yǔ)也是這樣。

　　最常遇見(jiàn)的詞就是do(做)。這個(gè)詞好像比較萬(wàn)能，比咱們英語(yǔ)教材里涉及的詞義還要廣泛。比如，去興趣班選課，你要上哪幾門(mén)課，選擇在哪些時(shí)間段上課，都可以用它來(lái)代替你的意思。

　　I want todo ballet, and I also want to do Modern, and ifpossible, Jazz, too。

　　(我想選芭蕾，也想學(xué)現代舞，如果可以，還要學(xué)爵士。)這里，就用do代替了take the lessonof，顯得很簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，且雙方都會(huì )明白，不會(huì )有歧義。當對方也這么用詞的時(shí)候，你也要做好思想準備，do幾乎真的是萬(wàn)能的。

　　例三：時(shí)間段的模糊。

　　早晨跟別人分手時(shí)，我們會(huì )彼此說(shuō)上一句：

　　Have agood day! (祝今日愉快!)

　　中午分手時(shí)我們會(huì )彼此祝福：

　　Have agood afternoon!(下午愉快!)

　　晚上和夜間分手時(shí)，我們也會(huì )彼此祝福：

　　Have agood evening (night)!(晚間愉快、晚安!)

　　但有時(shí)我們分手時(shí)的時(shí)間則比較尷尬，一時(shí)難以確定說(shuō)哪個(gè)時(shí)間段比較合適，特別是下午3、4點(diǎn)鐘的時(shí)候，不晌不晚的，該說(shuō)什么呢?

　　老美是很隨意的，這里更顯露無(wú)遺。他們只用一個(gè)詞“one”，就把事情搞定了：

　　Have agood one!(祝您度過(guò)一段好時(shí)光!)至于是哪個(gè)時(shí)間段的好時(shí)光，那就也心照不宣了。

　　例四：約定俗成。

　　在餐館等位，如果沒(méi)人安排，咱們自己去等，眼看別人快吃完，又不能確定，怎么去問(wèn)人家?按咱們以往學(xué)過(guò)的句式，很可能問(wèn)對方：

　　“Have youfinished?”(您吃完了嗎?)當然這句沒(méi)錯，對方肯定能明白，但老美則往往會(huì )這么問(wèn)：

　　“Are youdone (finished)?”(您吃完了嗎?)

　　這句話(huà)在標準語(yǔ)法里也是有問(wèn)題的——用被動(dòng)式代替了完成時(shí)，按字面意義似乎成了“你被做了嗎?”(歧義時(shí)顯得曖昧)，但現實(shí)中他們十有八九就是這么說(shuō)的，口語(yǔ)里很少直接用完成時(shí)表達“完成”的意思。

　　你回答時(shí)可以“順水推舟”：

　　“Yeah!I'm almost done. Just a couple ofminutes�！�(沒(méi)錯，我快吃完了，再等兩分鐘)

　　這樣的交流就沒(méi)問(wèn)題了。

　　以上幾個(gè)例子說(shuō)明，熟記了語(yǔ)法，還不足以了解語(yǔ)言的全部，而語(yǔ)言首先是用來(lái)交流的，而不是用來(lái)考試的，考試只是手段，而不是最終目的。因此，真的希望咱們的英語(yǔ)教材里多一些日常生活中鮮活的表述，而不是僅僅盯著(zhù)可以用來(lái)測試的、枯燥死板的語(yǔ)法規則。這樣，也許可以多少讓學(xué)過(guò)英語(yǔ)又跨進(jìn)美國國門(mén)的人避免一些英語(yǔ)交際方面的尷尬。

　　所以，我還是想建議準備帶孩子出國的家長(cháng)，出國前不妨找母語(yǔ)是英語(yǔ)的老外，跟著(zhù)他們學(xué)習一段，哪怕只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行口語(yǔ)交流，也會(huì )對孩子有好處。

　　畢竟，人家的地盤(pán)，人家“說(shuō)了算”。

　　托�？谡Z(yǔ)考試中考生四種欠佳表現及應對方法

　　表現一：對題型和解題技巧沒(méi)有熟悉就匆忙上陣(考托�？谡Z(yǔ)就像和敵人打仗，你不知道敵人怎么出招，你也就不知道你自己應該出什么招，這樣，你打敗仗就是必然的)。

　　建議：熟悉考試規則，掌握答題要點(diǎn)。

　　表現二：缺乏迅速組織好答案的能力。

　　原因——考生在托�？谡Z(yǔ)考試中面臨兩點(diǎn)壓力：

　　1 時(shí)間緊、任務(wù)重。托�？谡Z(yǔ)的答案準備時(shí)間只有15-30秒，答題只有45/60秒，如果沒(méi)有接受過(guò)正規的訓練，考生在考場(chǎng)上必將不知所措、語(yǔ)無(wú)倫次。

　　2 要迅速呈現“完整的答案”，這也就要求考生的答案“濃縮精華”，沒(méi)接受過(guò)“答案構思訓練”，“濃縮精華”也是難以做到的。

　　建議：

　　1 獨立部分：羅列出ETS常出現的熱門(mén)話(huà)題，做好話(huà)題沉淀，并針對這些話(huà)題做出一分鐘的回答。用考試的真實(shí)境況，選擇一道題，準備1分鐘后，用自己的語(yǔ)言表達觀(guān)點(diǎn)和闡述原由，從而達到提高口頭表達能力的目的。

　　2 綜合部分：平時(shí)的教科書(shū)就是不錯的教材，對每個(gè)章節在結尾處提出的問(wèn)題給予口頭回答;選讀一篇長(cháng)短適中的文章，提煉出綱領(lǐng)性的要點(diǎn)，在提煉要點(diǎn)的基礎上鍛煉用口頭表述來(lái)進(jìn)行總結;針對一些相同話(huà)題的閱讀和聽(tīng)力材料進(jìn)行有效練習。并針對這些材料做筆記和做以下準備：學(xué)會(huì )口頭提煉和總結這些閱讀和聽(tīng)力材料;在此基礎上口頭表述重要的信息，并解釋其中相互之間的關(guān)聯(lián);針對閱讀和聽(tīng)力材料中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述;對其中提出的某個(gè)問(wèn)題，闡述一種解決問(wèn)題的方案，并給出相對應的理由。

　　表現三：考場(chǎng)上表現得不夠自信和大方。

　　原因有二：

　　1 缺乏口語(yǔ)練習，導致考生在答題時(shí)表現得不自信。

　　新托福語(yǔ)法：表示將來(lái)的各種形式

　　英語(yǔ)中有多種方法表示將來(lái)�，F在把這些形式列舉如下，后文中將依照列舉的順序予以講述。學(xué)生應當照這一順序學(xué)習，否則它們之間的關(guān)系就不易弄清楚。

　　(a)一般現在時(shí)

　　(b)will+不帶to的不定式

　　(c)現在進(jìn)行時(shí)

　　(d)be going to結構

　　(e)一般將來(lái)時(shí)will/shall+動(dòng)詞原形

　　(f)將來(lái)進(jìn)行時(shí)

　　(g)將來(lái)完成時(shí)

　　(h)將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)

　　關(guān)于be+不定式用于表示將來(lái)的計劃，參見(jiàn)第114節。

　　關(guān)于be about+不定式和be on the point of+動(dòng)名詞表示將來(lái)，參見(jiàn)第144節C。

　　注意：大多數助動(dòng)詞都放在第十一章至第十六章中講述，但will+動(dòng)詞原形是將來(lái)時(shí)不可缺少的部分，所以把它放到這里講。把它和一般將來(lái)時(shí)分開(kāi)來(lái)講述看似奇怪，但是從邏輯上看，把它放在現在進(jìn)行時(shí)和 be going to形式之前似乎是最適當的。

　　2 性格過(guò)于內斂，導致考生在答題時(shí)表現得不夠張揚。場(chǎng)上表現得不夠自信和大方不是形式上的問(wèn)題，而是本質(zhì)問(wèn)題，因為這樣一來(lái)考生答題的音量就會(huì )小，發(fā)音就會(huì )模糊，分數也就不可能高。

　　建議：

　　1 “信心來(lái)自實(shí)力。實(shí)力來(lái)自練習”。

　　2 不論你在平常的性格如何，在考場(chǎng)內答題時(shí)，你必須表現得開(kāi)朗、自信、大方。

　　表現四：口語(yǔ)答案的語(yǔ)言缺乏表現力——英語(yǔ)語(yǔ)音不準確、語(yǔ)調無(wú)起伏、語(yǔ)言不流利、結結巴巴(雖說(shuō)新托�？谡Z(yǔ)主要考查交際、交流能力，但語(yǔ)音、語(yǔ)調和重音都會(huì )影響到成績(jì))。

　　建議：

　　1 了解語(yǔ)音語(yǔ)調方面的知識(適當了解，而不要花太多精力在這方面)，提前發(fā)現并糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調錯誤。

　　2 每天堅持大聲、清晰、準確地朗讀一段80-120字的英文段子。3平時(shí)創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境。功夫要從平時(shí)做起。有機會(huì )就通過(guò)錄像機、錄音機或光盤(pán)，有意識或無(wú)意識地跟聽(tīng)或跟說(shuō)英語(yǔ)。也可以上網(wǎng)與北美人士交流。

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