隨著(zhù)考研備考進(jìn)入初級階段，不少考生在學(xué)習中逐漸顯出了自身的一些致弱點(diǎn)，考研英語(yǔ)題型簡(jiǎn)單，但卻常常成為失分最多的科目。尤其以閱讀題型為典型，占據考研英語(yǔ)分值中較重比例，往往成為考生丟分的關(guān)鍵。從考生復習方面看存在不少問(wèn)題，在復習中對于不認識的生詞逐詞查，不認識的句子逐句念，沒(méi)有一個(gè)好的習慣和方法，導致做閱讀速度十分緩慢，抓不住文章中心，從而不能正確回答問(wèn)題。
誤區一：閱讀模擬題一定是有用的
復習時(shí)很多考生都會(huì )買(mǎi)一本《考研英語(yǔ)閱讀××篇》，然后按部就班地從第一套模擬題做到最后一套。做得好了歡天喜地，做得差了就黯然神傷。做模擬題本身無(wú)可厚非，但是如果把復習的重心放在做模擬題目上，則犯了“本末倒置”的錯誤。任何模擬題都只能模仿考研的風(fēng)格，真正能夠真實(shí)反映考研風(fēng)格的試題，是每年考試后公開(kāi)的真題。實(shí)際上，市場(chǎng)上形形色色的模擬題往往“劍走偏鋒”，題目編得既偏又難，所謂的“標準答案”也不能讓人信服，即使考生看了解析也如墜入云里霧里。所以說(shuō)，閱讀理解的模擬題可以用來(lái)練練手，但重在總結方法而不是單純?yōu)榱?ldquo;對答案”�？忌绻麅H僅依靠做閱讀理解模擬題來(lái)提高閱讀理解水平，是不可取的。
其實(shí)，做閱讀練習主要是為了培養適合自己的考試方法，包括合理控制時(shí)間、跳出常見(jiàn)陷阱，判斷題目的知識考查點(diǎn)，確定答題順序等等。因此要提高英語(yǔ)閱讀理解的水平，最好的辦法是將每年的英語(yǔ)考試真題都認真做一遍，而不是盲目相信題海戰術(shù)。用真題進(jìn)行演練，既可達到真正檢測自身復習進(jìn)度的目的，還可以了解考研的真正風(fēng)格，可謂是“一箭雙雕”。
誤區二：“復習時(shí)不用做真題，真題留著(zhù)考前沖刺用”
有人喜歡將真題放在臨考前模擬，作為上戰場(chǎng)之前的“大練兵”，但事實(shí)上這樣的作用并不大。
臨考前短暫的復習時(shí)間，根本不能完全吸取歷年試題的精華。而真題又是最實(shí)用的復習資料，在準備考試期間考生應該認真剖析。特別是2000年以后的真題，至少要反復研究三遍。
建議大家在單位時(shí)間內做完真題，完成后找出錯誤，根據答案的解析，找出做錯題目的原因，把題目中的考點(diǎn)吃透，只做一遍或做了而不仔細分析都是不正確的做題態(tài)度。
誤區三：機械背誦大量詞匯，一味追求考試技巧
很多學(xué)生將考研失利的原因歸結為詞匯量不夠，因此耗費了大量時(shí)間和精力機械地背誦英文詞匯。其實(shí)，考研和國外的IELTS、TOEFL考試相比，最大的區別就在于，考研有明確的考綱，有規定的詞匯考查范圍�？佳杏⒄Z(yǔ)復習過(guò)程中，考生完全不需要毫無(wú)目的地記憶大量詞匯，只需要將考試委員會(huì )限定的考研詞匯研究透徹即可。
在考研英語(yǔ)復習過(guò)程中，做題技巧是把雙刃劍。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能無(wú)法在規定時(shí)間內做完所有的題目，更沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行檢查推敲。而另一方面，如果考生一味追求考試技巧，忽視了英文基本能力的培養，則再次犯了“本末倒置”的錯誤。畢竟，技巧是建立在扎實(shí)的英文功底這一基礎之上的。脫離英文基礎的考試技巧，必定會(huì )成為“空中樓閣”。所以，本文前面所提到的復習第一階段(積累階段)對于考研英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。
誤區四：閱讀文章時(shí)逐字逐句，力爭讀懂每一句話(huà)
很多考生都覺(jué)得閱讀理解時(shí)間不夠，往往是采用的這種閱讀方法。在考研或者我們平時(shí)模擬中，英語(yǔ)閱讀應該都固定好時(shí)間，每篇文章不要超過(guò)7分鐘，又應該大致如何分配呢?我問(wèn)過(guò)一些考生，不少人都認為文章讀5分鐘，題做兩分鐘。他們的理由很簡(jiǎn)單，讀完這樣一篇高考文章，沒(méi)個(gè)5分鐘不太可能。那么我可以肯定的說(shuō)，花5分鐘讀文章的同學(xué)2分鐘絕對做不完題。于是在考試中這些同學(xué)只得采取犧牲寫(xiě)作文的時(shí)間這樣一種拆東墻補西墻的方法以求在閱讀上多拿分。這樣的做法往往收效甚微，感覺(jué)時(shí)間不夠的同學(xué)很多時(shí)候是因為采取了錯誤的閱讀方法，這樣的話(huà)即使補進(jìn)去10來(lái)分鐘時(shí)間，其實(shí)也不見(jiàn)得能多拿幾分�？荚囅聛�(lái)，考生發(fā)現英語(yǔ)閱讀錯了很多，開(kāi)始反思的時(shí)候，會(huì )這樣想，我是閱讀速度太慢，文章沒(méi)有讀懂，我應該繼續努力提高我的英文水平，爭取下次考試能把文展輕松讀懂。
這樣一個(gè)努力方向是不現實(shí)的，就英語(yǔ)閱讀而言，要在7分鐘內把文章讀的清楚明白，還要把題作對，基本是一個(gè)不可能任務(wù)。而且出題人也根本沒(méi)指望你能把閱讀文章讀的通通透透。閱讀主要考察的是考生們兩方面的能力，一個(gè)是把握文章主旨大意，另一方面是把握文章的某些細節�？季V中說(shuō)閱讀理解測試考生好幾方面的能力，其實(shí)都可以歸到這兩類(lèi)里，它不過(guò)寫(xiě)到更具體一些而已，比如“根據所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申”，這些推理引申不是沒(méi)有根據的，其根據也只能根據兩點(diǎn)，要么文章主旨，要么文章某個(gè)細節。
因此根據閱讀考察的特點(diǎn)，我們在讀文章時(shí)不是應該每個(gè)細節都不放過(guò)的去讀，而是應該讀文章的結構，讀出結構，主旨題就能解決，而其他細節題再回文章定位做出。平時(shí)我們在復習的過(guò)程中就要注意了，我們讀文章時(shí)要讀文章的結構，不要在細節上做過(guò)多的糾纏。我們把閱讀的重點(diǎn)轉移到文章結構之后，建立起正確的時(shí)間分配方法就不是難事了，那就是讀文章3分鐘，做題4 分鐘。其實(shí)你熟悉了把握結構這種讀文章的方式之后，3分鐘足夠你把握文章的大致結構。
誤區五：閱讀無(wú)范圍，把握不住方位
閱讀理解考察的范圍包括：文章的中心思想，文章的具體細節，文章的詞匯含義，文章的框架結構，以及作者的言外之意等五種類(lèi)型。根據不同題型考察的要點(diǎn)以及指明的方向，不同題型在文章中的指向也有所差異。閱讀理解的IRT命題理論強調“文章中符合考研大綱的句子作為命題的切入點(diǎn)及出題的要點(diǎn)”。因此，我們需要把握方位論的原則進(jìn)行文章的閱讀和理解。
IRT命題理論規定，閱讀理解的每一道題在文章中對應的是相關(guān)信息句，不是段落，更不是篇章。同時(shí)，更為重要的是，由于閱讀理解命題方向及側重點(diǎn)有很大差異，因此不同題型的題目在文章對應段落中所體現的句子有所不同，即體現不同的方位。而且，相同類(lèi)型的題目在文章中所指向的句子也是相對固定的。一般來(lái)說(shuō)，文章的中心思想，作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，以及作者的言外之意這三種題型的指向為文章中或者段落中的主題句或者論點(diǎn)句;而文章中的具體細節和文章中的詞匯含義則指向文章中的細節句。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，所以考生要堅持多讀多用。復習過(guò)程中無(wú)論效果理想與否，都應堅持每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行適應性訓練和模擬，使自己保持良好的語(yǔ)言感覺(jué)和做題的敏銳思維。