改革后的新gre閱讀，難度有些加大，新GRE閱讀理解的文章具有四大特征，下面就隨小編一起去看看這四大特征吧!

　　1.議論文與其他文體的最大差別在于，寫(xiě)作目的是傳達作者對于某個(gè)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。

　　大家在讀GRE閱讀文章的過(guò)程中第一要務(wù)，必須要判斷當前的句子到底是表達的作者觀(guān)點(diǎn)，還是表述事實(shí)信息，而前者的優(yōu)先級要遠遠高于后者.請注意，最重要的信息是作者的觀(guān)點(diǎn)，而不是從其他張三李四王二麻子嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà).

　　我們不難發(fā)現，表達觀(guān)點(diǎn)的句子往往簡(jiǎn)單，很多時(shí)候用一些褒貶形容詞就可以說(shuō)清楚，而表述事實(shí)的句子往往復雜，涉及到實(shí)驗現象與數據、歷史年代與事件等.對于復雜的事實(shí)信息，我們知道它們的作用比知道它們到底是什么內容更重要.

　　2.弄清楚這篇文章的主角(即被討論對象)到底是什么。

　　一篇GRE閱讀文章的主角不一定是一個(gè)具體的人或者事物，也可以是某種抽象的機制.主角其實(shí)就一個(gè)，而龍套往往有一大堆.在篇幅上，主角較龍套往往也不占優(yōu)勢.龍套作為論證手段，有其存在的必要性.

　　然而，作為龍套的那一大堆細節重要性是較低的，不是閱讀的重點(diǎn)，也不是命題的重點(diǎn).大家在閱讀的過(guò)程中，一旦發(fā)現有些復雜的內容所描述的對象其實(shí)是龍套，那么這些內容一概略讀.這個(gè)問(wèn)題在 GRE閱讀名篇《伊斯蘭宗教法》中體現得非常明顯，有興趣的讀者可以體會(huì )一下.

　　3.大多數文章的作者為了闡述自身的觀(guān)點(diǎn)，會(huì )在文中引入對立面。

　　首先，這種對立面可以體現為反派的觀(guān)點(diǎn)，我們經(jīng)常稱(chēng)之為老觀(guān)點(diǎn).這種老觀(guān)點(diǎn)本身是次要的，而文章中用于支持老觀(guān)點(diǎn)的細節就更加次要.所以， 這些內容只需略讀.其次，這種對立面也可以體現為文章在論述過(guò)程中用到的讓步成分.有些讓步成分內容復雜，語(yǔ)言困難，而且沒(méi)有什么常規邏輯連詞引導，因此難以識別.

　　而一旦考生糾纏于此，那么大量的時(shí)間就無(wú)謂地浪費掉了.對于這種情況，筆者總結出的方法是：首先考生通過(guò)文首的主題段落或句子判斷文章的方向 (比如，作者認為某種思想到底好還是不好)，在隨后的閱讀過(guò)程中，一旦發(fā)現文章當中的任何內容所表述的方向與主題方向相反，那么這種內容一概略讀.

　　4.正如前面所說(shuō)，GRE閱讀文章就是學(xué)術(shù)論文。

　　一篇完整的學(xué)術(shù)論文一般包含下列幾個(gè)部分：一、引言部分.在這一部分主要告訴讀者研究對象所處的學(xué)科類(lèi)別與話(huà)題范圍，研究的背景(如可行性與必要性)，以及對其他類(lèi)似研究成果的介紹.

　　二、主體部分.該部分闡述作者自己的研究方法與理論，以及用于支持自己理論的相關(guān)實(shí)驗現象或歷史資料等.

　　三、延伸部分.在文章的尾部往往會(huì )出現話(huà)題的延伸，這種延伸的內容與主體部分并不一樣，有的情況下會(huì )給主體部分的理論加一些限制補充的意見(jiàn)，使得在邏輯上更加嚴密;也有的情況下作者會(huì )提及今后進(jìn)一步研究的方向.ETS在對原始論文進(jìn)行壓縮時(shí)，為了節省篇幅，正常情況下會(huì )只取原論文的主體部分.

　　然而，我們不可忽視，在真題中存在著(zhù)相當多的文章，保留了原有的引言部分與延伸部分.毫無(wú)疑問(wèn)，這些部分只需略讀.

　　上述諸點(diǎn)考慮，與其說(shuō)是GRE閱讀文章中的技巧，還不如說(shuō)是一種基本功.道理上大家都能明白，但要把這些道理靈活地運用到實(shí)戰中，還需要大量的訓練.每當我們的閱讀進(jìn)程被文章中某一塊難啃的骨頭(難詞、難句、難的原理)阻礙的時(shí)候，我們首先想到的不是到底怎樣去啃，而是啃這塊骨頭的價(jià)值幾何.這種文字價(jià)值甄別能力一旦練成，近則有益于高效突破GRE閱讀題，遠則有益于提高大家的文獻快速閱讀能力.