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2023三年級語(yǔ)文下冊第五單元知識點(diǎn)整理
在平時(shí)的學(xué)習中，大家都背過(guò)不少知識點(diǎn)，肯定對知識點(diǎn)非常熟悉吧！知識點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì )涉及到的知識，也就是大綱的分支。那么，都有哪些知識點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的2023三年級語(yǔ)文下冊第五單元知識點(diǎn)整理，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)寫(xiě)：
傳說(shuō) 其實(shí) 箭法 抵抗
攝氏 估計 生存 繁殖
蔬菜 地區 比較 殺菌
預防 治療 野獸 夜幕
降臨 懸掛 皎潔 曾經(jīng)
奧秘 努力 任何 水藻
一旦 年齡 神秘 探索
信息 網(wǎng)絡(luò ) 家庭 遍布
新奇 警察 功能 溫度
信箱 聯(lián)系 卡通 分秒
贊嘆 聯(lián)絡(luò ) 科技 博覽
敞開(kāi)
米老鼠
寸草不生 目不轉睛 五湖四海
迫不及待 戀戀不舍 應有盡有
背誦：
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì )有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
默寫(xiě)：
小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。
夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。
沒(méi)有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現。(牛頓)
在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著(zhù)探求新事物的熱情。(阿.費爾斯曼)
既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無(wú)窮的宇宙長(cháng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。(郭沫若)
說(shuō)明文的寫(xiě)法：
列數字、舉例子、作比較、打比方。
多音字：
教( )( )( )( )
圈( )( )( )( )
便( )( )( )( )
降( )( )( )( )
縫( )( )( )( )
重( )( )( )( )
拓展：三年級下冊第二單元語(yǔ)文知識點(diǎn)整理
一、《亡羊補牢》
1、理解成語(yǔ)的意思：
亡：丟失補：修補牢：羊圈
亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。
這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時(shí)改正。
2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。)
3、理解：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
(養羊人認為羊丟了，修補羊圈于事無(wú)補。)
4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
二、《南轅北轍》
1、理解成語(yǔ)的意思：
轅：古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠。轍：車(chē)輪走過(guò)后，路面壓成的痕跡。
南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車(chē)向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣(mài)力離目標反而會(huì )越遠。
這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會(huì )成功。
2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?
(楚國在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。)
3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車(chē)夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤(pán)纏多。
4、我想對這個(gè)楚國人說(shuō)：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽(tīng)聽(tīng)勸，快往南走吧!”
三、《亡羊補牢》中的養羊人和《南轅北轍》中的去楚國的人有什么不同嗎?
(《亡羊補牢》中的養羊人雖然在第一次丟羊后沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應該不停鄰居的勸告并及時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個(gè)人卻不聽(tīng)朋友的勸告，執意往北方走，結果離目的地越來(lái)越遠。)
10、《驚弓之鳥(niǎo)》
一、理解成語(yǔ)的意思：
驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
(第一個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準確地描寫(xiě)出大雁聽(tīng)到弦響前后兩種不同的情形。)
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說(shuō)了(4)句話(huà)。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽(tīng)到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話(huà)看出更羸知道(大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。)第三、四句話(huà)寫(xiě)大雁(落下來(lái)的原因)。從這兩句話(huà)可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來(lái))。
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?
(更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀(guān)察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)
為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?
(因為更羸善于觀(guān)察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)進(jìn)行思考。)
三、這篇課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫(xiě)法。
11、《畫(huà)楊桃》
一、理解：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當然，畫(huà)走了樣。
這句話(huà)是(父親)說(shuō)的，第二句話(huà)是(老師)說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是(看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā))。
二、我為什么會(huì )把楊桃畫(huà)成五角星?
(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。)
三、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(cháng)，表現了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。
2、“不……像�！薄跋瘛濉褰切��！边@里的三個(gè)“……”刻畫(huà)了“有的同學(xué)”知道自己錯了后(不好意思)的神態(tài)。
四、老師的神情為什么變得嚴肅了?
(因為老師發(fā)現“我”明明畫(huà)得很準確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對待事物。)
五、閱讀課文第18自然段，思考：
1、老師說(shuō)的畫(huà)可以分為幾層?如何分?
(可以分為三層。)
2、每層的意思是什么?
(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著(zhù)發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。)
六、為什么課文最后說(shuō)“他們的教誨使我一生受用?”
(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫(huà)畫(huà)，但它們的話(huà)卻道出了一個(gè)真理：做事或看問(wèn)題應該從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事都能受益!)
七、讀了課文后你想到了什么?
我們做事或看問(wèn)題應該實(shí)事求是，當別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。
12、《想別人沒(méi)想到的》
一、事情的起因是?(畫(huà)師考徒弟：同樣的紙畫(huà)最多的駱駝)
三個(gè)徒弟分別是怎樣畫(huà)的?(大徒弟密密麻麻地在紙上畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝;二徒弟畫(huà)了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線(xiàn)，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。)
二、為什么小徒弟會(huì )得到師傅的贊揚?
(因為小徒弟雖然畫(huà)上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數不盡的駱駝的情境。他的畫(huà)構思巧妙，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng )新能力，所以受到贊揚。)
三、讀了課文你想到了什么?
(做事情需要有創(chuàng )造性，想別人沒(méi)想到的才能把事情做得更好。)
語(yǔ)文園地三
一、“我的發(fā)現”：比較反問(wèn)句和陳述句的不同。(反問(wèn)句表達的語(yǔ)氣更肯定。)
二、“讀讀記記”：這幾個(gè)句子都是比喻句。
三、“讀讀背背”：要求會(huì )背、會(huì )寫(xiě)。
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