對于已經(jīng)過(guò)去的2016年托福考試，你有何感想。2015年底制定的目標或者2016年年初制定的與托福分手的目標是否完成了呢?下面是小編為大家整理收集的關(guān)于2016年托�？荚嚹甓鹊南嚓P(guān)總結，希望對大家有所幫助。
考試形式的變化
1.新增多場(chǎng)下午場(chǎng)考試
2016年的托�？荚嚢l(fā)生了一最新的變化那就是新增加了下午場(chǎng)的托�？荚�，這是中國大陸上第一次出現。從2016年9月10日那場(chǎng)考試開(kāi)始，就增加了下午場(chǎng)3點(diǎn)鐘的場(chǎng)次考試。這種變化對于大部分考生來(lái)說(shuō)或許是一件好事，因為中國大陸的托�？嘉皇值木o張，增加下午場(chǎng)次的考試也就意味著(zhù)有新的考位放出，對于沒(méi)有搶到考位的考生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太好了;還有一部分考生因為平時(shí)練習的關(guān)系，考試的興奮點(diǎn)并不在上午而是在下午，所以下午場(chǎng)的考試對他們來(lái)說(shuō)可以盡情發(fā)揮的一場(chǎng)考試，所以更能體現考生的真實(shí)水平。
而根據托福官方給出的數據顯示，同一考生，在不同的題目和不同的考試環(huán)境下，所考出的托福成績(jì)變化還是很大的，最高的可達5分分左右的波動(dòng)，其實(shí)這個(gè)波動(dòng)幅度已經(jīng)很大了。因此這樣一個(gè)下午場(chǎng)的增加可以給同學(xué)們提供更多靈活的安排，同學(xué)們可根據自己的實(shí)際狀況來(lái)選擇適合自己的托�？荚噲�(chǎng)次。
2.多次出現AB卷情況
2016年托�？荚嚦霈F的第二個(gè)變化就是多個(gè)考試場(chǎng)次出現了AB卷的情況。所謂的AB卷就是同一天同一場(chǎng)次的考試中出現了兩套完全不同的題目，這就大大降低了托�？荚嚨囊粋�(gè)可預測性。眾所周知，托�？荚嚨念}目都是來(lái)自一個(gè)自己的托福題庫，而每次的考試題目都是選取一部分來(lái)自于這個(gè)題庫，這就說(shuō)明，在考試中考生有可能會(huì )遇到新題的情況，同時(shí)也可能能遇到一些老的題目。如果在同一天的考試中出現兩套題，那么對于托�？荚囶A測性規律就會(huì )大大降低，其實(shí)這也是托福官方針對這種高命中的預測的一種舉措，從不同的方面去測試考生的真實(shí)語(yǔ)言能力和語(yǔ)言水平。
3.支付寶可以支付報名費
2016年托�？荚嚨�3個(gè)變化就是從2016年12月1日開(kāi)始，托福的報名費可以用支付寶來(lái)支付了。這是一個(gè)非常有意思的變化，從這個(gè)變化我們可以發(fā)現，托�？荚囈呀�(jīng)慢慢的開(kāi)始中國本土化了。使用支付寶支付托福報名費，這對于考試的報名提供了很大的方便。另外一個(gè)值得大家注意的變化就是2017年的托�？嘉辉�2016年9月份就已經(jīng)發(fā)布了。雖然往年托�？嘉灰矔�(huì )提前發(fā)布，但最多只會(huì )在這一年的最后一個(gè)月或兩個(gè)月左右，這次居然提前了一個(gè)季度，這樣的變化可以讓來(lái)年參加托�？荚嚨目忌鷤冇辛讼喈旈L(cháng)的時(shí)候來(lái)提前規劃自己的備考計劃。
考試內容上的變化
1.考試難度越來(lái)越大
通過(guò)收集，據很多2015-2016年考試的考生介紹說(shuō)，2016年的托�？碱}較2015年明顯增加了難度。這里小編以托福閱讀詞匯題為例，在2016年的托福閱讀考試中每篇文章都會(huì )出現詞匯題，詞匯題的目的在于想考察同學(xué)們是否理解這個(gè)詞匯在上下文中語(yǔ)境中的意思是怎么樣的。而且有一個(gè)現象不知道大家有沒(méi)有發(fā)現今年的詞匯題大部分是重復往年的詞匯，所以大家在復習時(shí)練習真題還是很有必要的。
那么大家也會(huì )發(fā)現了在新增加的詞匯題中，詞匯的理解上難度是越來(lái)越大了，通過(guò)觀(guān)察這些詞匯要求考生的詞匯量高于以往。對于之前托�？荚嚨脑~匯量要求在8000左右來(lái)說(shuō)往往不能達到考試的需要，這樣就讓考生對于詞匯的理解上就犯難了，所以考生的答錯題的概率就大大的增加了。
2.題目越來(lái)越刁鉆
難度增加很明顯的就是聽(tīng)力部分了，考過(guò)的考生出了考場(chǎng)之后反映最大的就是聽(tīng)力難度的增加，雖然在整體上看不出有什么在多的變化，但是問(wèn)題越來(lái)越刁鉆了，這樣就增加了答題的難度。新的托福聽(tīng)力中已經(jīng)越來(lái)越不局限考察同學(xué)們是否聽(tīng)懂這篇文章講了什么的這個(gè)層次上，托福更著(zhù)重考察的是同學(xué)們是否了解整篇文章是怎樣一步一步呈現出來(lái)的。
舉個(gè)例子，在一篇聽(tīng)力文章中，它并不會(huì )詳細地考察你這個(gè)例子具體講了什么細節，它更注重考察這個(gè)例子在上下文中它起到什么樣的作用，它論證了哪個(gè)論點(diǎn)。比如說(shuō)文章中講解了一個(gè)名詞，托福并不會(huì )刻意地考察你這個(gè)名詞它詳細的內容是什么，它更側重考察的是這個(gè)名詞在上下文中起到怎樣的功效，它是不是進(jìn)行了背景鋪墊呢，是不是更詳細地解釋了某個(gè)概念呢等等，所以這些變化其實(shí)意味著(zhù)同學(xué)們在備考的方式上要有些新的調整。