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學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力培養研究
本文是由上傳的：初中生英語(yǔ)閱讀理解能力培養研究。
【摘 要】 英語(yǔ)閱讀理解是測試以及考察英語(yǔ)能力的重要形式，檢查的是考生閱讀信息以及獲取信息的能力。閱讀理解的教學(xué)目的是為了培養學(xué)生語(yǔ)感以及閱讀的策略，培養學(xué)生處理信息、獲取信息的能力。如何提高學(xué)生的閱讀能力以及閱讀技巧，指導以及傳授學(xué)生的策略及技巧，是比較重要的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】 閱讀方法;研究;文化習慣
培養閱讀理解能力不僅是初中的英語(yǔ)教學(xué)目標，也是展現各種英文技能的訓練。初中的閱讀能力與小學(xué)英語(yǔ)的理解不同，前者要求學(xué)生縱觀(guān)全文，理解上下文之間的邏輯關(guān)系，注重的是深層的閱讀理解。為適應當代的初中英語(yǔ)教學(xué)，初中的英語(yǔ)教學(xué)把培養閱讀能力作為目標，對學(xué)生的閱讀能力提出更深層次的要求。
一、初中英文閱讀面臨的問(wèn)題
在英文考試中，閱讀理解占了很大的篇幅，所以說(shuō)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力非常必要。影響學(xué)生的閱讀理解能力的因素頗多，比如英文作為一種外來(lái)語(yǔ)言，與本土中文的文化背景差異很大，學(xué)生用的是中文的定向思維學(xué)習英語(yǔ)，有些力不從心。具體而言，以下四種情況是制約學(xué)好英文閱讀的關(guān)鍵。第一點(diǎn)是：閱讀理解對于詞匯量的要求很高，而初中生對于詞匯的掌握并不突出，這制約著(zhù)他們的理解能力。第二點(diǎn)是句式結構、語(yǔ)法的掌握方面不過(guò)關(guān)，會(huì )造成理解方面的偏頗，類(lèi)似“you are the apple of my eye”，有人會(huì )把這句話(huà)直譯成你是我眼中的蘋(píng)果，而通過(guò)上下文可以理解出這句話(huà)的正確含義是：你是我最珍貴的人。第三點(diǎn)在于閱讀技巧不過(guò)關(guān)，很多學(xué)生只關(guān)注單句話(huà)的意思，而忽略了通過(guò)上下文語(yǔ)境去理解。第四點(diǎn)是一些不良閱讀習慣的制約。一些不良的閱讀習慣包括：
1.指讀，指讀是在閱讀文章的時(shí)候逐字逐句的點(diǎn)著(zhù)讀，這會(huì )降低閱讀的速度。
2.讀出聲，這也會(huì )影響閱讀的速度。
3.復讀，在閱讀的過(guò)程中切忌在讀完一句話(huà)的時(shí)候反復斟酌，停滯不期。
4.心譯，這是很多中國學(xué)生常見(jiàn)的閱讀行為，在心中把它轉化成母語(yǔ)的形式，這也是不可取的。
二、采取合理的閱讀方法，提高能力
不同的體裁文章閱讀需要不同的方法，很多閱讀理解中會(huì )出現表格的題型閱讀，做這類(lèi)表格題時(shí)需要先看問(wèn)題，然后再去表格中找到相應的答案，此類(lèi)解題方法能夠提高解題速度，增強解題的效率以及答題的準確性。在記敘文的閱讀中，需要對文章的地點(diǎn)、時(shí)間、人物關(guān)系等基本要素做個(gè)簡(jiǎn)單的歸納，然后再答題。解題時(shí)，可以試著(zhù)用鉛筆劃出閱讀中自己認為比較重要的句子，在學(xué)生回顧整段文章時(shí)可以快速的找到錯誤。在閱讀的培訓中把中心要放在質(zhì)量上面，在略讀時(shí)，注意類(lèi)似however、but、first等關(guān)鍵詞的運用。
閱讀時(shí)為了更好掌握文章的中心，需要抓住段落大意，這是理解文章的關(guān)鍵。在找出中心段落后，試圖找出中心句，幫助學(xué)生理解整篇文章。
三、強化詞匯的掌握能力
閱讀理解中，詞匯的掌握是基礎。而詞匯的掌握程度決定著(zhù)閱讀理解的高低，影響得分情況。在閱讀中很多學(xué)生一遇到生詞就會(huì )坐立不安，影響答題效率。我們中國學(xué)生所處的漢語(yǔ)環(huán)境對于學(xué)習英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是個(gè)劣勢，許多學(xué)生剛接觸英語(yǔ)單詞時(shí)，會(huì )被抽象難記的單詞嚇的畏首畏尾，英語(yǔ)的大門(mén)很難打開(kāi)。老師和家長(cháng)可以鼓勵學(xué)生持之以恒的學(xué)習單詞，在掌握新單詞的基礎上，同時(shí)需要回顧舊單詞，多讀多看能夠有效的記憶。
在教授音標給學(xué)生的時(shí)候，老師不僅要讀還要寫(xiě)，根據英標組詞，更好的方便學(xué)生記憶。像蘋(píng)果apple音標 ，在老師的詳細講解下，學(xué)生很容易的就會(huì )記住單詞與音標。這個(gè)音標到底是元音音標還是清輔音、濁輔音，這些都是在英標的學(xué)習中老師需要傳授的。
廣泛的閱讀量也是擴充詞匯的有效手段之一，學(xué)校需要在學(xué)生學(xué)習的不同階段給他們推薦合適的讀物，類(lèi)似的新聞、八卦、十萬(wàn)個(gè)為什么之類(lèi)的英文小故事，通過(guò)課外的閱讀學(xué)生能夠對此類(lèi)文章產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生的閱讀能力能夠得到一定的培養。在閱讀時(shí)，簡(jiǎn)單的構詞法也是英文學(xué)習中的必備技能，類(lèi)似的前后綴、詞根記憶法�！癆bdomen”這個(gè)詞語(yǔ)是腹部的意思，但是對它進(jìn)行拆分后，ab放在一邊，是加強語(yǔ)氣，dome是圓形屋頂的意思，結合起來(lái)理解是頂出去的東西，自然的會(huì )聯(lián)想到腹部。比如like加了前綴dis后就成了反義詞dislike，諸如此類(lèi)的例子還需要老師在實(shí)際講課中好好挖掘。
四、拓展以及補充英語(yǔ)國家的背景知識
英文教材中很多地方能夠體現出中國文化與外國文化的區別，類(lèi)似的餐桌禮儀、談判技巧、說(shuō)話(huà)方式等等。學(xué)生在閱讀理解記憶時(shí)沒(méi)有好的閱讀背景作支撐，就會(huì )很難理解文章，影響答題的速度。老師需要鼓勵學(xué)生有意識的搜集英文國家的風(fēng)土人情方面的小知識，掌握相關(guān)的背景能夠提高閱讀能力。類(lèi)似的12.25日的圣誕節，很多學(xué)生光知道有這么個(gè)節日，會(huì )熱鬧的慶祝，但是卻不了解節日的真正由來(lái)，為什么為叫做christmas，國外是怎么慶祝的。在對比以及補充下，學(xué)生能夠學(xué)到更多的知識。
五、培養好的閱讀習慣
當前的閱讀中很多不好的閱讀習慣影響著(zhù)閱讀速度，阻礙了學(xué)生提高閱讀能力。所以說(shuō)，需要在教學(xué)中盡量鍛煉學(xué)生克服壞習慣，培養好習慣。學(xué)生在閱讀的時(shí)候最好不要逐字逐句的用手指著(zhù)讀，也不要出聲閱讀，只要移動(dòng)視線(xiàn)。盡量不要，應當根據上下文的意思理解全文的意思。在閱讀中需要帶著(zhù)問(wèn)題去讀，那些無(wú)關(guān)緊要的句子直接忽視，這能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。
總之，提高閱讀能力是長(cháng)期、艱巨的工程，重在日常的積累，需要科學(xué)的策略指導。在實(shí)際教學(xué)中，老師需要根據學(xué)生的實(shí)際水平。因材施教，在班級開(kāi)展英文的一些小活動(dòng)，讓學(xué)生從英文的學(xué)習中知識與快樂(lè )雙豐收。
【參考文獻】
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