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2017年自考《教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》預測題
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一、名詞解釋(每小題4分，共計20分)
1.教師職業(yè)素養，是指教師從事教育活動(dòng)所具有的一種職業(yè)品質(zhì)，它主要包括知識素養、能力素養和人文素養。
2.教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的一貫態(tài)度和行為。它是教師在長(cháng)期的教育實(shí)踐和教育活動(dòng)中逐步形成和完善起來(lái)的，是教師職業(yè)道德的集中體現。
3.社會(huì )適應，是個(gè)人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化，它是個(gè)體與各種環(huán)境因素連續而不斷改變的相互作用過(guò)程。
4.教師教育，對教師培養和教師培訓的統稱(chēng)，是指在終身教育思想指導下，按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師職前培養、職初培訓和在職研修所做的統盤(pán)考慮、整體設計。
5.師德意識，是教師職業(yè)道德中對思想意識方面的要求，指對教師職業(yè)的觀(guān)念、想法及態(tài)度，包括教師的職業(yè)認識、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內容，它是教師職業(yè)感情和職業(yè)行為的基礎。
二、單項選擇題(每小題2分，共計10分)
1. D 是教師人格魅力的光源所在。
A.教師的性格特征B.教師的知識素養 C.教師的教育科學(xué)知識素養 D.教師深厚的人文素養積淀
2. __B___是教師完成教育使命的途徑，是教師樹(shù)立威信的基礎。
A.熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦 B.以身作則、為人師表
C.嚴謹治學(xué)、勇于創(chuàng )新 D.關(guān)心集體、團結協(xié)作
3. 下面哪種情況不是教師適應不良的表現， A 。
A.角色轉換 B.角色模糊 C.角色沖突 D.角色單一
4.提高教師職業(yè)道德認識的內容包括 D 。
A.提高對教師職業(yè)道德相關(guān)概念的理解 B.提高對教師職業(yè)道德修養的目標和內容的理解和掌握
C.提高教師職業(yè)道德判斷能力 D.以上都是
5.教師職業(yè)生涯設計的基礎是 C 。
A.成長(cháng)目標的制定 B.成長(cháng)階段的設計 C.自我反思的養成 D.信息的全面及時(shí)
三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”) (每小題2分，共計10分)
1. 所謂心理健康首先是指沒(méi)有心理疾病，在此基礎上，主體能保持一種積極向上的穩定的心理狀態(tài)。這種穩定的心理狀態(tài)是指個(gè)體的心理能保持絕對的穩定不因受外界的影響而波動(dòng)。×
2. 道德觀(guān)點(diǎn)、道德信念的形成有賴(lài)于道德認識。√
3. 教師職業(yè)道德教育是教育者依據一定的道德準則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動(dòng)。它是使教師職業(yè)道德原則和規范轉化為教師內在職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節。√
4. 教師職業(yè)道德評價(jià)是一種單邊的活動(dòng)。×
5. 教師教學(xué)能力的培養成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重中之重×
四、填空題(每小題2分，共計10分)
1.教師樹(shù)立正確職業(yè)理想的途徑有： 確立榜樣 、 自我激勵 、 扎實(shí)業(yè)務(wù) 、自我提升 、堅定信念、迎接挑戰。
2..違反教師職業(yè)紀律是指一切不符合現行各項教育__法律法規 、 規章制度_所要求的行為。
3.一個(gè)好教師必須處理好教學(xué)與 教研 的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要 勤于教研 ，敢于探索。
4.教師職業(yè)作風(fēng)具體體現在：_熱愛(ài)學(xué)生_，_誨人不倦 ，以身作則、為人師表，__嚴謹治學(xué)、認真施教 ， 關(guān)心集體、團結協(xié)作_。
5.教師心理健康的標準有： 對教師角色的認同;有良好和諧的人際關(guān)系; ;在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒; 具有教育獨創(chuàng )性 ;能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。
五、簡(jiǎn)答題
1. 教師心理健康的標準有哪些?
教師心理健康的標準主要有：
第一，對教師角色的認同。
第二，有良好和諧的人際關(guān)系。
第三，能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。
第四，具有教育獨創(chuàng )性。
第五，在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。
2. 教師職業(yè)道德修養的特點(diǎn)是什么?
教師職業(yè)道德修養的特點(diǎn)主要表現在：第一，內省性;第二，自主性;第三，實(shí)踐性;第四，持恒性。
3. 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德教育的意義。
首先，時(shí)代發(fā)展的需要�？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng )新與新型人才培養，越來(lái)越成為21世紀人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的軸心。對于我國的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰外，還面臨著(zhù)社會(huì )轉型、經(jīng)濟體制與經(jīng)濟增長(cháng)方式轉軌對人才培養要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰。其次，學(xué)校教育的必然要求。教師作為學(xué)校教育的主體之一，職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)校教育的健康發(fā)展。教師言行對學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著(zhù)潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會(huì )職責和使命，確立堅定的職業(yè)信念。
4. 教師職業(yè)道德評價(jià)具有哪些特點(diǎn)?
教師職業(yè)道德評價(jià)具有以下特點(diǎn)：
第一，思想的深刻性;
第二，空間的廣泛性;
第三，時(shí)間的持久性。
5. 新時(shí)期的教師教育要樹(shù)立怎樣的觀(guān)念?
新時(shí)期的教師教育要樹(shù)立以下觀(guān)念：
(1)教師教育要著(zhù)力培養教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意愿與能力
(2)教師教育要注重教師自身經(jīng)驗的價(jià)值
(3)教師教育要為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供全程支持
六、論述題(20分)
請你談?wù)劷處煈邆淠男┠芰λ仞B。
答：
教師不僅要有豐富的文化知識，而且要有組織管理、教學(xué)研究等諸方面的能力。教師作為專(zhuān)業(yè)人員，應該善于從事各種教學(xué)活動(dòng)，并能解決教育教學(xué)中各種各樣的問(wèn)題。教師的能力素養是實(shí)現知識傳遞和學(xué)生能力培養的又一前提條件，可以說(shuō)它等同于甚至超過(guò)知識素養的重要性。
教師能力發(fā)揮的主要場(chǎng)所在教室，主要方式是教學(xué)，所以教師要首先具備獨立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學(xué)同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學(xué)生、家長(cháng)、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學(xué)生錯誤并引導其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學(xué)習的觀(guān)念和習慣，不斷嘗試創(chuàng )新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。
1.教育教學(xué)能力素養
教師的核心任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)工作，教育教學(xué)能力是其能力素養的核心部分。教育教學(xué)能力指與完成教育活動(dòng)任務(wù)相聯(lián)系的能力，核心是把所掌握的教育理論轉變成教育教學(xué)實(shí)際效果的能力。它主要包括教學(xué)能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達能力、教育機智、因材施教能力，以及教師自我控制能力，并在此基礎上形成的教育藝術(shù)和教育機智。
(1)教學(xué)能力就是教師掌握運用教材和教學(xué)原則、方法，順利完成教學(xué)任務(wù)的能力。良好的教學(xué)能力包括教師能深入了解和研究學(xué)生、鉆研教材，恰當選擇和運用教學(xué)原則及方法、有效組織教學(xué)，并熟練運用提問(wèn)、說(shuō)服、批評與表?yè)P、板書(shū)、板畫(huà)的技能和技巧等。(2)教師必須有一定的組織管理能力。教師的組織管理能力是指對學(xué)生進(jìn)行組織領(lǐng)導、監督和調控能力。這種能力是進(jìn)行班級授課和組織集體教育活動(dòng)的要求。(3)教師還要有較高的語(yǔ)言表達能力。語(yǔ)言表達能力是指教師運用語(yǔ)言向學(xué)生生動(dòng)準確地傳授知識、技能和進(jìn)行教育的能力。教師的語(yǔ)言素養在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果，教師向學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育，主要靠語(yǔ)言這個(gè)工具傳導，因此，教師必須有良好的運用語(yǔ)言的能力。(4)教師還需要具備其他與教育教學(xué)緊密相連的能力。比如，教師必須有教育機智和因材施教的能力、自我控制的能力以及團隊合作能力。
2，學(xué)習與科研能力素養
教師要成功地實(shí)現自己的職業(yè)價(jià)值，必須立志做學(xué)習型教師和研究型教師。
(1)學(xué)習型教師
終身學(xué)習已成為現代人把握自己職業(yè)生涯的重要途徑，教師這一古老的職業(yè)也不可避免的進(jìn)入到了終身學(xué)習時(shí)代，而教師不能也不可能再以“知識的化身”自居，為了不落伍于時(shí)代，教師必須學(xué)會(huì )認知，不僅要不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，而且要有深厚而廣博的科學(xué)與人文素養，了解嶄新的教育理論與手段;同時(shí)要教會(huì )學(xué)生認知世界的方法。
做學(xué)習型教師要求教師用好學(xué)的態(tài)度、苦學(xué)的方式、善學(xué)的技巧對待學(xué)習。“好學(xué)”即是觀(guān)念的轉變。“苦學(xué)”關(guān)鍵是發(fā)揚刻苦的學(xué)習精神。做到“善于擠”、“勇于鉆”、“勤于思”。“善學(xué)”的重點(diǎn)是掌握正確的學(xué)習方法。要有創(chuàng )新精神，要把學(xué)習轉化為創(chuàng )造性活動(dòng)，在思考中學(xué)習、在學(xué)習中思考，增強學(xué)習的針對性和實(shí)效性。
(2)科研型教師
教師應該是一個(gè)研究者。教師的教育研究素養主要指教師運用一定的觀(guān)點(diǎn)方法，探索教育領(lǐng)域的規律和解決問(wèn)題的能力。教師應富有問(wèn)題意識，“反思”能力，善于總結工作中的經(jīng)驗教訓，創(chuàng )造性地、靈活地解決和改進(jìn)各種教育問(wèn)題。教育實(shí)踐是具體的、復雜的、動(dòng)態(tài)的、既定的教案、策略是不能應對課堂鮮活的問(wèn)題情景的，因此，教師必須具備以反思為指向、追求的教育智慧，即教育機智。
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