寫(xiě)作能力與初中英語(yǔ)閱讀之間的關(guān)系探討范文

　　摘 要：：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是學(xué)習過(guò)程的不二法則，初中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程更應該注重這種方法的運用。在英語(yǔ)中往往存在聽(tīng)力與口語(yǔ)的相關(guān)性、閱讀與寫(xiě)作的相關(guān)性。這種相關(guān)性的背后體現出學(xué)習過(guò)程中各種能力相互轉化的可能。針對英語(yǔ)學(xué)習中閱讀理解和寫(xiě)作能力的相關(guān)性進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;寫(xiě)作能力;相關(guān)性

　　英語(yǔ)中聽(tīng)力與口語(yǔ)的相關(guān)性、閱讀與寫(xiě)作的相關(guān)性在英語(yǔ)的教學(xué)中引起了眾多教師的關(guān)注。這種相關(guān)性的背后必然存在一定的聯(lián)系，筆者猜想這與英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科有著(zhù)密切的關(guān)系。雖然閱讀與寫(xiě)作的過(guò)程存在一定的正相關(guān)程度，但在具體的閱讀中，閱讀理解的篇目作為已經(jīng)寫(xiě)好的文章也是篇目的作者寫(xiě)作而成，在閱讀理解提升的過(guò)程中自然會(huì )對作文的把握更加成熟。下面筆者就根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，就初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系進(jìn)行探討。

　　一、初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中對寫(xiě)作的作用

　　首先，初中英語(yǔ)的閱讀理解在日常教學(xué)過(guò)程中起到復習所學(xué)單詞和鞏固語(yǔ)法的作用，而閱讀的過(guò)程是一種對信息的瀏覽過(guò)程，主要在信息的閱讀中提取有用的信息。這個(gè)過(guò)程涉及對文字結構文字含義的理解，這一點(diǎn)在寫(xiě)作的過(guò)程中運用廣泛。閱讀中對于詞義和文字結構的鍛煉使得寫(xiě)作過(guò)程中對于文字結構與詞義的運用有了更加熟練的技巧。

　　其次，閱讀的過(guò)程是在提取、理解中對信息作出判斷的過(guò)程。寫(xiě)作作為信息的創(chuàng )作過(guò)程是一種聚集、處理、表達信息的過(guò)程�？梢�(jiàn)兩者是一種互相可逆的關(guān)系，在閱讀中獲得的能力只需要進(jìn)行合理的運用就可以完美地作為寫(xiě)作的能力來(lái)使用。

　　二、閱讀過(guò)程中對于寫(xiě)作的其他意義

　　寫(xiě)作的過(guò)程運用語(yǔ)言的能力是在整個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中形成的，而對于語(yǔ)言的積累最好的方式就是閱讀，而且對于實(shí)際語(yǔ)言應用的作文，閱讀的過(guò)程就成為觀(guān)摩的過(guò)程。閱讀內容的豐富多彩同時(shí)也為學(xué)生的興趣培養、學(xué)習壓力轉移等提供了較好的方式。閱讀的過(guò)程不需要寫(xiě)作的主動(dòng)思考，只需要被動(dòng)地接受所看到的信息。這種學(xué)中過(guò)程的相對較易的過(guò)程也普遍為初中生所接受。

　　另外，在基本的學(xué)習之后，閱讀能力在一定程度上得到提高，使學(xué)生得到學(xué)習的滿(mǎn)足感，這種學(xué)習滿(mǎn)足感的產(chǎn)生為寫(xiě)作這種高級學(xué)習成就感的建立打下良好的基礎。

　　三、初中閱讀與寫(xiě)作能力的關(guān)系與影響方法

　　讀與寫(xiě)之間的顯著(zhù)相關(guān)性已經(jīng)被大多數的學(xué)者所接受，初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力之間的這種關(guān)系具體變現為：閱讀能力的提升對于寫(xiě)作能力的提高有著(zhù)正相關(guān)的關(guān)系。閱讀理解是內化的過(guò)程，寫(xiě)作則是表達輸出的方式。這種輸入、內化、處理、表達的過(guò)程就是閱讀能力在向寫(xiě)作能力轉化的方式，而對于這種影響的方法可以總結為以下內容：

　　1.閱讀中刻意地留意語(yǔ)序的變化和事物表述結構的搭建。

　　2.對詞語(yǔ)做到全面的理解，能夠更好地在寫(xiě)作中運用單詞。

　　3.掌握閱讀的關(guān)鍵語(yǔ)句，作為寫(xiě)作中的點(diǎn)睛之筆，理解一篇文章的精華的變大過(guò)程。

　　4.閱讀后可以仿照閱讀內容進(jìn)行仿寫(xiě)，在仿寫(xiě)的過(guò)程中考查自己對于閱讀內容的理解程度和能力。

　　5.在閱讀過(guò)程中積累相應的素材。寫(xiě)作過(guò)程中需要運用的素材往往可以在與之相對應題材的英語(yǔ)閱讀中找到答案。

　　總之，初中英語(yǔ)的閱讀過(guò)程作為英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境的理解過(guò)程，在寫(xiě)作這種真實(shí)語(yǔ)境運用的過(guò)程中變?yōu)槟芰Φ南嗷マD化。兩者之間的相關(guān)性雖然沒(méi)有達到明顯的級別，但是存在正相關(guān)。運用這種相關(guān)性，在教學(xué)過(guò)程和學(xué)習過(guò)程中達到事半功倍的效果才是探析初中閱讀與寫(xiě)作能力之間關(guān)系的最終目的。

　　參考文獻：

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