在工程碩士培養過(guò)程注入協(xié)同育人理念，是走出上述誤區，實(shí)現工程碩士培養創(chuàng )新的重要路徑。為此，深圳大學(xué)近年來(lái)在協(xié)同育人方面進(jìn)行了如下探索，一起來(lái)看看吧。

　　當前專(zhuān)業(yè)碩士中的工程碩士培養存在兩個(gè)明顯的誤區：一是學(xué)術(shù)化取向，專(zhuān)業(yè)研究生教育與學(xué)術(shù)型研究生雷同，培養模式定位不清晰、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量不高;二是工具化取向，把專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生當作科學(xué)研究的工具，把學(xué)生關(guān)進(jìn)實(shí)驗室，埋頭寫(xiě)論文，不給予他們接觸行業(yè)和校外實(shí)踐的機會(huì )。在工程碩士培養過(guò)程注入協(xié)同育人理念，是走出上述誤區，實(shí)現工程碩士培養創(chuàng )新的重要路徑。

　　為此，深圳大學(xué)近年來(lái)在協(xié)同育人方面進(jìn)行了如下探索，把企業(yè)、科研機構與高校作為人才培養主體，把培養目標、培養組織、培養過(guò)程、保障條件、培養結果，作為工程碩士培養的基本因素，利用各方資源優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)、科研進(jìn)行有機結合，建立適應社會(huì )發(fā)展需要的工程碩士培養體系，解決學(xué)校教育與社會(huì )需求脫節的問(wèn)題。

　　一是促進(jìn)“院系+研究機構”協(xié)同。盡管工程碩士與學(xué)術(shù)碩士的培養有所區分，不以學(xué)術(shù)創(chuàng )新為主業(yè)，但是高水平工程碩士培養仍需要高水平的科研為基礎，高質(zhì)量的教學(xué)為保障，高層次的科研平臺為支撐。學(xué)校立足區域優(yōu)勢，著(zhù)力探索“院系+研究機構”協(xié)同機制，積極鼓勵各院系充分挖掘深圳集聚的高科技企業(yè)研發(fā)資源和國家級科研機構的人才資源，將其轉化為工程碩士培養的協(xié)同育人優(yōu)勢。計算機與軟件學(xué)院聯(lián)合基礎優(yōu)勢突出、合作關(guān)系密切的EMC2、IBM、金蝶軟件、太極軟件、騰訊、中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院、香港理工大學(xué)等7家單位建立“計算機軟件協(xié)同育人中心”。該中心匯聚了粵港兩地在信息技術(shù)與信息服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢教育科研資源。材料學(xué)院和中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院成立了材料工程“深科先進(jìn)班”，并入選2014廣東省聯(lián)合培養研究生示范基地，共同打造高層次科研創(chuàng )新人才的示范平臺和高新科技研發(fā)平臺。

　　二是促進(jìn)“學(xué)校+知名企業(yè)”協(xié)同。校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)協(xié)同是工程碩士培養的基本路徑，有助于推動(dòng)以職業(yè)需求為導向，以綜合素質(zhì)提升為目標，以理論和應用相結合的工程碩士培養目標的實(shí)現。企業(yè)也同時(shí)為工程碩士培養提供了豐富的研究課題、優(yōu)秀的校外導師和廣闊的就業(yè)空間。統計顯示，深圳目前擁有各類(lèi)高新技術(shù)企業(yè)6753家，各類(lèi)科技型企業(yè)超過(guò)3萬(wàn)家，其中銷(xiāo)售額超千億元的有3家，超百億元的17家，超十億元的157家。學(xué)校先后與華為、中興、騰訊、大疆、中集、中廣核、鹽田國際、康佳通信等知名企業(yè)，開(kāi)展工程碩士的聯(lián)合培養和校外實(shí)踐基地建設，遴選校外導師800余名。深圳大學(xué)—中集集團校外實(shí)踐基地被評為第二批“全國示范性工程碩士聯(lián)合培養基地”。

　　三是促進(jìn)“學(xué)校+海外名校”協(xié)同。全球化背景下教育資源的國際合作已經(jīng)成為一個(gè)普遍性趨勢。從共建聯(lián)合實(shí)驗室、聯(lián)合授予學(xué)位、學(xué)生交換、學(xué)分互認等，中外合作模式呈現多維度、多領(lǐng)域的趨勢。學(xué)校與愛(ài)爾蘭都柏林大學(xué)共建健康科學(xué)研究所開(kāi)展臨床工程碩士的聯(lián)合招生培養，與新加坡國立大學(xué)聯(lián)合建立“光電科技協(xié)同創(chuàng )新中心”，與香港科技大學(xué)共建“海洋協(xié)同創(chuàng )新中心”，與荷蘭代爾夫特理工大學(xué)共建“濱海土木工程材料聯(lián)合實(shí)驗室”。這些共建研究中心(實(shí)驗室)在分享師資隊伍和尖端研究，產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果，追蹤前沿課題的同時(shí)，也深入參與光學(xué)工程、生物醫學(xué)工程和土木工程等領(lǐng)域的工程碩士培養過(guò)程。除此以外，我校院系也自主開(kāi)發(fā)工程碩士聯(lián)合培養的國際項目。建筑與城市規劃學(xué)院與英國諾丁漢大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展建筑學(xué)碩士和城市規劃碩士的聯(lián)合培養項目，進(jìn)入該項目的研究生畢業(yè)可以同時(shí)申請深圳大學(xué)和諾丁漢大學(xué)的碩士學(xué)位。

　　協(xié)同育人的有效運行，需要做好以下幾方面工作：

　　首先需要構建一個(gè)既能保證人才培養環(huán)節質(zhì)量可控、滿(mǎn)足教育主管部門(mén)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向基本條件，同時(shí)又能保證高校以外的各主體能充分參與，實(shí)現人才培養定位和目標適應社會(huì )和企業(yè)實(shí)際需求的有效機制。為此，學(xué)校先后在專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養方案、綜合考核、校外實(shí)踐基地建設與管理、職業(yè)能力培養高端講座資助、精品課程和教材資助等方面出臺一系列措施，在政策上予以保障。

　　其次，協(xié)同育人平臺是保證協(xié)同育人機制穩定推進(jìn)的最基本要素。從比較視野來(lái)看，世界各國已經(jīng)通過(guò)摸索形成了一系列協(xié)同培養組織模式，例如大學(xué)科技園、工程研究中心、教學(xué)實(shí)驗基地、共建研發(fā)中心、戰略聯(lián)盟等。深圳大學(xué)以工程碩士校外實(shí)踐基地建設為抓手，以中外聯(lián)合實(shí)驗室和產(chǎn)業(yè)園區為補充，以項目合作為紐帶，目前已建成工程碩士院級實(shí)踐基地200余家，校級實(shí)踐基地19家，省級實(shí)踐基地4家，國家級實(shí)踐基地1家。此外，我校還探索與行業(yè)協(xié)會(huì )、產(chǎn)業(yè)基地開(kāi)展工程碩士的聯(lián)合培養。

　　第三，資金和措施保障是確保協(xié)同育人機制穩定和有效推進(jìn)的必要條件。為此需要確立穩定的協(xié)同育人機制的資金投入渠道，同時(shí)也需要發(fā)揮多方積極性，形成政府、學(xué)校、企業(yè)與其他協(xié)同單位聯(lián)合共建的機制。深圳大學(xué)開(kāi)展工程碩士課程教學(xué)案例建設，對全校46門(mén)工程碩士課程教學(xué)案例進(jìn)行立項資助，資助總額100余萬(wàn)元。與此同時(shí)，各院系也積極拓展與企業(yè)共建實(shí)驗室(中心)，加強對案例教學(xué)和實(shí)踐基地的建設與投入力度。