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英語(yǔ)專(zhuān)四Dictation的答題攻略
聽(tīng)寫(xiě)，顧名思義，既聽(tīng)又寫(xiě)，它滲透在各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)中，是最常用到的基本功之一。聽(tīng)寫(xiě)測試要求考生把聽(tīng)到的內容準確無(wú)誤地以筆頭的形式表達出來(lái)，雖無(wú)需考生自己遣詞造句，但由于牽涉到語(yǔ)言(聽(tīng)力﹑單詞拼寫(xiě)﹑篇章結構等)與非語(yǔ)言能力(如記憶力﹑速記等)也決非易事。
從90年開(kāi)始第一次TEM4測試，聽(tīng)寫(xiě)就作為一項測試項目，占有10 分, 比重為10%, 91 ,92年，93年上升到15 分, 比重為10%，從94年起(由于難度問(wèn)題，本次取消了 proof reading), 聽(tīng)寫(xiě)盡管仍為15 分, 但比重上升為15%，其間制定的新的考試大綱，正式明確了這一點(diǎn)。從教綱到考綱，聽(tīng)寫(xiě)都是一項不可或缺的部分，且所占比重上升，與寫(xiě)作相同。
在TEM4中，考慮到基礎階段的特點(diǎn)及信度要求， 采用的是錄音式標準聽(tīng)寫(xiě)，根據考綱，長(cháng)度為150字(word)左右，為一段或多段，答題紙上印有題目便于聯(lián)想，所選題材廣泛而不生僻，體裁多樣，可以為敘述性、描寫(xiě)性、說(shuō)明性，難度適中。全文共分15個(gè)意群(chunk)，每個(gè)意群可能是詞組、分句或句子。共念四遍，第一遍為正常速度朗讀(wpm=120詞)，考生在此時(shí)要從整體理解全文內容，抓住中心大意，而不要著(zhù)急寫(xiě)。第二、三遍為慢讀，根據意群停頓，分句或長(cháng)句之間停10-15秒，考生此時(shí)要準確，逐字逐句迅速寫(xiě)下聽(tīng)到的內容。第四遍又是正常語(yǔ)速(wpm=120詞), 便于考生校對，四遍全部聽(tīng)寫(xiě)結束后，留有2分鐘作為復查時(shí)間。 考生利用此時(shí)可檢查全文是否有單詞遺漏，拼寫(xiě)是否有誤，標點(diǎn)符號是否選擇正確，直到錄音中聽(tīng)到“That is the end of dictation”, 便可進(jìn)行下一項聽(tīng)力內容了。
根據調查，聽(tīng)寫(xiě)中的幾個(gè)明顯錯誤是：
1. 考生對這種標準聽(tīng)寫(xiě)形式陌生, 對聽(tīng)寫(xiě)材料進(jìn)行改寫(xiě)甚至加工成作文;
2. 第一遍聽(tīng)音時(shí)不知如何把握全文的大意(top-down approach), 而是著(zhù)急寫(xiě)，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見(jiàn)部分單詞而缺少骨架結構;
3. 同樣，在第四遍結束后的兩分鐘復查時(shí)間里，不會(huì )很好地利用分析邏輯能力對有些明顯的或介詞搭配或詞語(yǔ)進(jìn)行校正，小錯不斷，或丟詞，或寫(xiě)出的內容前后不通順;
4. 由于朗讀中沒(méi)有念出標點(diǎn)，而是靠學(xué)生自己聽(tīng)，判斷選擇，于是就出現全文沒(méi)有標點(diǎn)符號，沒(méi)有大小寫(xiě)，或所有的停頓處都是一種符號，或中文標點(diǎn)混用在英文短文里的情況。
針對聽(tīng)寫(xiě)的考試現狀，考生如何提高聽(tīng)寫(xiě)成績(jì)呢?
1. 考前要充分了解聽(tīng)寫(xiě)的形式，最好進(jìn)行一次模擬實(shí)踐，體會(huì )全過(guò)程。
2.根據朗讀方式，選用相應的書(shū)寫(xiě)技巧。如在聽(tīng)第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽(tīng)主題思想、重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽(tīng)錄音提筆就寫(xiě)，也許能寫(xiě)出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意;聽(tīng)第二遍和第三遍是以句子為單位重復的，在第二遍朗讀錄音時(shí)，要以意群為單位去理解，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫(xiě)下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞(主語(yǔ)、謂語(yǔ)等)，在聽(tīng)第三遍時(shí)，再把其它如修飾語(yǔ)、定冠詞等遺漏內容補上，若有些詞還來(lái)不及寫(xiě)，可用一些自己認識的縮略形式，甚至符號先代替，等最后一遍或復查兩分鐘時(shí)再恢復原形。因為評分不是以寫(xiě)出的單詞多少而得分，而是先以是否清楚表達原文的主要意思，然后以是否有小的錯誤，如單復數、大小寫(xiě)、有無(wú)定冠詞等來(lái)評定不同扣分。如果在聽(tīng)的過(guò)程中有個(gè)別詞或詞組一下反應不出來(lái)，就不要苦苦糾纏單個(gè)的詞，要跟著(zhù)錄音進(jìn)行下一意群的聽(tīng)寫(xiě)，因為閱是以15個(gè)意群分割成15分，每個(gè)意群最多扣一分，所以個(gè)別詞或句的錯或漏不會(huì )影響其它的得分。而對于聽(tīng)不懂的單詞，不妨寫(xiě)下音標，等回頭檢查時(shí)可再想。
3. 運用期待語(yǔ)法的作用。聽(tīng)之前，根據題目展開(kāi)聯(lián)想，調集大腦中儲藏的相關(guān)信息，同時(shí)仔細理解第一句，因為首句常是主題句，后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開(kāi)，這樣，可以適當縮小范圍，便于更快的入戲。
4. 聽(tīng)寫(xiě)是一項綜合性的語(yǔ)言技能，包含了諸如聽(tīng)、寫(xiě)、單詞量、語(yǔ)法結構、篇章理解、記憶力等各方面， 因此，提高聽(tīng)寫(xiě)，關(guān)鍵就是加強各種相關(guān)知識和技能的訓練。這也就牽扯到平時(shí)對各門(mén)功課的學(xué)習。如提高聽(tīng)力水平，熟悉英美國家的不同說(shuō)話(huà)發(fā)音方式即語(yǔ)音語(yǔ)調，這是必要條件，但同時(shí)，如何把接收到的信息轉化為自己的并產(chǎn)出，則要求其它能力的配合，如對詞匯、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法知識等的掌握及熟練程度。運用所有知識，有時(shí)即使沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，也可補寫(xiě)出來(lái)，如單復數、時(shí)態(tài)等。還可利用邏輯推理能力，因為所聽(tīng)材料都是有意義的獨立成文的，所以，檢查中如發(fā)現不合邏輯思維的句子，可以肯定所寫(xiě)有誤，進(jìn)而更正。至于標點(diǎn)，是聽(tīng)出來(lái)的，可以利用二讀三讀時(shí)的停頓來(lái)判斷。一般地說(shuō)，二讀時(shí)，某個(gè)意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號，如逗號，也可能沒(méi)有，要看兩者的關(guān)系，若是回讀(三讀)該意群，那么這之后肯定是表示完整的一句結束了，因此最有可能是句號。此外，要充分利用語(yǔ)法知識進(jìn)行分析，如單復數是否一致、上下文時(shí)態(tài)是否相配、大小寫(xiě)是否恰當、介詞搭配或詞語(yǔ)用法是否合乎規范、前后語(yǔ)意內容是否通順等。
5. 聽(tīng)寫(xiě)是個(gè)相對機械故容易操做的測試手段，但提高聽(tīng)寫(xiě)決非一朝一夕僅靠突擊就可以的，要加強相關(guān)能力訓練，能夠間接促進(jìn)聽(tīng)寫(xiě)水平，同時(shí)，個(gè)人需有計劃有目的的反復實(shí)踐聽(tīng)寫(xiě)，這樣，才可以促進(jìn)鞏固各項語(yǔ)言知識，發(fā)展運用知識的熟巧，促使語(yǔ)言能力向交際能力轉化。
6. 最后，還要注意書(shū)寫(xiě)的整潔、清晰，用圓珠筆或鋼筆按要求書(shū)寫(xiě)，以便于評閱。
英語(yǔ)聽(tīng)力怎么提高？
第一、自身準確的發(fā)音。
自身準確地道的英語(yǔ)(論壇)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、聽(tīng)力訓練方法。
這些都是輔助作用，絕對不是決定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去聽(tīng)，都起不到作用，逆向聽(tīng)寫(xiě)法很多人說(shuō)很有效，但是也要有一定的毅力才行
第三、閱讀應與聽(tīng)力練習同時(shí)，同比重的進(jìn)行。
很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯誤。我們不是生活在國外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習是錯誤的。其次，聽(tīng)力練習中，你接觸到多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著(zhù)的信息量。如果別人的說(shuō)話(huà)內容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽(tīng)懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話(huà)內容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話(huà)，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎?我想來(lái)個(gè)總結：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
第四、VOA Special English是很好的聽(tīng)力材料，但是你已經(jīng)聽(tīng)夠了，給點(diǎn)信心自己，聽(tīng)一些外國人正常語(yǔ)速的東西。
你不可能要求外國人用Special English的語(yǔ)速說(shuō)話(huà)給你聽(tīng)。事實(shí)上Special English和正常的說(shuō)話(huà)之間的差別并不是大家想的那么小，而語(yǔ)速對聽(tīng)力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說(shuō)話(huà)表達才不需要那么正兒八經(jīng)呢?你是否有信心聽(tīng)懂?況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復雜的結構。聽(tīng)了幾個(gè)月或半年的特別英語(yǔ)，別想自己還是特別的了，聽(tīng)聽(tīng)正常的東西吧。但是，我還認為，VOA Special English應該不間斷的聽(tīng)，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因為VOA Special English不但是入門(mén)英語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論你英語(yǔ)學(xué)習到達了什么程度，我到希望你能夠不斷聽(tīng)Special English。
第五、 專(zhuān)心聽(tīng)懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽(tīng)了十盒磁帶的效果要好得多。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認識了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習時(shí)是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第六、 精聽(tīng)的同時(shí)，泛聽(tīng)十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。
請聽(tīng)我解釋。泛聽(tīng)有精聽(tīng)得不到的東西，我說(shuō)的卻不是很多人認為在泛聽(tīng)中得到的信息量。其實(shí)泛聽(tīng)聽(tīng)懂的實(shí)在不多，哪來(lái)什么信息量?泛聽(tīng)中我想強調的是：語(yǔ)速、語(yǔ)調。讓你習慣正常的語(yǔ)速。我們在精聽(tīng)時(shí)都是不斷反復聽(tīng)同一句話(huà)的，可是實(shí)際上別人只會(huì )說(shuō)一次給你聽(tīng)。請在泛聽(tīng)中讓自己習慣別人用正常語(yǔ)速，只說(shuō)一次的情況。你不會(huì )要求預報天氣的說(shuō)一句后又重復一次吧。
第七、 如何精聽(tīng)?我不贊成無(wú)論聽(tīng)什么都在聽(tīng)懂了后再根據錄音默寫(xiě)一遍。
至少不贊成聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫(xiě)。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注重“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大概不會(huì )懂吧。我的建議是：挑選認為典型的材料再聽(tīng)寫(xiě)。那么精聽(tīng)要精到什么程度呢?聽(tīng)一句復述一句，或者就跟著(zhù)錄音一起讀。(當然是不能看著(zhù)文本啦。)這樣效果不比聽(tīng)寫(xiě)查，所費時(shí)間要省得多。
第八、 如何泛聽(tīng)?看電影是泛聽(tīng)。
聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。
你可以反反復復聽(tīng)同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)過(guò)程中，你也可以將錄音就轉為精聽(tīng)。并沒(méi)有嚴格的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續說(shuō)話(huà)才會(huì )有的東西。
聽(tīng)力速成方法：教你三步拿下英語(yǔ)聽(tīng)力
聽(tīng)力，是英語(yǔ)里最基本的一項技能。在各類(lèi)英語(yǔ)考試和生活口語(yǔ)會(huì )話(huà)中，聽(tīng)力都占有極其重要的分量。但是，很多同學(xué)常常聽(tīng)得不知所以，聽(tīng)力水平僅限于選出ABCD的水平，根本無(wú)法把握整個(gè)語(yǔ)段的大致意思。那么，我們應當如何提高自己的聽(tīng)力水平呢?
首先，我們需要了解自己的聽(tīng)力水平究竟如何。關(guān)于這一點(diǎn)，不同的人有不同的評價(jià)標準。有的人認為聽(tīng)力選擇題全對就是聽(tīng)力好，有的人認為能聽(tīng)懂VOA、BBC就是聽(tīng)力好。就我個(gè)人而言，真正的聽(tīng)力好，是能夠聽(tīng)懂英美脫口秀節目以及TED上的一些科普類(lèi)講座。所以，如果你聽(tīng)Talk show 或是TED演講不知所云，就應當有意識地提升自己的listening comprehension了。
第一步：提升辨音能力。我們先來(lái)需要糾正一個(gè)誤區：聽(tīng)力不好是因為詞匯量不夠。詞匯量是聽(tīng)力的基礎，但并不是說(shuō)GRE單詞都背下來(lái)的人聽(tīng)力就一定好�？梢哉f(shuō)，詞匯量是聽(tīng)力的一個(gè)充分不必要條件。那么，除了詞匯量還有什么原因可能導致我們的聽(tīng)力不好呢?辨音能力!具體來(lái)說(shuō)，就是指辨析語(yǔ)篇中單詞的能力。檢測自己辨音能力最好的辦法是找一篇VOA或者BBC的文章，在掃清所有詞匯障礙后去聽(tīng)，看看是不是每一個(gè)單詞都可以聽(tīng)出來(lái)(包括數詞a/an或者介詞of/at)。如果你在知曉所有詞匯后仍然有聽(tīng)不出來(lái)的單詞，這就說(shuō)明你的辨音能力有待提升。鍛煉辨音能力最好的練習就是聽(tīng)寫(xiě)! 聽(tīng)寫(xiě)就是將一篇文章的每一個(gè)詞，甚至標點(diǎn)符號全部聽(tīng)出來(lái)。在達到一定的練習量后，你會(huì )驚喜的發(fā)現自己的辨音能力有一個(gè)很明顯的提升。
第二步：由聽(tīng)單詞轉為聽(tīng)意群。在完成了辨音能力的提升后，我們需要做的是審視自己的聽(tīng)力方法。在辨音階段，我們將精力主要放到了單詞的辨析上。當我們想通過(guò)聽(tīng)力來(lái)整體把握文章大意以及獲取信息時(shí)，就不能再去一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地聽(tīng)，而是應該一個(gè)意群、一個(gè)意群地聽(tīng)。用更加直白的話(huà)說(shuō)，聽(tīng)意群就是聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)一些對自己有價(jià)值的信息。在聽(tīng)意群的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )利用信號詞去把握文章的整體結構。信號詞就是我們平時(shí)所說(shuō)的firstly/secondly/thirdly/in addition/moreover/last/for example/… 這一類(lèi)引起注意、表達遞進(jìn)或者轉折的過(guò)渡性詞匯。信號詞可以很好地幫助我們劃分意群，把握文章結構。
第三步：學(xué)會(huì )記筆記。在學(xué)會(huì )了使用信號詞去聽(tīng)意群后，我們就可以開(kāi)始聽(tīng)力理解的最高境界：記筆記!大家可千萬(wàn)不要忽視記筆記。我們這里所說(shuō)的記筆記不是像口譯筆記一樣記一些理解符號，也不是像聽(tīng)寫(xiě)一樣每個(gè)字都要記下，而是在把握意群的基礎上，記錄重點(diǎn)信息，用以把握文章結構。只有這樣才可以真正做到用“聽(tīng)”獲得信息，用“聽(tīng)”來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
最后，解答同學(xué)們一個(gè)普遍的迷思，帶著(zhù)耳機灌耳音究竟能不能提高英語(yǔ)聽(tīng)力?這個(gè)答案要因人而異。就英語(yǔ)初學(xué)者而言，灌耳音這個(gè)行為我是不支持的。英語(yǔ)在聽(tīng)力初期，辨音的重要性遠比塑造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境重要。如果養成了灌耳音的習慣，在精聽(tīng)的時(shí)候就會(huì )出現注意力不集中甚至根本無(wú)法集中精神這種壞習慣，這對于英語(yǔ)初學(xué)者而言是致命的。所以，在初級階段，大家一定要精聽(tīng)，同樣的材料反復聽(tīng)，吃透每一個(gè)聽(tīng)力材料。然后再開(kāi)始進(jìn)行泛聽(tīng)的訓練，利用灌耳音塑造語(yǔ)言環(huán)境，以達到通過(guò)聽(tīng)力來(lái)學(xué)習英語(yǔ)的終極目的。
英語(yǔ)聽(tīng)力其實(shí)并不像大家所認為的那樣困難，身邊的任何一樣材料都可以用來(lái)聽(tīng)，新聞、影視劇、有聲書(shū)或是英文歌曲，任何你感興趣的材料，都可以幫助你提高聽(tīng)力水平。不過(guò)，必須強調，聽(tīng)力的提高有一個(gè)從精聽(tīng)到泛聽(tīng)的過(guò)程，大家在學(xué)習的過(guò)程中要一步一個(gè)腳印，莫要急于求成。
真正提高英語(yǔ)聽(tīng)力的八點(diǎn)建議
第一、自身準確的發(fā)音。
自身準確地道的英語(yǔ)(論壇)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、聽(tīng)力訓練方法與聽(tīng)力工具。
這些都是輔助作用，絕對不是決定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去聽(tīng)，都起不到作用，逆向聽(tīng)寫(xiě)法很多人說(shuō)很有效，但是也要有一定的毅力才行;聽(tīng)力工具，無(wú)非就是復讀機了，電腦上也有不少聽(tīng)力軟件可以選擇，如能飛英語(yǔ)網(wǎng)的能飛軟件，這個(gè)復讀軟件是非常值得推薦使用的
第三、閱讀應與聽(tīng)力練習同時(shí)，同比重的進(jìn)行。
很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯誤。我們不是生活在國外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習是錯誤的。其次，聽(tīng)力練習中，你接觸到多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著(zhù)的信息量。如果別人的說(shuō)話(huà)內容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽(tīng)懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話(huà)內容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話(huà)，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎?我想來(lái)個(gè)總結：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
第四、VOA Special English是很好的聽(tīng)力材料，但是你已經(jīng)聽(tīng)夠了，給點(diǎn)信心自己，聽(tīng)一些外國人正常語(yǔ)速的東西。
你不可能要求外國人用Special English的語(yǔ)速說(shuō)話(huà)給你聽(tīng)。事實(shí)上Special English和正常的說(shuō)話(huà)之間的差別并不是大家想的那么小，而語(yǔ)速對聽(tīng)力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說(shuō)話(huà)表達才不需要那么正兒八經(jīng)呢?你是否有信心聽(tīng)懂?況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復雜的結構。聽(tīng)了幾個(gè)月或半年的特別英語(yǔ)，別想自己還是特別的了，聽(tīng)聽(tīng)正常的東西吧。但是，我還認為，VOA Special English應該不間斷的聽(tīng)，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因為VOA Special English不但是入門(mén)英語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論你英語(yǔ)學(xué)習到達了什么程度，我到希望你能夠不斷聽(tīng)Special English。
第五、 專(zhuān)心聽(tīng)懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽(tīng)了十盒磁帶的效果要好得多。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認識了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習時(shí)是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第六、 精聽(tīng)的同時(shí)，泛聽(tīng)十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。
請聽(tīng)我解釋。泛聽(tīng)有精聽(tīng)得不到的東西，我說(shuō)的卻不是很多人認為在泛聽(tīng)中得到的信息量。其實(shí)泛聽(tīng)聽(tīng)懂的實(shí)在不多，哪來(lái)什么信息量?泛聽(tīng)中我想強調的是：語(yǔ)速、語(yǔ)調。讓你習慣正常的語(yǔ)速。我們在精聽(tīng)時(shí)都是不斷反復聽(tīng)同一句話(huà)的，可是實(shí)際上別人只會(huì )說(shuō)一次給你聽(tīng)。請在泛聽(tīng)中讓自己習慣別人用正常語(yǔ)速，只說(shuō)一次的情況。你不會(huì )要求預報天氣的說(shuō)一句后又重復一次吧。
第七、 如何精聽(tīng)?我不贊成無(wú)論聽(tīng)什么都在聽(tīng)懂了后再根據錄音默寫(xiě)一遍。
至少不贊成聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫(xiě)。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注重“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大概不會(huì )懂吧。我的建議是：挑選認為典型的材料再聽(tīng)寫(xiě)。那么精聽(tīng)要精到什么程度呢?聽(tīng)一句復述一句，或者就跟著(zhù)錄音一起讀。(當然是不能看著(zhù)文本啦。)這樣效果不比聽(tīng)寫(xiě)查，所費時(shí)間要省得多。
第八、如何泛聽(tīng)?看電影是泛聽(tīng)。
聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反復復聽(tīng)同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)過(guò)程中，你也可以將錄音就轉為精聽(tīng)。并沒(méi)有嚴格的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續說(shuō)話(huà)才會(huì )有的東西。
提高英語(yǔ)聽(tīng)力的竅門(mén)
在英語(yǔ)學(xué)習中，應努力提高聽(tīng)力。這樣可以借助聽(tīng)覺(jué)，大量、快速地復習學(xué)過(guò)的單詞和詞組，并在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。下面 筆者根據自己近兩年的實(shí)踐，與英語(yǔ)自學(xué)者談?wù)勗谔岣呗?tīng)力方面的點(diǎn)滴體會(huì )。
我覺(jué)得要提高聽(tīng)力，首先應從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)應先把錄音內容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應盡量聽(tīng)清各個(gè)音節，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著(zhù)再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jì)热轂橹�。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索，背誦，如果看著(zhù)書(shū)面材料聽(tīng)，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì )聽(tīng)不懂。
精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節的短文或科普短文;泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教材或一 些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴大知識面，提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍，還是聽(tīng)不懂， 就翻一下書(shū)，繼續聽(tīng)下去占在第一遍聽(tīng)新材料 的時(shí)候，一定要聚精會(huì )神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復一下。聽(tīng)的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個(gè)內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內容。聽(tīng)音時(shí)要隨著(zhù)錄音材料的 頻率在腦中用英語(yǔ)重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。
以上只是自己在提高聽(tīng)力方面的點(diǎn)滴體會(huì )。各人有各人的提高聽(tīng)力的經(jīng)驗，盡管甲的經(jīng)驗不 一定適用于乙，乙的經(jīng)驗也不一定適用于甲， 但可以相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，用不同的方法來(lái)達到相同的目的。英語(yǔ)自學(xué)者們，讓我們共同總結經(jīng)驗，提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平吧。
怎樣做好英語(yǔ)聽(tīng)力筆記
關(guān)于聽(tīng)力應試方面，我們主張培養學(xué)生“搶讀預測”+“五邊處理法”這種眼、耳、手、口、腦并用的積極主動(dòng)的應試技能。“搶讀預測”即利用導言及題與題之間的間隙，提前掃視選項，預測出題方向，以便等錄音內容開(kāi)始時(shí)可以有目的地捕捉所需信息。“五邊處理法”即邊聽(tīng)，邊理解，邊復述(適用于單句、短對話(huà)和數據方面的內容)，邊做筆記，邊猜測(推斷)。這里我們重點(diǎn)談?wù)?ldquo;立即復述”、“做筆記”與聽(tīng)的關(guān)系以及這“二邊”的具體操作方法。
很多同學(xué)講，“考聽(tīng)力時(shí)我都聽(tīng)懂了，可等到作選擇的時(shí)候，卻好像有一半都記不清了。”這是極正常的，原因是我們在聽(tīng)的時(shí)候，大部分注意力在理解方面，加上沒(méi)有及時(shí)對所提細節做筆記，自然便會(huì )聽(tīng)了后面忘了前面，而聽(tīng)力測試的重點(diǎn)往往就在細節的辨識上。因此，考生不僅要聽(tīng)懂錄音中的語(yǔ)言信息，還應通過(guò)一些有效途徑在短時(shí)內強記重要信息，如年代、人物、事件、地點(diǎn)、單價(jià)、折扣價(jià)(幅度)、門(mén)牌號等。一個(gè)人即使記憶力再好，要記清如此多的細節也不容易，那么只有靠筆記幫忙。
(1)養成立即復述的習慣
記筆記是有訣竅的。在聽(tīng)單句(statement)時(shí)，由于句子完全孤立，沒(méi)有任何語(yǔ)境，又只念一遍，聽(tīng)者只能靠一遍的理解和記憶，在選擇項中找出意思與原文相同或相近者。因此，準確捕捉所給信息是問(wèn)題的關(guān)鍵。這時(shí)必須借助“立即復述”這一有效手段，即：在聽(tīng)錄音時(shí)以?xún)H落后1—2秒的時(shí)間立即重復原試句，以幫助強化記憶，作出正確選擇。有人曾作過(guò)實(shí)驗，結果表明：“一個(gè)語(yǔ)言信號只經(jīng)過(guò)外耳道，在大腦中理解記憶的可能性假設為一，那么經(jīng)過(guò)口頭復述，在大腦中理解記憶的可能性則為三。因為同一信號經(jīng)過(guò)外耳道傳入大腦，而另一部分聲音則直接從口腔經(jīng)過(guò)內耳道傳入大腦，所以，復述一次的效果是不復述的三倍。”因而，考生在平時(shí)訓練中很有必要加強復述練習，它一方面可以幫助你加深對聽(tīng)懂部分的印象，另一方面也有助于重新理解、咀嚼未聽(tīng)懂部分，從而有效捕捉并記錄重要信息點(diǎn)，提高準確率。
“立即復述”關(guān)鍵在“立即”二字，若等到一句話(huà)念完了再去復述，就很難記清全句，復述也就失去了意義。正確的操作方法是：當一句話(huà)剛一開(kāi)始，你就以?xún)H慢1～2秒的速度緊跟其后，出聲跟讀，仿佛你的復述是原試句的回聲，并在復述的同時(shí)進(jìn)行理解并做記錄。此法在教學(xué)實(shí)踐中使用過(guò)多年，得到使用者的一致肯定。做復述練習的好處還不僅限于此，它還能幫助你增強信心，集中注意力，糾正發(fā)音，復述多了，還能培養語(yǔ)感，有助于口語(yǔ)的提高。
(2)學(xué)會(huì )做筆記
做筆記能幫助我們理解聽(tīng)力材料，提高區分有用信息和無(wú)用信息的能力。更重要的一點(diǎn)還在于它能幫我們減輕大腦的負擔，完整而準確地把握所聽(tīng)材料的主要內容。
記筆記的方式可因人而異。你可以在選擇項旁盡可能記下文中所提及的人名、地名、各種數據、事實(shí)和理由等你認為重要的信息。好的筆記應是對所聽(tīng)內容作出的簡(jiǎn)要提綱，可以用關(guān)鍵詞，也可以用短語(yǔ)或句子來(lái)表示，關(guān)鍵是要簡(jiǎn)潔、明白、快捷。你也可以邊聽(tīng)邊快速核對A、B、C、D各項內容，用對錯號加以標示，或針對不同選項就內容做簡(jiǎn)單筆記(后兩種方法在對話(huà)部分較實(shí)用)。
例如：
W：I hope the library is open now.
M：Look at the sign.It says：9 a.m.to 5 p.m.weekdays;9 a.m.to 3 p.m.Saturdays;9 a.m.to 12 noon Sundays.
Q：When will the library be open on Saturdays?
A.From 9 a.m.to 5 p.m.(weekdays)
B.From l2 noon to 9 p.m.(×)
C.From 9 a.m.to 12 noon.(Sundays)
D.From 9 a.m.to 3 p.m.(Saturdays)
若能邊聽(tīng)邊對選擇加以記錄或標示(如上面括號中所示)，便可以得到正確答案(D)。
以下為短文聽(tīng)力部分的一篇樣板筆記，大家可以從中體會(huì )做短文筆記的基本方法。
選擇項：
�、貯.At the new town swimming poo1.
B.In the schoo1.
C.At Jackson Sports Center.
D.In a university swimming poo1.
�、贏(yíng).Because the place was too small.
B.Because the students wouldn’t be able to have lunch there.
C.Because it was raining.
D.Because the place was not available.
�、跘.About 3hours.B.About 4 hours.
C.About 5 hours.D.About 6 hours.
�、蹵.To inform the students of the swimming competition.
B.To tell the students how to get to the competition ground.
C.To tell the students when to get back to schoo1.
D.To tell the students about the arrangement of the day’sactivities.
從選擇項可以預測本篇的四個(gè)問(wèn)題中前三個(gè)屬客觀(guān)性(或細節性)問(wèn)題，最后為概括性問(wèn)題，即：
�、賅here…?
�、赪hy did… change the place of…?
�、跦ow long…?
�、躓hat is the main idea/purpose of…?(或Which of the following statelnents is true.)
因而，應以聽(tīng)細節為主，根據預期問(wèn)題所涉及的方面做簡(jiǎn)要筆記。下面是對該篇所作的筆記：
A message for years 7—10(for whom)
new town swimming pool(original)
Jackson Sports Center(now)
rain(reason of changing place)
10：00 a.m.start off by bus(15 minute’s ride)
3：15 p.m.return to school
這樣，當問(wèn)題一一提出時(shí)，考生便可根據筆記輕松地作出選擇：①A②B③C④D。
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