語(yǔ)文試題說(shuō)說(shuō)“淺閱讀”

根據學(xué)校深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)工作領(lǐng)導小組統一部署，為查準找實(shí)影響科學(xué)發(fā)展、師生反映強烈的突出問(wèn)題，從3月開(kāi)始，在全校范圍內開(kāi)展了“調研尋策問(wèn)計，構建和諧校園”的主題活動(dòng)，深入到各學(xué)院和學(xué)生中間，通過(guò)分層次召開(kāi)座談會(huì )、研討會(huì )、公開(kāi)征求意見(jiàn)等多種形式，深入進(jìn)行調研，共征集到各類(lèi)問(wèn)題、意見(jiàn)和建議162條，梳理為22個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生工作處、校團委、學(xué)生就業(yè)工作處和保衛處等單位領(lǐng)導，對其中13個(gè)重要問(wèn)題的嚴重性和危害性程度進(jìn)行了分析評估，最終聚集為六個(gè)方面的突出問(wèn)題。在此基礎上，組織相關(guān)單位，對照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，客觀(guān)總結近幾年來(lái)學(xué)生工作的實(shí)踐成果，深入分析檢查不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的突出問(wèn)題，剖析思想根源，理清發(fā)展思路，明確努力方向，制定改進(jìn)措施，形成此報告。

基本情況

目前，學(xué)校共有55個(gè)民族本專(zhuān)科生16782人，分布于23個(gè)學(xué)院，360個(gè)班級。本科生中男生8728人，占52.01%；女生8054人，占47.99%；預科生413人，占2.46%；少數民族學(xué)生9709人，占57.85%。

學(xué)校有專(zhuān)職學(xué)生政治輔導員27人，兼職輔導員、班主任515人，專(zhuān)兼職輔導員與學(xué)生比為1：327；專(zhuān)兼職輔導員隊伍中，男329人，女186人，黨員376人，群眾61人；年齡在30歲以下的占40%；31-40歲的占21%，41-50歲的占20%；本科學(xué)歷占41%，碩士學(xué)歷占37%；初級及以下占37%，中級職稱(chēng)占23%，副高職稱(chēng)占10%。

問(wèn)題和不足

堅持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心。高等學(xué)校是培養高素質(zhì)人才的基地，高校學(xué)生管理工作是實(shí)現這一目標的重要保證，決定著(zhù)學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)規模的不斷擴大，在校學(xué)生數量的聚增，學(xué)生思想觀(guān)念日趨復雜，傳統學(xué)生管理中的管理理念、方式和體制已很難適應形勢發(fā)展的需要。面對新的形勢，學(xué)校學(xué)生工作如何堅持以人為本，加強對學(xué)生經(jīng)�；�的思想政治教育，不斷增強學(xué)生工作的針對性、有效性，把他們培養成中國特色社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，是學(xué)生工作者必須進(jìn)行認真研究和探討的關(guān)鍵性問(wèn)題。

受高等教育改革不斷深化的影響，許多原來(lái)管理理念和運行模式也明顯地暴露出與社會(huì )發(fā)展不協(xié)調、與學(xué)生需求難適應的一些突出問(wèn)題，集中表現為：

（一）在思想政治教育方面。思想政治教育工作的針對性和有較性還需要進(jìn)一步加強，思想政治教育的方法和手段還不夠靈活，在增強思想政治教育的說(shuō)服力和感染力上下功夫不夠，思想政治教育過(guò)程不同程度存在著(zhù)教條主義、形式主義、本本主義的現象。

（二）在管理理念方面。以往的學(xué)生管理工作往往更側重于滿(mǎn)足學(xué)校的現實(shí)需要為重點(diǎn)，而不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。如果學(xué)生管理工作只要求通過(guò)各種規章制度來(lái)“管住”學(xué)生，企求統一的培養標準，強調一個(gè)聲音，一個(gè)步調，追求一種風(fēng)格，一種色彩，就會(huì )忽視大學(xué)生主體受教育的客觀(guān)差異，這樣就存在著(zhù)一個(gè)突出的問(wèn)題是管理方法不當。

（三）在管理隊伍方面。我校目前專(zhuān)兼職輔導員與本科學(xué)生師生比為1：327，專(zhuān)職輔導員的配備狀況與教育部1：200的要求相比還有一定差距。雖然近幾年來(lái)學(xué)校共選留了27名輔導員。從年齡結構上看，輔導員年齡結構偏輕，我校專(zhuān)職輔導員年齡在30歲以下的占63%，31-40歲的占37%，缺乏人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗；從職稱(chēng)結構方面看，輔導員職稱(chēng)偏低，我校專(zhuān)職輔導員初級職稱(chēng)的占67%，中高級職稱(chēng)為33%；從專(zhuān)業(yè)結構上看，思政、教育專(zhuān)業(yè)方面的人不多，大多沒(méi)有受過(guò)系統的思想政治教育培養和培訓。

（四）在管理方式方面。我校制定了很多獎懲規定作為學(xué)生管理的主要手段，科學(xué)合理的設定一定的獎勵方法、民主的操作機制，對于提高學(xué)生的積極性，達到鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)的效果明顯，但是也存在如下問(wèn)題：學(xué)生獎學(xué)金個(gè)別獎項目評定不能很好量化；資助金由于受獎勵體制的限制，“輸血式”資助多，“造血式”資助少；獎學(xué)金的激勵作用和資助金的育人功能還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮；就業(yè)指導力度還不夠，還沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導課程等問(wèn)題。畢竟教育應該堅持以平等的理念，希望優(yōu)秀的人才脫穎而出，而真正能讓優(yōu)秀人才脫穎而出的正是一種平等、自由、競爭的環(huán)境，我校目前管理制度建設中這種“人本意識”體現的不夠明顯。

（五）在管理對象方面。學(xué)生主體的位置還沒(méi)有被真正擺在位置上，而是把學(xué)生作為客體來(lái)對待，不是圍繞學(xué)生自身的需求來(lái)做安排，而是作為管理的對象。高等教育應轉換思路，把學(xué)生作為服務(wù)的對象，為學(xué)生的發(fā)展需求積極創(chuàng )造良好的環(huán)境，讓學(xué)生能有獨立的思想自由空間和價(jià)值選擇機會(huì )，在開(kāi)放的環(huán)境中，讓學(xué)生人格自由的成長(cháng)，以開(kāi)闊的眼界，對事物作出理性的判斷，去不斷地開(kāi)拓出嶄新的世界。

（六）在校園文化建設方面。榆中校區還缺乏深厚的文化積淀，建成時(shí)間短，地理位置偏僻，地緣性文化氛圍也比較淡漠。榆中校區遠離城區，交通不便，學(xué)生接受的知識單一，知名學(xué)者學(xué)術(shù)講座少，學(xué)生社團開(kāi)展活動(dòng)比較困難，創(chuàng )新能力培養方面的學(xué)生社團太少，活動(dòng)對學(xué)生吸引力不夠，活動(dòng)參與率比較低，校園文化氛圍不夠濃厚，影響了學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。

產(chǎn)生問(wèn)題的根源

深刻剖析以上問(wèn)題產(chǎn)生的根源，固然有工作過(guò)程中的客觀(guān)原因，但更重要、更深層次的是我們在全面理解、把握和運用科學(xué)發(fā)展觀(guān)上還有一定差距。

（一）無(wú)論學(xué)生思想政治教育還是學(xué)生管理中的的問(wèn)題，無(wú)論指導工作還是思想作風(fēng)中的不足，所有問(wèn)題產(chǎn)生的首要原因，在于對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習、理解和把握不夠系統、不夠深入。對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習，存在忙于事務(wù)性工作、突擊階段性工作而有所放松的現象，缺乏在真學(xué)真懂真信真用上下功夫；存在急用先學(xué)的實(shí)用主義傾向，缺乏站位全局進(jìn)行系統學(xué)習、深入研究、理性思考；存在一知半解的膚淺問(wèn)題，缺乏帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)、有針對性地學(xué)。正是由于對科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)得不深不透，導致在落實(shí)科學(xué)觀(guān)上有時(shí)不夠自覺(jué)，思想認識水平不夠高，全神貫注地抓科學(xué)發(fā)展的意識和氛圍還不濃，系統地謀劃、部署和落實(shí)科學(xué)發(fā)展還有差距，在全面抓、深入抓、具體抓上仍有一定差距。

（二）學(xué)生工作中的許多矛盾和問(wèn)題的出現，最重要、最根本的原因，在于思想解放程度不夠高，思想觀(guān)念、思維方式與科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求還不夠適應。一方面，聯(lián)系實(shí)際解放思想的廣度和深度還有差距。尚未完全擺脫傳統的、僵化的思維習慣，跳出民大看民大、站在全國看民大不夠，大膽探索和創(chuàng )新不夠，工作中還有憑感覺(jué)思考、憑經(jīng)驗辦事的現象。另一方面，抓學(xué)院領(lǐng)導思想解放的制度和措施不夠到位。雖然能夠對解放思想經(jīng)常抓、長(cháng)期抓，但真正從深層次問(wèn)題上解難題相對較少；方式方法還不夠靈活，有針對性地研究具體辦法和措施較少。

（三）一些問(wèn)題從表面上看出在學(xué)院，出在個(gè)別學(xué)院和領(lǐng)導身上，但從深層次上反映出在工作指導上的差距，特別是在建立健全制度機制促進(jìn)科學(xué)發(fā)展上還有不適應的地方。面對在學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作中存在的一些問(wèn)題，雖然從體制和機制上采取了一些措施，在制度建設方面不斷修訂和完善了一些行之有效的規定辦法，但從總體上看，還有一些影響和制約學(xué)生工作的因素和問(wèn)題，特別是對科學(xué)發(fā)展觀(guān)新理念帶來(lái)的重大變化理解不深刻，對如何發(fā)揮制度建設在引導學(xué)生教育管理中的作用認識不到位，對如何建立符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的學(xué)生管理方面的制度機制研究不及時(shí)。

努力方向和改進(jìn)措施

有了科學(xué)觀(guān)的指導，我們發(fā)展的方向更加明確，發(fā)展的信心更加增強。下一步我們將以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，立足學(xué)校學(xué)生工作實(shí)際，繼續解放思想，抓住主要矛盾，解決突出問(wèn)題，重點(diǎn)在五個(gè)方面大力推進(jìn)學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作，以新理念、新思路、新舉措推動(dòng)學(xué)生工作發(fā)展，努力引領(lǐng)學(xué)校學(xué)生工作走好科學(xué)發(fā)展之路。

——發(fā)揮“主渠道”作用，強化“主陣地”意識

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，從目前開(kāi)設課程看，有《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想”概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》，民族院校還開(kāi)設《民族理論與民族政策》，這一課程體系涵蓋了思想政治教育的主要任務(wù)和內容，即：以理想信念教育為核心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以愛(ài)國主義教育為重點(diǎn)，弘揚和培育民族精神；以基本道德規范為基礎，進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，進(jìn)行素質(zhì)教育。民族院校還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀(guān)、祖國觀(guān)、宗教觀(guān)，不但要弘揚本民族的優(yōu)良傳統，而且要學(xué)習弘揚中華民族的優(yōu)良傳統和精神，不但要熱愛(ài)本民族，而且要`熱愛(ài)中華民族，正確認識本民族與中華民族、各民族與國家的關(guān)系，自覺(jué)維護國家的統一和各民族的團結。一是要有針對性，要結合國際國內形勢變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，結合大學(xué)生較為普遍的思想問(wèn)題，做好釋疑解惑和教育引導工作。二是教學(xué)方法的改革，學(xué)生最不喜歡的方法是呆板、單調、一言堂、照本宣科，如同“填鴨”的“注入式”。要實(shí)施“啟發(fā)式”、學(xué)生參與、討論、互動(dòng)的教學(xué)方法。三是在發(fā)揮“主渠道”的同時(shí)，學(xué)校各門(mén)課程都具有育人的功能，所有教師都有育人的職責，把思想政治教育融入到大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，滲透到各個(gè)方面。

強化“主陣地”意識是加強思想政治教育的重要方面。校報、�？�、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )、宣傳欄、報欄都是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育、建設和諧校園的工具和陣地。要充分利用這些資源，為大學(xué)生學(xué)習、生活提供服務(wù)，對大學(xué)生傳播科學(xué)文化知識和進(jìn)行思想政治方面的引導。目前網(wǎng)絡(luò )等新的載體、新的媒體的出現及其在高校的廣泛使用，極大的改變了以往熟悉的傳統的思想政治工作方式，如何搶占網(wǎng)絡(luò )陣地，加強網(wǎng)絡(luò )思想教育，也成為一個(gè)新的研究熱點(diǎn)。“陣地”建設主要是“陣地”內容的建設，要建設好融思想性、知識性、學(xué)術(shù)性、科技性、趣味性、服務(wù)性為一體的教育網(wǎng)站、報刊、宣傳欄、廣播電視等，弘揚主旋律。要搞好內容建設，關(guān)鍵在人。要特別重視學(xué)生骨干的培養，讓更多的學(xué)生參與這些“陣地”建設，使他們在學(xué)習之余得到鍛煉和提高，達到自我教育之目的。

——充分利用有效載體，注重校園文化建設和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

“大學(xué)精神”是大學(xué)和諧文化建設與發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的文明成果，校風(fēng)是一所大學(xué)的精神和靈魂，大學(xué)精神和校風(fēng)具有重要的育人功能。學(xué)生通過(guò)耳濡目染，具有啟迪、激勵、影響學(xué)生的言行的作用。不同的學(xué)校既有不同的硬環(huán)境，如校園建筑、設施和風(fēng)物，也有不同的軟環(huán)境，如教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，從而形成各自的特色。學(xué)校的校訓是“勤學(xué)、敬業(yè)、團結、創(chuàng )新”，勤學(xué)，即勤奮學(xué)習。敬業(yè)，即對事業(yè)的精神和態(tài)度。團結，即一種美德，是凝聚力的象征，是大學(xué)精神，特別是不可缺失的一種成分。創(chuàng )新，即超越和突破。要根據學(xué)校傳統，發(fā)展未來(lái)、辦學(xué)特色、文化內涵等，不斷提煉富有特色的大學(xué)精神，建設良好校風(fēng)。

校園文化建設的一項重要內容就是校園景觀(guān)和文化設施建設。加強校園規劃和建設，使校園的山、水、園林、路等達到使用功能、審美功能和育人功能的和諧統一，用優(yōu)美景觀(guān)激發(fā)學(xué)生愛(ài)校熱情，在公共場(chǎng)所營(yíng)造健康的人文景觀(guān)氛圍。讓學(xué)生參與樓宇、道路、景點(diǎn)的命名及管理工作，增強大學(xué)生對校園文化的環(huán)境認同感。要為學(xué)生提供必要的文藝、體育、科技活動(dòng)場(chǎng)所，完善校園文化活動(dòng)設施。

校園文化活動(dòng)是校園文化的有效載體。各級學(xué)生管理部門(mén)、團學(xué)組織、學(xué)生社團要精心設計和組織開(kāi)展內容豐富、形式新穎、有吸引力的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮多民族文化資源在育人中的獨特作用，加強多民族文化的交流，使各民族學(xué)生相互認同、相互欣賞、相互學(xué)習，倡導“各美其美、美人之美、美美與共”的人文精神，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)中，使大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想境界得到升華。利用“五·四”、“七·一”、“十·一”“一二·九”等紀念節日開(kāi)展主題活動(dòng)；通過(guò)大學(xué)生藝術(shù)節、大學(xué)生“挑戰杯”、大學(xué)生科技文化節、大學(xué)生運動(dòng)會(huì )等，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)；深入開(kāi)展“創(chuàng )建文明校園、先進(jìn)班集體、文明宿舍、優(yōu)秀三好學(xué)生”等爭先創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)，把思想道德教育的要求和任務(wù)融入學(xué)生學(xué)習生活之中。在此特別要注重活動(dòng)的學(xué)術(shù)性、知識性、科技性，提高活動(dòng)的品位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識的運用，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育、長(cháng)才干。

社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對于學(xué)生了解社會(huì )、認識國情、增長(cháng)才干、奉獻社會(huì )、培養品格具有不可替代的重要作用。在這方面，一是要加強教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習為內容的的實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，這方面要有經(jīng)費投入，提高實(shí)習質(zhì)量，加強實(shí)踐教學(xué)管理。二是要開(kāi)展社會(huì )調查。圍繞相關(guān)問(wèn)題確定選題，對社會(huì )調查的途徑、過(guò)程加強管理指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，寫(xiě)出較高水平的社會(huì )調查報告。三是以文化、科技、衛生“三下鄉”和科教、文體、法律、衛生“四進(jìn)社區”活動(dòng)為載體，象組織課堂教學(xué)一樣精心組織，周密安排，明確實(shí)踐服務(wù)內容，為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事，開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )服務(wù)等公益活動(dòng)，引導學(xué)生運用所學(xué)知識和技能服務(wù)人民、奉獻社會(huì )。四是要開(kāi)展科技發(fā)明，引導學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中參與技術(shù)改造、工藝革新、先進(jìn)適用技術(shù)傳播，鼓勵大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng )新能力。五是要開(kāi)展勤工助學(xué)，鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，積極參加勤工助學(xué)活動(dòng)，幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)取得合理的經(jīng)濟收入，特別是假期和雙休日，接觸社會(huì )，增進(jìn)對社會(huì )和國情的了解。

——加強學(xué)生就業(yè)指導，重視學(xué)生心理疏導

就業(yè)是民生之本，世界各國政府都重視就業(yè)問(wèn)題，西方國家各政黨競選綱領(lǐng)的主要內容及民眾評價(jià)政府的重要指標之一就是就業(yè)。高校的主要任務(wù)和功能是為社會(huì )培養人才，如果培養的人才不能就業(yè)，就不能成為現實(shí)生產(chǎn)力，就不能說(shuō)我們很好的貫徹了教育要為現代化建設服務(wù)和為人民服務(wù)的方針。

我國就業(yè)的主要矛盾是勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及素質(zhì)不相適應，供大于求的矛盾十分尖銳，這是總的形勢。畢業(yè)生就業(yè)是個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題，不是學(xué)校單方面就能解決的，但作為高校，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)是義不容辭的義務(wù)和責無(wú)旁貸的責任。一是加強就業(yè)指導。通過(guò)專(zhuān)兼職隊伍對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃，并把這一工作納入學(xué)校教學(xué)計劃，加強學(xué)生的就業(yè)教育，創(chuàng )業(yè)教育和職業(yè)規劃指導。二是提供信息服務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)在很大程度上取決于有無(wú)足夠的需求信息。畢業(yè)就業(yè)服務(wù)最重要的內容就是信息服務(wù)，應千方百計廣開(kāi)信息渠道，實(shí)現資源共享。三是畢業(yè)生的推介。要采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，加大畢業(yè)生推介力度，學(xué)校在舉辦全校性招聘會(huì )的同時(shí)，各學(xué)院應積極主動(dòng)舉辦與學(xué)院專(zhuān)業(yè)相結合的專(zhuān)場(chǎng)招聘。要在掌握信息的基礎上走出去，有重點(diǎn)的推介畢業(yè)生。四是提高畢業(yè)生的競爭力。競爭力的實(shí)質(zhì)就是教育的質(zhì)量和人才的素質(zhì)問(wèn)題，這就要在專(zhuān)業(yè)設置，培養模式、創(chuàng )新教育、畢業(yè)實(shí)習、就業(yè)實(shí)踐基地建設等方面下功夫，主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求。五是加強宣傳，鼓勵畢業(yè)生到基層、到西部、到民族地區工作。要大力宣傳國家關(guān)于“三支一扶”、“西部志愿計劃”、“農村教師特設崗位”、“大學(xué)生村官”、應征入伍、自主創(chuàng )業(yè)、貧困生就業(yè)援助等方面的各項政策，使畢業(yè)生樹(shù)立行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮的思想，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。

重視大學(xué)生心理健康教育是新形勢下促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)，加強學(xué)生思想政治教育，建設和諧校園的重要任務(wù)。心理健康教育的主要任務(wù)是宣傳普及心理健康知識，幫助大學(xué)生認識健康心理對成長(cháng)成才的重要意義；介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助大學(xué)生培養良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強的優(yōu)良品格，有效開(kāi)發(fā)心理潛能，培養創(chuàng )新精神；解析心理現象，幫助大學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及表現，以科學(xué)的心態(tài)對待心理問(wèn)題；傳授心理調適方法，幫助消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛(ài)生命、關(guān)心集體、悅納自己、善待他人。

根據心理健康教育的任務(wù)，學(xué)校要加強心理輔導和咨詢(xún)工作，通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)、團體咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)、班級輔導、心理行為訓練等多種形式，為學(xué)生提供及時(shí)有效、高質(zhì)量的指導服務(wù)。要積極組織學(xué)生開(kāi)展心理健康宣傳周、心理沙龍、心理知識競賽等活動(dòng)和心理健康欄目、心理講座等，使學(xué)生了解這方面知識。要建立心理問(wèn)題高危人群預警制，特別注意防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生，做到早發(fā)現，早預防，早干預。要做好新生、畢業(yè)生、家庭貧困生、學(xué)習困難生、失戀學(xué)生、違紀學(xué)生、言行異常學(xué)生的心理輔導和咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。當然，要做好這方面的工作還有個(gè)隊伍建設、工作機制、工作條件等問(wèn)題。

——關(guān)心貧困家庭學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)展

關(guān)心貧困家庭的學(xué)生，體現了思想政治教育“堅持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結合”的原則，對促進(jìn)社會(huì )公平公正，構建和諧校園都具有重要作用。我們學(xué)校學(xué)生70%來(lái)自西部，60%來(lái)自民族地區和邊遠艱苦地區，貧困生學(xué)生7048人，占總數的42%，特困生學(xué)生3356人，占總數的20%，關(guān)心、關(guān)愛(ài)這一弱勢群體，是各級組織義不容辭的職責，要了解掌握他們的思想、學(xué)習、生活，做到思想上引導、學(xué)習上輔導、生活上關(guān)心。要通過(guò)各種渠道，給他們以經(jīng)濟上的資助，如國家助學(xué)金、社會(huì )獎助學(xué)金、學(xué)校獎助學(xué)金等，這些獎助學(xué)金的評定一定要堅持公平公正，堅持向貧、特困學(xué)生傾斜。學(xué)校勤工助學(xué)崗位，原則上均為貧困生設立，讓學(xué)生承擔學(xué)生自律、后勤服務(wù)、校園秩序維護、公益勞動(dòng)等方面力所能及的工作。各級團學(xué)組織還應拓展校外勤工助學(xué)資源的工作，在確保不影響學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序和校園管理，不影響學(xué)生自身學(xué)業(yè)的情況下，鼓勵學(xué)生在節假日從事家教、社區服務(wù)等校外勤工助學(xué)工作，通過(guò)學(xué)生自己勞動(dòng)，獲得一定經(jīng)濟收入，培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、職業(yè)道德，鍛煉品格毅力，提高綜合素質(zhì)。

高度重視在大學(xué)生發(fā)展黨員的工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員在學(xué)生思想政治教育及構建和諧校園過(guò)程中的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。我們學(xué)校目前學(xué)生黨員占學(xué)生數的10%；畢業(yè)生黨員占畢業(yè)生數的22%；最高的學(xué)院黨員占23.3%，最低的學(xué)院黨員占學(xué)生數的5.3%，這個(gè)比例總體與其他高校相比還是較低。要進(jìn)一步提高認識，統一思想。高校的主要任務(wù)是培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，做好發(fā)展大學(xué)生黨員工作，是黨的教育方針的內在要求，是提高黨的執政能力，鞏固黨的執政地位，培養高素質(zhì)可靠接班人的要求。特別是民族院校的學(xué)生，畢業(yè)后大多數回到民族地區，對這部分人的培養教育如何，他們的綜合素質(zhì)如何，從某種程度上關(guān)系到國家的統一、各民族的團結、邊疆的穩定。各級黨總支一定要從這一高度認識發(fā)展學(xué)生黨員的工作。在“堅持標準、保證質(zhì)量、改善結構、慎重發(fā)展”的原則指導下，我們的工作目標是“一、二年級有黨小組，三、四年級有黨支部”，使大學(xué)生黨支部成為帶動(dòng)學(xué)生班級團結進(jìn)步、開(kāi)展思想政治教育和建設和諧校園的戰斗堡壘，使學(xué)生黨員成為學(xué)生中的模范和骨干。

做好發(fā)展學(xué)生黨員工作，既要嚴格標準，又要敞開(kāi)大門(mén)，使更多符合條件的入黨積極分子進(jìn)入黨員隊伍。發(fā)展學(xué)生黨員要看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展潛力，不求全責備，黨員不是完人，到黨組織還要不斷培養、不斷教育、不斷提高。發(fā)展學(xué)生黨員的基礎是不斷壯大入黨積極分子隊伍，沒(méi)有一定數量的入黨積極分子隊伍，就沒(méi)有發(fā)展的基礎。因此，要從新生入學(xué)開(kāi)始，重視此項工作，加大各黨校的培訓力度，擴大培訓數量。發(fā)展黨員一定要堅持程序，做到成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，在培養教育、考察和審批等重點(diǎn)環(huán)節上要嚴格，要充分發(fā)揮共青團組織“推優(yōu)”的作用，要積極嘗試和探索學(xué)生黨建工作以學(xué)生為主來(lái)做的工作思路，條件成熟的，可以讓學(xué)生任支部書(shū)記，要給他們交任務(wù)、壓擔子，使他們盡快成熟起來(lái)，讓學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。

——維護民族高校穩定，完善各項管理制度

高校穩定是高校發(fā)展的前提，也是建設和諧校園的基礎。今年元月，國家民委和教育部在京召開(kāi)了“民族院校大學(xué)生思想政治教育工作會(huì )議”，明確提出高校發(fā)展是第一要務(wù)，穩定是第一責任，且責任重于泰山。高校在穩定方面出現問(wèn)題，教學(xué)、科研的成果就會(huì )受到影響。在新時(shí)期新的形勢下，境外敵對勢力打著(zhù)“民族”、“宗教”、“人權”等旗號，對我進(jìn)行西化、分化活動(dòng)，民族分裂勢力滲透的重點(diǎn)就是高校的青年學(xué)生，宗教極端勢力搞慈善先行、投資掩護、金錢(qián)鋪路，搞產(chǎn)業(yè)布道、文化布道、旅游布道、空中布道，從意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪信教群眾。民族分裂勢力、宗教極端勢力、暴力恐怖勢力通過(guò)各種手段對我民族地區進(jìn)行滲透、破壞活動(dòng)。因此，民族院校的穩定不只是影響高校發(fā)展，而且影響到民族地區和社會(huì )的穩定。全力做好民族院校的穩定工作，是民族院校今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。因此，在民族院校要切實(shí)搞好愛(ài)國主義教育，讓學(xué)生懂得中國是各民族人民共有的家園，國家是各民族意志和利益的體現者；加強馬克思主義民族觀(guān)教育，教育引導學(xué)生用馬克思主義理論武裝頭腦，正確認識和處理民族問(wèn)題；加強馬克思主義宗教觀(guān)教育，自覺(jué)樹(shù)立唯物主義思想，正確區分民族文化與宗教信仰；進(jìn)行馬克思主義文化觀(guān)教育，使學(xué)生了解各民族共同創(chuàng )造的文化構成中華民族文化的多姿多彩與博大精深，從而熱愛(ài)中華文化。在加強教育的同時(shí)要嚴格報告、論壇、講座的審核，嚴格對外合作交流的審批，嚴格學(xué)生社團涉外活動(dòng)的管理。要采取相應的辦法和措施，建立應急機制，完善應急預案。

加強制度建設，推進(jìn)依法治校是建設和諧校園的基本保證。制度建設是依法治校的體現，制度管長(cháng)遠、管根本。“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發(fā)，將合理有效的規章制度和人性化的管理有機的結合起來(lái)，加強制度建設，減少隨意性，只有這樣，秩序規范才能得到強化，學(xué)校各項工作才能有條不紊的進(jìn)行。我們要把制度建設貫穿于學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的全過(guò)程中，建立健全科學(xué)的制度體系，不斷加以修訂和完善，用制度來(lái)規范和調節各種關(guān)系，使一切活動(dòng)都有制度可依，有制度可循，從而使各項工作科學(xué)化、規范化、制度化。

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