對于準備考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇報考院校和專(zhuān)業(yè)，是考研的重要一步。下面小編就為大家對中國語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)等關(guān)注度較高的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入分析，供考研的同學(xué)參考。
1中國語(yǔ)言文學(xué)
中國語(yǔ)言文學(xué)即中華民族的語(yǔ)言和文學(xué)，指中國漢族和少數民族的語(yǔ)言和文學(xué)。中國語(yǔ)言文學(xué)包括語(yǔ)言和文學(xué)兩個(gè)大的專(zhuān)業(yè)。是中國大學(xué)史上最早開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)之一。
中國語(yǔ)言文學(xué)各學(xué)科方向的主要研究范圍如下：
1)漢語(yǔ)言文學(xué)
本學(xué)科主要研究方向分為現代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)兩大方向，主要研究從上古到現代的漢語(yǔ)的口語(yǔ)系統與文字系統的演變規律、結構特征和現實(shí)狀況，包括漢語(yǔ)方言、漢語(yǔ)史、漢語(yǔ)詞匯學(xué)、現代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭、音韻文字訓詁、中古漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)法、漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、漢語(yǔ)發(fā)展史、漢語(yǔ)信息處理、對外漢語(yǔ)教學(xué)等。
2)語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)
本學(xué)科主要研究方向分為普通語(yǔ)言學(xué)和應用語(yǔ)言學(xué)。普通語(yǔ)言學(xué)方向以普通語(yǔ)言學(xué)理論、普通語(yǔ)言學(xué)流派和以語(yǔ)言本體為對象開(kāi)展的各個(gè)微觀(guān)層面的研究為對象，旨在揭示語(yǔ)言?xún)仍诘幕咎卣骱突疽幝�，揭示現代漢語(yǔ)在詞義、句法、篇章上與其它語(yǔ)言類(lèi)型的共性和差異;應用語(yǔ)言學(xué)則側重于語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)用學(xué)以及語(yǔ)言對比層面上的規律研究，旨在分析語(yǔ)言學(xué)的基本理論知識在實(shí)際操作中的運用機制。
3)文藝學(xué)
本學(xué)科主要研究方向為文藝學(xué)原理、中國文論和西方文論。
4)中國古代文學(xué)
本學(xué)科方向主要研究中國古代各個(gè)不同歷史階段詩(shī)詞文賦和小說(shuō)戲曲創(chuàng )作的基本內容、風(fēng)格流派、基本特征及理論批評內涵與時(shí)代思潮之關(guān)系，以橫向比較和縱向探索相交織的宏觀(guān)態(tài)勢，闡釋中國古代文學(xué)的淵源、發(fā)展演進(jìn)規律及其理論體系的基本層次結構，并對其思維形態(tài)、批評模式與學(xué)術(shù)價(jià)值做出客觀(guān)地評價(jià)。
5)中國現當代文學(xué)
以20世紀中國文學(xué)現代化的歷史進(jìn)程為背景，重點(diǎn)研究現當代文學(xué)史上文學(xué)思潮、文學(xué)流派、文學(xué)論爭、文學(xué)社團和創(chuàng )作群體的歷史意義和地位，研究中國現代文學(xué)與中國古典文學(xué)、外國文學(xué)的歷史聯(lián)系和區別，揭示20世紀文學(xué)承前啟后、融匯創(chuàng )新的歷史特質(zhì)。
6)中國少數民族語(yǔ)言文學(xué)
旨在培養具備相關(guān)少數民族語(yǔ)言文學(xué)的系統知識，能在少數民族教育、文化部門(mén)和單位從事教學(xué)、科研、翻譯、文學(xué)創(chuàng )作、新聞等工作的專(zhuān)門(mén)人才。
7)中國古典文獻學(xué)
中國古典文獻學(xué)以整理和研究中國古代典籍、弘揚傳統文化為宗旨。作為一門(mén)獨立的學(xué)科，中國古典文獻學(xué)很“年輕”，僅有20多年的發(fā)展歷史。這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要致力于中國古代典籍的研究與整理，如文學(xué)作品總集、歷代作家別集的校點(diǎn)、箋注、輯佚、編著(zhù)，作家、作品基本史料的整理研究，撰寫(xiě)作家傳記、文學(xué)活動(dòng)編年、作品系年以及寫(xiě)作本事、流派演變的記述與考證等。
8)比較文學(xué)與世界文學(xué)
本學(xué)科培養的是，能適應國家改革開(kāi)放和社會(huì )主義建設需要的復合型中外文學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才。
2新聞傳播學(xué)
新聞傳播學(xué)是研究新聞活動(dòng)、傳播活動(dòng)及其他人類(lèi)傳播現象的學(xué)科。近些年，其研究視野和范圍大大擴展，網(wǎng)絡(luò )傳播、媒介文化、數字傳播、信息和文化產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面，已成為本學(xué)科研究的重要內容。
目前，本學(xué)科下設新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)與數字傳播、廣告學(xué)與傳媒經(jīng)濟學(xué)四個(gè)學(xué)科方向。
學(xué)科方向簡(jiǎn)介：
1)新聞學(xué)：以新聞生產(chǎn)及傳播，特別是職業(yè)新聞傳播為研究對象。主要包括三個(gè)方向：新聞理論研究、新聞業(yè)務(wù)研究、新聞史研究。
2)傳播學(xué)：以人類(lèi)傳播現象為研究對象，重點(diǎn)在于傳播、交流與人類(lèi)的關(guān)系及其變遷。主要包括三個(gè)方向：傳播理論研究、媒介文化研究、傳播史研究。
3)廣播電視學(xué)與數字傳播：以廣播電視和以數字技術(shù)為基礎的新媒體為主要研究對象。主要包括兩個(gè)方向：廣播電視研究、新媒體研究。
4)廣告學(xué)與傳媒經(jīng)濟學(xué)：由廣告學(xué)和傳媒經(jīng)濟學(xué)兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的部分構成。本學(xué)科的研究可以追溯到19世紀大眾傳播的形成時(shí)期。廣告學(xué)與傳媒經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科基礎是傳播學(xué)理論、社會(huì )心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)。主要分五個(gè)方向：廣告傳播理論、廣告運作與管理、品牌傳播、傳媒經(jīng)濟理論、傳媒經(jīng)濟實(shí)務(wù)。
3法學(xué)
法學(xué)(又稱(chēng)法律學(xué)或法律科學(xué))是研究法、法的現象以及與法相關(guān)問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)，是關(guān)于法律問(wèn)題的知識和理論體系，是社會(huì )科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科。
法學(xué)碩士(Masterof
Laws)是法學(xué)教育中位于法學(xué)學(xué)士和法學(xué)博士之間的一個(gè)層次，學(xué)習側重堅實(shí)的理論研究，旨在為國家培養全方位的學(xué)術(shù)型人才。
法學(xué)碩士與法律碩士的區別：
法學(xué)碩士與法律碩士是兩個(gè)方向有較大不同的專(zhuān)業(yè)。法學(xué)碩士的教育屬于普通碩士教育，培養以教學(xué)和科研人才為主，而法律碩士則屬于專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的范疇，法律碩士的教育更注重對應用型人才的培養。
招生對象：
前者之前在高校學(xué)習的專(zhuān)業(yè)為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)(普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄法學(xué)門(mén)類(lèi)中的法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生不得報考;后者之前在高校學(xué)習的專(zhuān)業(yè)為法學(xué)專(zhuān)業(yè)(僅普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄法學(xué)門(mén)類(lèi)中的法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生方可報考。
學(xué)習方式：
法律碩士(非法學(xué))有全日制脫產(chǎn)學(xué)習和在職不脫產(chǎn)學(xué)習。
法律碩士(法學(xué))只有全日制(二年)脫產(chǎn)學(xué)習。
共同點(diǎn)：
兩者在考試時(shí)間、考試科目、錄取類(lèi)別、畢業(yè)所獲碩士研究生畢業(yè)證書(shū)和碩士學(xué)位證書(shū)方面一致。
4教育學(xué)
教育學(xué)學(xué)科包括教育學(xué)和體育學(xué)兩個(gè)一級學(xué)科，共下設16個(gè)本科專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育，以及特殊教育;體育教育、運動(dòng)訓練、社會(huì )體育指導與管理、武術(shù)與民族傳統體育，以及運動(dòng)人體科學(xué)。
其中，運動(dòng)訓練和武術(shù)與民族傳統體育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為國家控制布點(diǎn)專(zhuān)業(yè)�？刂撇键c(diǎn)是為了保證這些專(zhuān)業(yè)招生與就業(yè)的平衡，避免很多學(xué)校開(kāi)設此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以集中部分高校的師資力量從而確保人才培養質(zhì)量。