教育學(xué)是考研的熱門(mén)學(xué)科，為了讓2017年考生把握好教育學(xué)的基礎知識，小編為大家搜集整理了一些基礎知識點(diǎn)，歡迎閱讀參考。
1、什么是課的結構，一堂課完整的結構包括哪些方面?
答：課的結構指一節課的組織部分及各部門(mén)進(jìn)行的先后順序和時(shí)間安排，一節課完整的結構包括：組織教學(xué)、復習過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
2、自古以來(lái)，兩種對立的教學(xué)方法體系是什么?
答：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)。
3、教師工作的基本環(huán)節包括哪些?
答：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學(xué)業(yè)成績(jì)檢查與批定。
4、德育過(guò)程由哪四個(gè)因素構成?
答：教育者、受教育者、德育內容和德育方法。
5、陶冶教育的方式主要有哪些?
答：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。
6、我國普通學(xué)校應貫徹的德育原則是什么?
答：(1)社會(huì )主義方向性原則，(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，(3)知行統一的原則，(4)集體教育與個(gè)別教育相結合原則，(5)正面教育與紀律約束相結合的原則，(6)依靠積極因素，克服消極因素，(7)尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合，(8)教育影響的一致性和連貫原則。
7、家庭教育有哪些基本要求?
答：(1)創(chuàng )造和諧的家庭環(huán)境，(2)對孩子的要求要合理統一一致，(3)要理解和尊重孩子，(4)不斷提高家長(cháng)的文化素質(zhì)和思想素養。
8、什么是課外教育?
答：它是在課程計劃和學(xué)科課程標準之外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動(dòng)。
9、三結合教育指的是哪三結合?
答：指學(xué)校、家庭、社會(huì )教育三結合。
10、班主任工作的中心環(huán)節是什么?
答：組織和培養班級體。
11、班主任工作的主要內容有哪些?
答：(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，(2)教育學(xué)生努力學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)。(3)指導學(xué)生課余活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，(4)組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì )活動(dòng)，(5)指導班委會(huì )、共青團和少先隊工作。(6)作好家長(cháng)工作，爭取社會(huì )有關(guān)方面配合，(7)評定學(xué)生操行。
12、試述未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的要求是什么?
答：(1)未來(lái)社會(huì )要求每一個(gè)體積極進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新，勇于迎接時(shí)代挑戰，在眾多的人才素質(zhì)中，突出人的進(jìn)取性和創(chuàng )新精神，是我們所處時(shí)代的需要。(2)未來(lái)社會(huì )要求人具有合理的知識和能力結構，未來(lái)的人應持有三本教育“護照”，一本是學(xué)術(shù)性的，一本是職業(yè)性的，另一本是證明人的事業(yè)心，進(jìn)取精神，創(chuàng )造能力和協(xié)調組織能力，(3)未來(lái)社會(huì )要求人們具有競爭意思、效益意識、法律意識和國際意識。(4)未來(lái)社會(huì )還要求人們具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌。
13、1995年，《中華人民共和國教育法》中規定的教育方針是什么?
答：教育必須為社會(huì )主義現代建設服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，培養德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
14、教學(xué)的三大任務(wù)是什么?
答：傳授知識、發(fā)展能力，促進(jìn)品德。
15、什么是教材?什么是教學(xué)大綱?
答：教材(教科書(shū))是教學(xué)的主要依據，它是闡述教內容的專(zhuān)用書(shū)籍，是教學(xué)大綱的具體化，征文是教材的主要部分。教學(xué)大綱是以系統和連貫的形式，按章節，課題和條目敘述該學(xué)科主要內容的教學(xué)指導文件，分說(shuō)明，本文、附錄三部分。
16、教學(xué)管理制度分哪兩種?其涵義是什么?
答：教學(xué)管理制度分學(xué)年制和學(xué)分制兩種。學(xué)年制是按學(xué)年或學(xué)期排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年規定學(xué)生達到的水平的教學(xué)制度。學(xué)分制是衡量莫一種教學(xué)過(guò)程對完整學(xué)位要求所做貢獻的一種管理方法，也就是計算學(xué)生學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習分量的一種方法，手段或尺度。
17、試述教師主導作用與學(xué)生主動(dòng)性相結合的原則
答：(1)教師的主導作用是使教學(xué)過(guò)程能高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習取得成功的基本條件，兩者不可偏廢，大學(xué)教師的主導作用主要通過(guò)引導，點(diǎn)撥等方式發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要通過(guò)獨立的，自主的及帶有探索性的學(xué)習得以實(shí)現。(2)應充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，要善于提出問(wèn)題，要激勵學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心，不斷激 發(fā)他們學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
18、你對教師隊伍的結構、調整和流動(dòng)有什么想法和建議?
答：(1)教師隊伍的結構主要包括職務(wù)結構、學(xué)歷結構、年齡結構和專(zhuān)業(yè)結構，教師隊伍的結構是否合理，直接影響著(zhù)教師隊伍整體作用的發(fā)揮，影響教學(xué)與科研的整體質(zhì)量，(2)針對目前教師隊伍中的“人才積壓”，和“人才浪費”并存以及“近親繁殖”等現象，宜采取以下幾方面措施：首先，逐步建立，推行完全意義上的聘任制，其次。對相對薄弱而又急需教師的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校和地區，可借助宏觀(guān)調控的行政手段，形成教師結構的合理布局。再次，通過(guò)教師合理流動(dòng)，可改變教師隊伍“近親繁殖”現象，一是補充教師，盡可能選留不同學(xué)校畢業(yè)生或選調外校教師，二是教師定期流動(dòng)制，(3)促進(jìn)教師合理流動(dòng)，形成教師合理結構，還應有完善、健全的人才市場(chǎng)調節機制做，及時(shí)向教師提供教育人才的需求信息，疏通教師合理流動(dòng)的渠道。
19、教師的勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
答：(1)復雜性、創(chuàng )造性，(2)連續性、間接性，(4)主體性、示范性、
20、人類(lèi)歷史上，最早出現的專(zhuān)業(yè)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作是什么?
答：我國的《學(xué)記》。