暑期已過(guò)大半，相信同學(xué)們對考研目標已經(jīng)有大致定向，對考研英語(yǔ)也有了更深入的了解，那么在強化階段考研英語(yǔ)應該如何快速得到提升呢?接下來(lái)就為大家分析一下考研英語(yǔ)獨辟蹊徑的復習方法：

　　以真題為核心鞏固基礎

　　就考研英語(yǔ)而言，最主要的就是考察學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力。這個(gè)綜合能力，在全國碩士研究生統一考試的初試中包括了讀、寫(xiě)、譯三方面的能力，這是對基礎的考察，也是對英語(yǔ)運用能力的考察。大家都知道英語(yǔ)屬于要靠長(cháng)期積累才能見(jiàn)效的學(xué)科，因此在考研復習過(guò)程中，無(wú)論哪一個(gè)階段都不要忽略基礎部分的鞏固及跟進(jìn)。

　　那么，在強化這個(gè)備考階段，就是在鞏固基礎的前提下，強化知識點(diǎn)，掌握難點(diǎn)重點(diǎn)，對于考研英語(yǔ)的復習是一個(gè)全面提升的過(guò)程。本階段考研英語(yǔ)需要要重點(diǎn)記憶單詞、鞏固語(yǔ)法，此外還要對真題，尤其是閱讀部分進(jìn)行具體研究，總結真題閱讀中的考點(diǎn)、難點(diǎn)，對命題方向有所了解，在閱讀中積極聯(lián)想所背誦單詞的含義，同時(shí)用閱讀鞏固單詞的記憶。同時(shí)要在進(jìn)行第二輪的閱讀理解訓練的前提下，增加翻譯部分的訓練。

　　歷年考題是最能反映命題意圖，命題意向的。所以考研英語(yǔ)復習要以真題為核心。但是，很多考生都對歷年考題重視不夠，缺乏足夠分析。以英語(yǔ)閱讀為例，其實(shí)所有的解題思路技巧，閱讀方法都可從50多篇歷年真題中鍛煉出來(lái)�？珊芏嗳硕加X(jué)得考過(guò)的題今后不會(huì )再考，看了也是白搭，或者做了但不認真，馬馬乎乎。須知考研真題是經(jīng)過(guò)許多專(zhuān)家認真研究分析決定的，而一般的練習題無(wú)論編者有多權威，畢竟或多或少受個(gè)人思維約束，不能完全體現真題所要達到的目標。對真題進(jìn)行分析，有助于把握考題的走向，掌握解考研題的方法思路;并且有助于挑選接近全真題的練習題模擬題等。

　　遠離誤區嘗試"跳出來(lái)"思維

　　重詞匯量，忽視詞匯的使用功能;閱讀陷入慣性做題模式，忽視技巧和方法;對于各題型復習有偏頗，丟失得高分的機會(huì );對于各題型復習有偏頗，丟失得高分的機會(huì );翻譯重直譯，輕語(yǔ)境;作只是機械性的背誦和積累，沒(méi)有深化為自己的東西。這些是考研英語(yǔ)備考過(guò)程中常遇到的誤區，在此老師提醒考生不妨嘗試"跳出"思維，遠離考研英語(yǔ)備考誤區。

　　1、"跳出來(lái)"記單詞：

　　很多考生考前不僅掌握了考研英語(yǔ)詞匯，而且掌握了GRE詞匯，甚至GMA詞匯。但很受打擊的是，有一次聽(tīng)到老師說(shuō)了一個(gè)詞，發(fā)現自己還是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這個(gè)詞叫做mink。當時(shí)提到的詞組是mink coat，以為貂皮大衣。這在詞匯列表中還是能夠找到的，但因為不常使用，所以遇到的時(shí)候還是可能抓瞎。那么，既然碰上了，那就換一種方式檢驗自己。 Mink這個(gè)單詞以min開(kāi)頭，后面加一個(gè)字母k，那么我們想想以min加一個(gè)英文字母的"四字母單詞"都有哪些，從字母a到z找一遍，發(fā)現有下面9個(gè)：

　　mind思想、心靈

　　mine第一人稱(chēng)名詞所有格;我的

　　mini迷你、袖珍

　　mink水貂mink coat貂皮大衣

　　minn.明尼蘇達州

　　mino日本勞工階級所穿的草制外衣

　　mint薄荷、鑄幣

　　minx輕佻女子

　　miny如礦坑的

　　這9個(gè)單詞中，有的很熟悉了，如mind/mine/mini/minn./mint，有的還有些陌生，如mino/minx/miny，那么順便就把這9個(gè)詞都記住了。記單詞不要有一定之規，也不要總設定"一網(wǎng)打盡"的目標。遇到一個(gè)就記幾個(gè)，這樣時(shí)間長(cháng)了，詞匯量就會(huì )有扎實(shí)的積累。這就是"跳出來(lái)"記單詞法。

　　2、"跳出來(lái)"理解句義：

　　比如"部分否定"這個(gè)知識點(diǎn)，not…because…，在理解的時(shí)候，要先將because后面的意思譯出，然后對其進(jìn)行否定。就像下面這句話(huà)：

　　Social and legal normsmight not differ because the latter is more effective.[1]

　　如果硬譯，就容易忽視not…because…結構，理解為"社會(huì )和法律規范可能并沒(méi)有什么差別，因為法律規范本身更有效力。"這就與原文的意思大相徑庭了。原文意思是說(shuō)："法律規范的效力并不一定比社會(huì )規范的效力高。"之所以出現忽視"部分否定"知識點(diǎn)的情況，原因就在于沒(méi)有跳出單個(gè)句子，在整篇文章里看這句話(huà)，而是拘泥于自左至右的閱讀順序，逐詞硬譯，這樣很容易導致"不識廬山真面目"的結果。

　　怎樣克服這種"跳不出來(lái)"的情況呢?任何一個(gè)知識點(diǎn)都不能孤立地看待，要從整體出發(fā)，逐步進(jìn)入具體內容。這與不斷尋找因果關(guān)系的思路是異曲同工的。在閱讀文章的時(shí)候，要以y=f(x)的宏觀(guān)去套文章中各個(gè)自然段的微觀(guān);在回顧曾經(jīng)做過(guò)的真題時(shí)，要以宏觀(guān)的語(yǔ)境幫助自己排除干擾項;在理解一個(gè)句子時(shí)，要思考其上下文的核心主旨，然后判斷其中包含的核心語(yǔ)法知識點(diǎn)。這樣，就不容易走偏。

　　3、"跳出來(lái)"寫(xiě)作文：

　　以2008年考研英語(yǔ)試題中的大作文為例。這是一幅卡通漫畫(huà)，畫(huà)的是兩個(gè)殘疾人扔掉拐杖，把腿捆在一起走南闖北。圖下還有兩句文字解釋?zhuān)?quot;你一條腿、我一條腿;你我一起，走南闖北。"題目要求寫(xiě)一篇160-200詞的議論文，要包含三個(gè)要素：首先，簡(jiǎn)要描述漫畫(huà);其次，解釋漫畫(huà)的含義;最后，給出評價(jià)。這實(shí)際上就暗含了作文的"三段式"框架。第一自然段，描述漫畫(huà);第二自然段，解釋含義;第三自然段，給出評價(jià)。

　　從標準答案中我們可以看到，在解釋含義時(shí)，這位作者運用了三個(gè)層次進(jìn)行分析：個(gè)人、集體和國家，總的思路是"全球化時(shí)代的相互依賴(lài)"，并且從漫畫(huà)中兩個(gè)人闊步前行，想到了執行力問(wèn)題。在評價(jià)部分，這位作者則強調了合作、而非沖突，是社會(huì )前進(jìn)的推動(dòng)力。

　　很多同學(xué)看了標準答案后的第一個(gè)反應是"背"，把這篇范文背下來(lái)，下次遇到就有的參考了。這不是"跳出來(lái)"的思維方式，而是"陷進(jìn)去"的思維方式。如果千篇一律，何來(lái)高分呢?就要"跳出來(lái)"創(chuàng )新。

　　怎樣"跳出來(lái)"創(chuàng )新呢?比如，他用的是個(gè)人-集體-國家的思路，我們可以用個(gè)人-國家-國際的思路，甚至可以采用中國的"天下觀(guān)"引申出"世界" (World)而非"國際"(International)的解釋。再比如，他將兩人闊步前行理解為要有執行力，那我們可以將這種執行力發(fā)展為法制化，甚至結合上文中提到的社會(huì )核心規范認同與法律規范之間的關(guān)系在評論中加以表述。比如在后京都時(shí)代的全球氣候治理中，很多國家不愿承擔責任，因為他們認為他們不是"殘疾人"，這種情況下怎樣促成合作?這就把漫畫(huà)的內容進(jìn)一步升華了。