- 相關(guān)推薦
提高英語(yǔ)閱讀能力的五個(gè)方法
大家知道，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)考試中占有很大的比重，所以許多同學(xué)都想扎扎實(shí)實(shí)地打好閱讀基礎，迅速有效地提高英語(yǔ)閱讀能力。那么，要想提高英語(yǔ)閱讀能力要具備哪些基礎呢?以下是小編收集整理了提高英語(yǔ)閱讀能力的五個(gè)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
提高英語(yǔ)閱讀能力的五個(gè)方法：
一、詞匯量的基礎
詞匯量的大小是進(jìn)行閱讀的基礎的基礎，如果詞匯量太小，連閱讀文章中的單詞都不認識，那么閱讀是無(wú)法進(jìn)行的。對于參加高考的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考綱詞匯表上的詞匯是必備的，即使不能中英文互譯(這還不是最高的要求，最高的要求是要能運用自如)，至少也要能根據英文理解其漢語(yǔ)意思，同時(shí)還要具備一定的構詞法知識，因為現在的高考英語(yǔ)閱讀理解題對由考綱內詞匯組合成的合成詞或派生出的派生詞一般不再注中文。除此之外，由于高考英語(yǔ)閱讀理解文章允許有 3% 左右的生詞，所以，同學(xué)們若能在考綱詞匯表之外另外積累一部分常用詞匯，對于提高閱讀能力也是非常有益的。另外，在閱讀理解的命題中可能涉及的常用詞也需引起注意，如title(標題)，passage(段，節)，imply(暗示)，attitude(態(tài)度，看法)，paragraph(段，節)，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下劃線(xiàn))，tone(語(yǔ)氣)，infer(推斷出)等。
二、猜測詞義基礎
閱讀中遇到生詞是難免的，所以學(xué)會(huì )猜測生詞詞義就顯得十分必要。閱讀中出現的生詞主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是考綱內的詞匯，由于考生不熟悉而構成為生詞，這類(lèi)生詞實(shí)為假生詞;另一類(lèi)是“綱外詞”構成的生詞。命題者之所以沒(méi)有對這類(lèi)“綱外詞”給出中文注釋?zhuān)赡苡卸喾矫娴脑�，如含義比較顯然或對短文的中心意思沒(méi)有多大影響等。面對這些詞，同學(xué)們應設法通過(guò)上下文猜猜它們的含義，即使猜不出它們的具體意思，只要能猜出個(gè)“大概”也行。猜詞時(shí)同學(xué)們可以這樣開(kāi)始，首先根據句子結構判斷其詞性(是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等)，然后再根據句意判斷其含義類(lèi)型(是學(xué)習用具還是交通工具、是動(dòng)物還是植物、是食物還是用物、是表具體意義還是抽象概念等等)。通過(guò)這樣的判斷后，其具體意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含義就不會(huì )錯了。比如有這樣一個(gè)句子 The man was feeding the baby with porridge. 這里同學(xué)們對 porridge 不熟悉，但我 們可以根據本句的結構推斷出它應是一個(gè)名詞(用作 with 的賓語(yǔ))，再根據句意(...feeding the baby with...)可推斷出它應是一種食物，而且應是一種比較細軟的食物(因為是 feeding the baby)，而不應是一種粗硬的食物。在實(shí)際閱讀中我們對生詞能推測到這一步就可以了。最后說(shuō)明一點(diǎn)，在高考閱讀理解中凡涉及地名、人名等專(zhuān)有名詞一般是不注中文的。
猜測詞義的具體方法有很多，同學(xué)們要根據具體情況靈活運用。如定義法(即根據文章中的定義關(guān)系確定生詞的詞義)、釋義法(即根據文章中所提供的釋義關(guān)系來(lái)確定生詞的詞義)、因果法(即通過(guò)因果關(guān)系進(jìn)行猜測詞義)、對比法(即根據文章前后的對比關(guān)系確定生詞的詞義)、構詞法(即根據前綴、后綴、復合、派生等構詞知識判斷生詞的詞義)、語(yǔ)境法(即根據上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測生詞的詞義)、列舉法(即通過(guò)對文章所列舉的事物來(lái)猜測生詞的詞義)、常識法(即根據普通常識推測生詞的詞義)、類(lèi)屬法(即通過(guò)類(lèi)屬來(lái)推測詞義)、推理法(即根據文章的前后語(yǔ)境推出生詞的詞義)等。
三、閱讀量的基礎
新課標對高中各年級閱讀量的要求是，高三學(xué)生(八級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到36 萬(wàn)詞以上”;高二學(xué)生(七級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到25萬(wàn)詞以上”;高一學(xué)生(六級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到19萬(wàn)詞以上”�！�36 萬(wàn)詞”是個(gè)什么概念呢?按現在高考英語(yǔ)閱讀文章的長(cháng)度來(lái)算，一篇文章大約 300-350 詞，那么36萬(wàn)詞大約就相當于 1200篇這樣的文章。高中三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是說(shuō)，高中三年同學(xué)們每天(包括寒暑假和節假日)至少要讀一篇三四百詞的文章。同學(xué)們可以對照一下，看看自己是否達到了這個(gè)標準。同時(shí)，這也從一個(gè)側面告訴我們，要想提高閱讀能力，閱讀量是基礎。只有上了一定的量，才能找到閱讀的感覺(jué)，才有可能從本質(zhì)上提高閱讀能力。
四、閱讀速度基礎
要想提高閱讀能力，閱讀速度也是一個(gè)重要的基礎�，F在的高考英語(yǔ)閱讀理解通常為 2000 詞左右(含閱讀文章與試題及選項)，高考考試大綱給閱讀理解題分配的時(shí)間是 35 分鐘，也就是考生的閱讀速度必須達到 2000÷35 = 57.14 詞 / 分鐘。每分鐘 57 個(gè)詞，同學(xué)們能達到這個(gè)速度嗎?但問(wèn)題是，就算同學(xué)們能達到這個(gè)速度也還遠遠不夠，因為還有一個(gè)不可忽略的重要因素就是，同學(xué)們在做閱讀理解題時(shí)，一般不可能只看一遍就能把所有試題都搞定，有的文章和段落有可能還要看兩遍，甚至三遍，有時(shí)還要停下來(lái)思考，等等。所有這些時(shí)間都應算在 35 分鐘內。由此看來(lái)，閱讀速度這個(gè)基礎同學(xué)們一定要予以充分重視，在平時(shí)訓練時(shí)就要有意識地培養自己的快速閱讀能力。
五、難句分析基礎
正如閱讀中會(huì )遇到生詞一樣，閱讀時(shí)遇到難句也是難免的，同學(xué)們在平時(shí)訓練時(shí)應注意掌握一些對付難句的基本方法與技巧。一般說(shuō)來(lái)，構成難句通常有以下幾種可能：
一是因為結構復雜構成難句。遇此情況同學(xué)們應從分析句子成分入手，找出句子的主干(主謂賓)，理清各修飾成分(尤其是各類(lèi)修飾性從句)，然后確定句子“方向性意思”。請看從高考閱讀真題中選取的一句話(huà)：
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out.
句子雖不長(cháng)，但有一定難度。句中不僅含有表語(yǔ)從句，而且還有條件狀語(yǔ)從句，同時(shí)還在從句部分使用了虛擬語(yǔ)氣。句子大意為：衡量一個(gè)人真正品質(zhì)的標準是看他如果知道自己不會(huì )被別人發(fā)現的情況下他所做的事。
二是因為結構異常而導致的難句。所謂結構異常指的是句子成分的排列未按正常詞序來(lái)排列，遇此情況同學(xué)們就應想法將異常語(yǔ)序恢復為正常語(yǔ)序。一般說(shuō)來(lái)，導致語(yǔ)序異常的原因有很多種，比如因為強調的原因，因為上下文連貫的原因等等。請看從高考閱讀真題中選取的一句話(huà)：
Before 1066， in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.
此句雖不長(cháng)，但卻不太好理解，首先它是一個(gè)含有倒裝結構的句子，正常的結構應是Before 1066， peoples belonging to two major language groups lived in the land we now call Great Britain. 另外，句中還含有作定語(yǔ)的分詞短語(yǔ)belonging to two major language groups以及定語(yǔ)從句we now call Great Britain。全句大意為：1066年以前，在我們現在稱(chēng)為英國的土地上，住著(zhù)屬于兩個(gè)主要語(yǔ)種的民族。
三是因為省略導致的難句。有些句子如果完全地寫(xiě)出來(lái)可能并不難，但在一定的語(yǔ)境中省略了一些成分后它就變難了。遇此情況同學(xué)們應考慮將可能省略的成分補充完整。請看一句：
Bob and Annie had not known each other long before they became eager to get married: Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money.
句子后半部的 Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money 因為有所省略而變得不好理解，其實(shí)它的完整形式應是 Bob became eager to get married because he was interested in Annied’s beauty and Annie became eager to get married because she was interested in Bob’s money. 句意為：Bob 和 Annie 認識沒(méi)多久他們急于要結婚了，其中 Bob 是因為看上了 Annie 的美麗，而 Annie 則是看上了 Bob 的錢(qián)。
提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的技巧與方法：
一、明確閱讀目的及篇章結構
要進(jìn)行有效的閱讀，閱讀者首先就應該有一個(gè)明確的目的，也就是說(shuō)，閱讀者需要問(wèn)問(wèn)自己：“我為什么讀這篇文章或這本書(shū)呢? 我要在閱讀中得到什么? ”顯然，這兩個(gè)問(wèn)題與材料的選擇有關(guān)。如果是精讀材料，那么閱讀者不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結構、句子構成和修辭手段等。如果是學(xué)術(shù)報刊、專(zhuān)業(yè)參考書(shū)，那么閱讀者就要根據上面的兩個(gè)問(wèn)題，通篇細讀并找出自己所需要的內容。而其他更多的則是通過(guò)略讀來(lái)有選擇地讀。略讀又分為兩類(lèi)：跳讀和查讀。跳讀是對于一篇文章或一個(gè)章節，讀者可以通過(guò)只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段來(lái)把握全文的中心思想。查讀則是利用材料提供的信息來(lái)迅速查找某一具體事實(shí)或特定的信息。在很多情況下，利用篇章結構，根據閱讀目的，查讀就可以達到閱讀目的。
二、注重閱讀中的由淺入深的層次性
從形式上看，閱讀是一種單向的語(yǔ)言交流，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是作者與讀者雙方共同參與的語(yǔ)言交際活動(dòng)。閱讀的目的是理解作者用文字表達的思想。因此，理解能力是閱讀能力的重要因素，其程度可由淺入深分為三個(gè)層次：表層理解——懂得文章字面的信息；深層理解——清楚地理解作者的言外之意；評價(jià)性理解——對作者表達的內容說(shuō)出自己的看法。但在教學(xué)中，筆者發(fā)現一部分學(xué)生往往只停留于表面理解。要改變這種現狀，教師就必須改變教學(xué)思路與教學(xué)方法，要根據閱讀理解的三個(gè)層次設計教學(xué)過(guò)程，由易到難，逐步完成由知識層面向能力層面的轉化。
三、閱讀中注意運用“歸納法”
閱讀的主要目的是獲取書(shū)面信息，因此，教師應著(zhù)重培養學(xué)生快速閱讀、概括旨意的能力。教學(xué)中可根據不同的體裁和題材采取以下幾種具體歸納形式：
1. 歸納動(dòng)詞，顯示過(guò)程通過(guò)歸納文中的主要動(dòng)詞，顯現某一事件的全部過(guò)程。
2. 歸納時(shí)間，突出事件對于某些文章，尤其是反映歷史人物或事件的敘事性文章，可用時(shí)間線(xiàn)索歸納材料。
3. 歸納人物，突出個(gè)體主要是針對描寫(xiě)人物角色的文章，閱讀時(shí)可通過(guò)分析人物，歸納其言行來(lái)突出個(gè)性。
4. 歸納因果，突出中心對于反映社會(huì )、環(huán)境、自然生態(tài)的等文章，可以根據其前因后果來(lái)抓中心。
總之，對文章的分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿去想當然。
提高考研英語(yǔ)閱讀理解能力的方法：
閱讀理解一直是考研英語(yǔ)的重中之重，但同時(shí)也是考生的重災區，閱讀理解由于其分值高、題量大，成為了考研英語(yǔ)能否致勝的關(guān)鍵所在，但同時(shí)又因為其難度大，也為考生制作了不小的麻煩。閱讀理解能否拿高分，直接關(guān)系到考生的英語(yǔ)成績(jì)是否能夠達到一個(gè)理想的分值，因此大家在復習過(guò)程中，一定要掌握好閱讀理解的做題方法。
理解主旨要義
做閱讀理解最重要的就是要理解文章的主旨要義，通常來(lái)講，英語(yǔ)文章中的主旨句會(huì )出現在第一段以及每段的首句，考生在閱讀文章的過(guò)程中一定要著(zhù)重理解這些重點(diǎn)部位。
理解文中的具體信息
找到主旨句之后，就要在閱讀過(guò)程中多加留意，找出文章中的具體信息。大家在閱讀時(shí)要注意兩點(diǎn)，首先要先看問(wèn)題在閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題看文章;其次要注意把關(guān)鍵詞圈出來(lái)，這樣能有效幫助你理解文中的有用信息。
理解文中的概念性含義
閱讀理解的文章中往往隱藏這一些概念性的含義，其中不僅包括對于名詞的解釋?zhuān)�包括人物的介紹以及大背景的介紹。一般來(lái)說(shuō)，閱讀理解的問(wèn)題通常不會(huì )簡(jiǎn)單地詢(xún)問(wèn)字面上的意思，但答案往往是在這些概念性的闡述中推理出來(lái)的。
進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申
由于閱讀理解的答案不會(huì )擺在桌面上任你采擷，需要你通過(guò)推理獲得，所以考生在閱讀過(guò)程中要進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申。推理的依據通常包括三種，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，大家可以通過(guò)文章中這三點(diǎn)的變換獲得有用信息。
根據上下文推測生詞的詞義
生詞也是閱讀理解中讓人頭疼的事情，我們可以把不認識的詞匯分為兩種，面熟的和面生的。對于面熟的詞匯，那么你就把你認識的那一部分標記出來(lái)，如果這個(gè)詞語(yǔ)不是超綱詞匯的話(huà)，那么這個(gè)單詞很可能是你所認識的那一部分的詞的引申詞匯，意義也可以由此推理一下。對于面生的詞匯，就只能通過(guò)練習上下文猜測和揣度了，這就需要你多讀上下文，通過(guò)理解段落的含義，推敲出詞匯的大致意思。
提高英語(yǔ)閱讀能力的好處：
1、閱讀可以培養和增強學(xué)生的語(yǔ)感
學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因為它決定著(zhù)你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。
語(yǔ)感即語(yǔ)言感受力，是在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對特定環(huán)境中的話(huà)語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體感知和把握。
古人云：“書(shū)讀百遍。其義自見(jiàn)”，這是學(xué)習漢語(yǔ)的方法。對于學(xué)好英語(yǔ)，道理是一樣的。
閱讀背誦是培養學(xué)生語(yǔ)感的最直接、最基本的方法。讀的多了，日積月累，語(yǔ)感就慢慢地產(chǎn)生了。
有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。
此外，良好的語(yǔ)感對學(xué)生在各種考試中取得好成績(jì)也大有幫助。作為一種隱形的英語(yǔ)能力，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒(méi)有明確的根據，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。
2、閱讀可以擴大詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的基本單位。拋開(kāi)詞匯來(lái)學(xué)英語(yǔ)就像用空氣建大樓一樣不切實(shí)際，因而詞匯學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。
只有在掌握了一定詞匯量的基礎上，我們才能培養和發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能。
如何記憶單詞擴大詞匯量又是讓許多學(xué)生頭疼的事情。很多學(xué)生是通過(guò)背單詞書(shū)背字典來(lái)記單詞，這種方法有一定的效果，但是非�？菰锓ξ�，容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。
事實(shí)上。除了死記硬背，擴大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語(yǔ)單詞的最佳手段。
在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習。結合上下文認識單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識記、理解和掌握。不僅詞義記得準確、清楚，單詞的用法也得以掌握。
此外，大量的閱讀增加了我們學(xué)習單詞的機會(huì )，對于一個(gè)單詞，第一次見(jiàn)我們可能不認識，但借助工具書(shū)我們能查到它的發(fā)音和意思，根據語(yǔ)境我們能推斷出它的大意;第二次第三次見(jiàn)到這個(gè)單詞時(shí)既使記不清楚，我們腦海里也會(huì )有一個(gè)大致的印象;當這個(gè)單詞見(jiàn)上十次八次之后，我們對它就像熟悉自己的姓名一樣熟悉了，根本不再需要刻意地去記了。
3、閱讀能有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平
英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項重要的技能，可以反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習水平。在英語(yǔ)學(xué)習中，寫(xiě)作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
怎樣才能用英語(yǔ)寫(xiě)出好文章?除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎，即一定詞匯、語(yǔ)法基礎外，大量的閱讀也是必不可少的。
俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟” 這些都詳細闡述了中文閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，英義同樣如此，只有讀得多了，見(jiàn)得廣了，才能寫(xiě)出精彩的東西。
通過(guò)大量閱讀，廣泛地接觸語(yǔ)言材料，一方面可以積累大量?jì)?yōu)美的詞句、英語(yǔ)格言、警句、固定表達、習慣用語(yǔ)、修辭常識等，將其吸收消化為自己的東西，然后在文章中寫(xiě)出來(lái);另一方面在揣摩作者意圖，把握文章整體框架結構的基礎上，我們還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構篇章的技能。
此外，大量的閱讀有助于培養提高文本分析能力、獨立思考能力、英語(yǔ)批判性思維能力，只有用英語(yǔ)來(lái)思考我們的文章才會(huì )避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)出現，才能創(chuàng )造出優(yōu)美地道的英文作品。
4、閱讀可以使學(xué)生了解西方風(fēng)俗文化，開(kāi)闊眼界
語(yǔ)言與文化之問(wèn)存在著(zhù)密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的結晶和載體，文化又影響著(zhù)語(yǔ)言。
美國語(yǔ)言學(xué)家Lado曾指出，如果沒(méi)有很好的掌握一種文化的背景，就不能很好的學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言。
由此可見(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)還要了解英語(yǔ)國家的風(fēng)俗文化。而閱讀則是了解西方風(fēng)俗文化的最佳手段。
通過(guò)閱讀可以了解到不同國家的歷史地理、政治經(jīng)濟、文學(xué)哲學(xué)、宗教、科技等，從而不僅促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習，還增長(cháng)了知識，增加了閱歷，豐富了生活，有助于我們開(kāi)拓視野，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
5、英語(yǔ)閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習興趣，增長(cháng)知識的重要手段
隨著(zhù)閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識的不斷增加，英語(yǔ)閱讀量就會(huì )不斷增加。學(xué)生的注意力就會(huì )有一部分轉移到閱讀材料的內容上。
對題材，內容發(fā)生了興趣，英語(yǔ)學(xué)習者在英語(yǔ)閱讀上感到了英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)步與成就，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習興趣。
通過(guò)廣泛大量的英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)學(xué)習者獵取了知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，進(jìn)一步促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的增強。
英語(yǔ)閱讀對英語(yǔ)的提升至關(guān)重要，在英語(yǔ)教學(xué)中流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：得閱讀者得天下。
想有效提高自己的閱讀理解能力，需要先找出影響閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問(wèn)題的方法和途徑。
首先我要告訴大家提高閱讀理解能力≠做“閱讀理解題”
有相當一部分同學(xué)，一談到提高閱讀理解能力，就認為做大量“閱讀理解”題目才是唯一可行的辦法。實(shí)際情況怎樣呢?讓我們先來(lái)打個(gè)比方，如果某人想要提高身體素質(zhì)，他是應該通過(guò)一次次的體檢，還是應該堅持科學(xué)的日常體育鍛煉來(lái)達到目的呢?答案自然是后者。如果有人想通過(guò)多參加幾次體檢來(lái)達到增強體質(zhì)的目的，你一定會(huì )覺(jué)得很可笑。
同樣想通過(guò)多做“閱讀理解”題目來(lái)提高閱讀理解能力的做法同樣不可取。和體檢一樣，“閱讀理解”題目只是一種量化標準和測試手段，答題的過(guò)程往往是一種被動(dòng)適應題型的活動(dòng)，不是真正意義上的閱讀活動(dòng)，它受到題型因素的多重制約。
中考生：如何提高英語(yǔ)閱讀能力
在我們的印象里，中考英語(yǔ)閱讀的后兩道總是長(cháng)且難。對于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀中不會(huì )存在難以理解的時(shí)態(tài)或者語(yǔ)法。那么讓我們難以把握的便是長(cháng)難閱讀中的單詞。我們都知道，單詞是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，無(wú)論是閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作都離不開(kāi)單詞的積累，我們在平時(shí)閱讀時(shí)，應該學(xué)會(huì )去積累單詞，就像我們平時(shí)在閱讀中文的時(shí)候會(huì )不自覺(jué)的去學(xué)習一些新的詞匯一樣，比如什么非典，申奧等等，都是原來(lái)很少說(shuō)到，而慢慢學(xué)會(huì )的。再一點(diǎn)就是在欣賞內容、欣賞文字的同時(shí)，去培養一種語(yǔ)言的感覺(jué)，就像我們平時(shí)不怎么費腦子就脫口說(shuō)中文一樣。
在閱讀過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些不認識的字、詞、句等障礙，如何處理這些障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準確度，可以從標題入手猜測文章大致內容或聯(lián)系上、下文來(lái)去推敲體會(huì )，根據構詞法猜詞義，很多詞它(們)是由詞干加前綴或(甚至)后綴構成的。還可以根據整個(gè)句子來(lái)推斷生詞的含義�？筛鶕闹�、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系作出判斷。這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對自行進(jìn)行有意識的訓練。 長(cháng)難閱讀時(shí)最占用答題時(shí)間了。要在最短的時(shí)間內提高英語(yǔ)閱讀速度，一方面要求我們眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習慣;另一方面要掌握快速閱讀技巧。拿到題目，如果題目有，應立刻分析題目，這樣就對文章的內容結構有一個(gè)整體的印象，在短時(shí)間內了解作者的意圖或文章所要涉及的問(wèn)題。然后就是要跳讀。所謂跳讀，即帶著(zhù)明確目的尋找特定信息，忽略無(wú)關(guān)內容的點(diǎn)式閱讀。跳讀適用于細節檢索式問(wèn)題。我們之前的閱讀課經(jīng)常做相應的練習，拿到一篇文章，我提出一些問(wèn)題，需要大家以最快的速度找到答案。 那么光有跳讀，長(cháng)難閱讀里面的細節題目該如何下手呢?這就要求我們細度。
細讀指學(xué)生在對全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節，并在此基礎上提出新的問(wèn)題或觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。情節是提高閱讀理解速度的重要手段。邊讀邊忘，便無(wú)法深入全面理解材料�；匾�，重讀等不良閱讀習慣會(huì )隨之出現。加強記憶能力的訓練可以通過(guò)背誦重點(diǎn)句型、段落主題句、課文主要段落、結論，然后復述該段文章的主要內容。 綜上所述，長(cháng)難閱讀這幾個(gè)小技巧使大多數考生做好閱讀理解題的必經(jīng)之路。認真閱讀，仔細思考，冷靜推理，就能發(fā)揮出他們英語(yǔ)的水平，取得滿(mǎn)意成績(jì)。 總之，閱讀是一個(gè)多因素作用的過(guò)程，我們應掌握正確的閱讀方法和靈活的技巧，堅持練習，段落領(lǐng)悟能力，從而提高英語(yǔ)閱讀水平，不再畏懼這只紙老虎。
中考英語(yǔ)提分秘訣
對于最后階段復習，學(xué)生、家長(cháng)都會(huì )有一種心態(tài)：緊盯贈分點(diǎn)，力爭突擊提分。但是他們也清楚，學(xué)習絕非是一蹴而就的事，而是長(cháng)期積累的過(guò)程，尤其對差生來(lái)說(shuō)，知識漏洞過(guò)多根本不知如何彌補。 在采訪(fǎng)老師的過(guò)程中，我會(huì )特意問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：基礎薄弱同學(xué)，該怎么提高？語(yǔ)文老師說(shuō)可以突擊要點(diǎn)概括等題型的解題技巧，數學(xué)老師說(shuō)溫習錯題來(lái)查漏補缺，科學(xué)老師則建議吃透概念，理解每個(gè)重難點(diǎn)。 今天，就由育才中學(xué)的英語(yǔ)老師曹晨麟老師來(lái)說(shuō)說(shuō)，英語(yǔ)這門(mén)課，到底該怎么學(xué)? “一定要走好"三步曲"�！边@是曹老師的最大建議。 第一步，學(xué)會(huì )課前預習。老師布置的學(xué)前閱讀任務(wù)，一定要提前落實(shí)，尤其是成績(jì)一般的同學(xué)通過(guò)預習，心里更踏實(shí)，在課堂表現就會(huì )踴躍一些。對于預習中發(fā)現的問(wèn)題，一一羅列，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，更有針對性。 第二步，認真做好課堂筆記，重點(diǎn)語(yǔ)法、詞組搭配要記得清楚準確。
成績(jì)較弱的同學(xué)可以借閱班里英語(yǔ)尖子生的筆記，把聽(tīng)漏的知識點(diǎn)一一補全。 第三步，復習課堂筆記，每次花上15分鐘把學(xué)過(guò)的知識回憶一遍。有些同學(xué)上課表現認真，但作業(yè)準確率不高，有很大部分原因就是沒(méi)有進(jìn)行鞏固復習，不會(huì )靈活應用。 怎么學(xué)會(huì )“用”英語(yǔ)？曹老師的建議是：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單句子。比如beof+名詞結構，用來(lái)說(shuō)明句子主語(yǔ)在大小、顏色、類(lèi)別等方面的特征，我要求學(xué)生根據這個(gè)句型寫(xiě)上5到10個(gè)例句。多練練，這種搭配自然而然就懂了。 曹老師說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習是個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程，語(yǔ)音訓練、語(yǔ)感培養、語(yǔ)法基礎等各個(gè)方面的訓練，從一開(kāi)始就要練好基本功。 “從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要加強語(yǔ)音訓練。晨讀是一種有效方法，要吐字清晰，大聲朗讀。有些孩子性格內向，生怕犯錯，一定要鼓勵他們大聲地講英語(yǔ)。朗讀內容 讓孩子自己選擇，比如英語(yǔ)書(shū)蟲(chóng)閱讀系列叢書(shū)，每天讀個(gè)15分鐘就可以了。老師在講新課和布置作業(yè)時(shí)，可以多加強語(yǔ)音方面的訓練。不但要學(xué)會(huì )單詞拼寫(xiě)，更要重視音標拼讀�！� 曹老師認為，很多學(xué)生到初三都不會(huì )讀單詞，原因就是起步階段沒(méi)有學(xué)扎實(shí)。他建議每位學(xué)生自備一本英語(yǔ)小字典，碰到不認識的單詞，一定要去翻閱字典。字典不僅會(huì )注明音標，也有單詞的搭配用法，有助于加深理解和記憶。 此外，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也要越早訓練越好，比如初一時(shí)就用字帖臨摹，字跡工整，不要等到初三再下功夫。
在英語(yǔ)閱讀方面，曹老師給出了很好的建議：學(xué)會(huì )找關(guān)鍵句，一旦找準關(guān)鍵句，解題速度和準確率提高不少。 “學(xué)生找錯關(guān)鍵句，很大原因是對文章把握不夠準確�！辈芾蠋熣f(shuō)，不妨問(wèn)下學(xué)生：你覺(jué)得哪句話(huà)最為關(guān)鍵？為什么？如果學(xué)生答錯，老師可以反駁，在一問(wèn)一駁中，解題思路自然就出來(lái)了。 “這種訓練越早進(jìn)行越好。初三閱讀篇幅長(cháng)、語(yǔ)法結構相對復雜，基礎薄弱的學(xué)生不妨每天找幾個(gè)長(cháng)句，分析其中的語(yǔ)法結構，看懂每個(gè)詞組搭配，翻譯成中文�！� 對于作文這個(gè)大比重項目，曹老師建議，不妨學(xué)些美詞美句，作為加分亮點(diǎn)。 “書(shū)店找一本滿(mǎn)分作文，看其中的議論文，找些精彩句型，積累20句就足夠了�？荚囍杏蒙弦粌删�，就很完美了�！� 對于基礎薄弱的同學(xué)，最后階段要怎么復習？ 曹老師說(shuō)，題海戰術(shù)肯定不行，保質(zhì)保量的訓練最重要�？梢哉埨蠋煄兔�，挑選適合自己基礎的習題進(jìn)行鞏固訓練。此外，差生的知識漏洞多，習題越多，更加理不清該往哪里復習，不如做好糾錯工作，比如按照語(yǔ)法題、詞匯題等把錯題進(jìn)行分類(lèi)整理，逐項復習�！耙砬遄约旱谋∪醐h(huán)節在哪，詞匯量不夠，就要把詞匯表上的基本單詞背誦完整，如果語(yǔ)法有問(wèn)題，最好借用別人的筆記來(lái)理解記憶。聽(tīng)力得分率低的同學(xué)，我建議根據簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料進(jìn)行默寫(xiě)，慢慢找到感覺(jué)�！� 而基礎扎實(shí)的學(xué)生，不妨找些難度高于中考的聽(tīng)力、閱讀材料練練手，比如VOC、BBC英語(yǔ)，或者新視野閱讀叢書(shū)，不過(guò)曹老師指出，這是針對學(xué)有余力學(xué)生的建議，多數學(xué)生還是根據老師復習計劃，鞏固考綱知識點(diǎn)為主。
【學(xué)法指南】
英語(yǔ)閱讀理解備考總攻略
閱讀理解部分試題，要求考生能較快地通過(guò)閱讀，理解短文大意，從中獲取重要的信息，并做出正確的判斷。它主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、判斷分析問(wèn)題能力、邏輯推理能力和解決問(wèn)題的能力。
在做閱讀是非題與閱讀選擇題時(shí)，姜勝?lài)嵝褜W(xué)生絕不能粗心，更不能憑空想象，要自問(wèn)：為何(why)?什么(what)?誰(shuí)(who)?何時(shí)(when)?何地(where)?怎樣(how)?這種方法可幫助我們全神貫注于閱讀上。解題時(shí)，注意不僅要理解文章的細節，更要理解文章的主旨，這樣，才可以作出正確的推理判斷。同時(shí)，要避免信息錯位，表里不一;和無(wú)據推理，張冠李戴的現象。
在做閱讀回答問(wèn)題時(shí)，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、前后邏輯關(guān)系及過(guò)程，然后再落筆回答問(wèn)題。中考閱讀回答問(wèn)題的最后一題往往是開(kāi)放性題目，只要言之有理，都能得分。此外，在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)，還要注意題目的要求，同時(shí)還須正確書(shū)寫(xiě)單詞的大小寫(xiě)、名詞的單復數、動(dòng)詞的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。
在閱讀技巧上，考生可以先看題目，然后帶著(zhù)問(wèn)題到文中去找出相關(guān)的信息;有時(shí)還可以通過(guò)閱讀文章后的題目?jì)热�，幫助自已理解閱讀文章中的一些較難的語(yǔ)句。
此外，學(xué)生應當學(xué)會(huì )能在文中準確找出：關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句;以及能根據上下文，猜測詞義的技巧，這對答題會(huì )有很大的幫助。
【難點(diǎn)破析】
如何找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句?
語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，一般即是文中的主題句。它通常具有以下的三個(gè)特點(diǎn)：1)表述的意思比較簡(jiǎn)明，概括。 2)句子結構比較簡(jiǎn)單，多數都不會(huì )采用長(cháng)句、難句的形式。3)段落中其他的句子必定是用來(lái)解釋支撐主題句所表述的主題思想。
如何通過(guò)上下文猜測詞義?
猜測詞義考察的是一種英語(yǔ)閱讀能力。在猜測詞義時(shí)，可以從三個(gè)方面來(lái)考慮：1)根據上下文已知部分進(jìn)行邏輯性推理。2)運用語(yǔ)法知識進(jìn)行句法分析。3)依靠常識和經(jīng)驗做出判斷。同時(shí)還可以：根據定義或解釋;根據并列、同位關(guān)系;以及根據同義、反義、因果關(guān)系等來(lái)猜測詞義，這些都是行之有效的方法。
【提高英語(yǔ)閱讀能力的五個(gè)方法】相關(guān)文章：
英語(yǔ)閱讀能力提高方法12-26
快速提高英語(yǔ)閱讀能力的方法08-05
如何通過(guò)英語(yǔ)閱讀提高英語(yǔ)能力的方法06-12
關(guān)于對亙古不變的方法提高英語(yǔ)閱讀能力的解說(shuō)02-08
提高英語(yǔ)閱讀的方法08-13
提高英語(yǔ)閱讀能力的書(shū)05-19
提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力04-05
提高英語(yǔ)閱讀能力的技巧04-23
提高英語(yǔ)閱讀能力范文08-03