GRE 閱讀速讀提高不上去很大程度上是因為考生還不習慣英語(yǔ)到自己語(yǔ)言的理解，需要一個(gè)切換理解的時(shí)間。比如看到一個(gè)詞，要先想到這個(gè)詞的意思，然后理解整句話(huà)。

　　要解決這個(gè)問(wèn)題顯然就是需要熟練，不斷地接觸英語(yǔ)相關(guān)的資料，在不斷地閱讀中多理解，即使不是精讀也要試圖理解一片文章的大概和基本邏輯，經(jīng)過(guò)聯(lián)系使中間這個(gè)切換時(shí)間越來(lái)越短，最后達到完全不需要切換的語(yǔ)言感覺(jué)，從而培養GRE閱讀語(yǔ)感。

　　短期來(lái)看，針對考試可以嘗試多做筆記，用自己熟悉的符號記錄或者標注各種語(yǔ)言的重要信息，這樣做題時(shí)候回文定位會(huì )省事很多。

　　新GRE閱讀速度提高了可能還存在一個(gè)問(wèn)題，就是閱讀的感覺(jué)不好，可能同學(xué)可以大概理解一片文章講的是什么，但是對于一些細節，和關(guān)鍵問(wèn)題還是理解模糊或者無(wú)法理解的問(wèn)題。

　　這種問(wèn)題可能是由于同學(xué)們自己GRE閱讀一些長(cháng)難句的困難，面對一些結構復雜的長(cháng)句子無(wú)所適從，這里推薦楊鵬老師的難句教程，各種語(yǔ)法點(diǎn)總結的很好，很有針對性。還有就是針對一些專(zhuān)業(yè)詞匯做特殊的記憶，比如考生不常見(jiàn)的地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)和天文學(xué)等領(lǐng)域的詞匯。

　　對于思路上不太適應GRE閱讀邏輯思維的同學(xué)，平時(shí)可以多注意積累其他方面的閱讀量，哪怕是中文文章的，嘗試理解那些有一定邏輯難度的文章，這樣可以跳過(guò)語(yǔ)言這一環(huán)，直接訓練自己的思路。對于新GRE考試閱讀部分的考試(哪怕是整個(gè)GRE考試的備考來(lái)說(shuō))，我們都會(huì )發(fā)現背景知識越豐富，得到的幫助會(huì )更多。

　　對于GRE備考時(shí)間比較充裕的考生可以嘗試將閱讀文章做完題之后精讀，把每一個(gè)句子的意思都搞懂，都能翻譯出來(lái)，不會(huì )的單詞去查。這這個(gè)過(guò)程可以發(fā)現自己在語(yǔ)法和背景知識方面的漏洞，然后再去理解一篇文章的大意。

　　GRE 閱讀中有一種提題型是邏輯題，就是哪個(gè)選項成立，會(huì )support/weaken原文的觀(guān)點(diǎn)。先講講里面的GRE閱讀邏輯題思維，一個(gè)命題主要由三部分構成：條件、結論以及條件到結論的推理過(guò)程。

　　如果同學(xué)們看到一個(gè)中文問(wèn)題，說(shuō)“下列哪項可以支持原文觀(guān)點(diǎn)?”相信同學(xué)們的第一反應就是找原文的結論，再看哪個(gè)選項支持結論。

　　這個(gè)思維就太狹隘了，因為支持條件、結論和推理過(guò)程都是對原文觀(guān)點(diǎn)的支持，這點(diǎn)思維大家要建立起來(lái)。用一個(gè)例子給大家分析鞏固下這個(gè)思維，具體題目和文章就不引述了，考生可以看看N0.6第二套section 1的長(cháng)文章，講的浮游植物和浮游動(dòng)物之間關(guān)系。

　　文中有這樣一個(gè)推理，由“出現了高密度浮游植物的地區，浮游動(dòng)物就少”推出了“浮游植物分泌排斥劑，把動(dòng)物趕跑了”，后面有題問(wèn)到如何削弱(weaken)此結論，我們直接看看正確答案(B)“動(dòng)物排斥和植物種群密度是無(wú)關(guān)的”。

　　言下之意就是把推理過(guò)程推翻了，條件是推不出結論的。我們來(lái)看看，如何推翻條件，“在某些地區，出現了高密度浮游植物，但浮游動(dòng)物并沒(méi)有減少”。

　　這就削弱了條件。再看看如何削弱結論，“試驗中，將植物體內的排斥物質(zhì)放在正在培養著(zhù)浮游動(dòng)物的容器中，并不能使浮游動(dòng)物的數量減少”結論就削弱了。

　　所以考生們在做完一個(gè)GRE閱讀邏輯題以后，不要滿(mǎn)足于答案，要多想想到底是支持或削弱了條件，結論還是推理過(guò)程。當把這種思維變成自己思維一部分的時(shí)候，自然可以應對自如。