gre閱讀材料中的GRE邏輯思維練習
GRE邏輯思維在解決語(yǔ)文考試時(shí)固然有效，但是現在考生們要面對的是GRE考試，是一門(mén)不同于中國文化的外語(yǔ)考試。需要對大家的思想進(jìn)行重塑，以往天馬行空的幻想式閱讀方式是絕對不適合GRE閱讀的。下面就和各位考生一起分享一下，在GRE閱讀中，幾種大家需要注意的GRE常見(jiàn)邏輯思維。
GRE常見(jiàn)邏輯思維1. 關(guān)于邏輯命題的問(wèn)題 此類(lèi)題目在GRE閱讀中稱(chēng)為邏輯題，就是哪個(gè)選項成立，會(huì )support/weaken原文的觀(guān)點(diǎn)。
先講講里面的邏輯思維，一個(gè)命題主要由三部分構成：條件、結論以及條件到結論的推理過(guò)程。如果同學(xué)們看到一個(gè)中文問(wèn)題，說(shuō)“下列哪項可以支持原文觀(guān)點(diǎn)?”相信同學(xué)們的第一反應就是找原文的結論，再看哪個(gè)選項支持結論。這個(gè)思維就太狹隘了，因為支持條件、結論和推理過(guò)程都是對原文觀(guān)點(diǎn)的支持，這點(diǎn)思維大家要建立起來(lái)。用一個(gè)例子給大家分析鞏固下這個(gè)思維，具體題目和文章就不引述了，考生可以看看N0.6第二套section 1的長(cháng)文章，講的浮游植物和浮游動(dòng)物之間關(guān)系。文中有這樣一個(gè)推理，由“出現了高密度浮游植物的地區，浮游動(dòng)物就少”推出了“浮游植物分泌排斥劑，把動(dòng)物趕跑了”，后面有題問(wèn)到如何削弱(weaken)此結論，我們直接看看正確答案(B)“動(dòng)物排斥和植物種群密度是無(wú)關(guān)的”。言下之意就是把推理過(guò)程推翻了，條件是推不出結論的。我們來(lái)看看，如何推翻條件，“在某些地區，出現了高密度浮游植物，但浮游動(dòng)物并沒(méi)有減少”。這就削弱了條件。再看看如何削弱結論，“試驗中，將植物體內的排斥物質(zhì)放在正在培養著(zhù)浮游動(dòng)物的容器中，并不能使浮游動(dòng)物的數量減少”結論就削弱了。所以考生們在做完一個(gè)邏輯題以后，不要滿(mǎn)足于答案，要多想想到底是支持或削弱了條件，結論還是推理過(guò)程。當把這種思維變成自己思維一部分的時(shí)候，自然可以應對自如。
GRE常見(jiàn)邏輯思維2. 類(lèi)比的思維 類(lèi)比的思維在GRE閱讀中絕對不少見(jiàn)，也就是常說(shuō)的類(lèi)比題。主要說(shuō)“下述哪一選項所述現象和原文第N行的說(shuō)法比較相像?”或者說(shuō)“下列哪個(gè)選項為原文的觀(guān)點(diǎn)提供了一個(gè)很好的例子?”
此類(lèi)題的思路是：要首先對原文的內容進(jìn)行歸納和抽象，抽象的時(shí)候要注意，有態(tài)度的要把態(tài)度留下，把具體的名詞都丟掉，最后形成的框架就是“對象+正評價(jià)/負評價(jià)/無(wú)評價(jià)+某事”。
還是來(lái)看一個(gè)例子，在N0.7第二套section 4里面，有這樣一段話(huà)“It is one of nature’s GREat ironies that the availability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth even though the plants’ leaves are bathed in a sea of nitrogen gas.”我們把氮氣(nitrogen)抽象為A，植物(plant)抽象為B，這句話(huà)的結構就是“B的周?chē)泻芏郃，但B依然覺(jué)得A不夠”。我們再到選項里看，很快會(huì )發(fā)現只有(C) That of shipwrecked sailors at sea in a lifeboat, with one flask of drinking water to share among them符合，置于這個(gè)的邏輯抽象，大家可以自己嘗試一下如何抽象，同時(shí)也可以嘗試下對其它錯誤選項同樣也抽象。這種題目切記，不可先看選項，一定要“先抽象，再選項”。