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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法六大學(xué)習策略
語(yǔ)法其實(shí)也很有趣的，只要你肯學(xué)，英語(yǔ)就是一科有趣的課，下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法六大學(xué)習策略，歡迎來(lái)閱讀。
語(yǔ)法學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習的重要組成部分。對于語(yǔ)法的學(xué)習，只要本著(zhù)實(shí)用的原則，與語(yǔ)言的運用結合起來(lái)，語(yǔ)法的學(xué)習也是富有樂(lè )趣的。
1.在理解的基礎上學(xué)習
學(xué)習語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(cháng)在輔導孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì )特別強調現在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞 可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當于形容詞。形容詞能充當的成分分詞基本都能充 當;動(dòng)名詞就相當于名詞，名詞能充當的成分動(dòng)名詞基本都能充當。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對語(yǔ)法規則 刨根到底。有的孩子問(wèn)：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結語(yǔ)法規則
孩子在學(xué)習過(guò)程中要善于主動(dòng)觀(guān)察、歸納、總結語(yǔ)法規則，不能完全依靠家長(cháng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結的語(yǔ)法規則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更 好。在孩子一道題或給予詳細講解后，應該讓孩子嘗試著(zhù)自己總結規律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明，能自己總結語(yǔ)法規律的孩子，更能 對語(yǔ)法進(jìn)行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態(tài)。
另外，有的語(yǔ)法書(shū)里講的規則有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單甚至不準確。比如很多語(yǔ)法書(shū)里，關(guān)于以字母。結尾的名詞的復數的規則是：一般加?s;有些加-es。那么到底哪 些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數單詞加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數單詞加?s，而且加—s的詞多 為較長(cháng)單詞的縮寫(xiě)。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而 radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫(xiě)，其復數形式當然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習中發(fā)現類(lèi)似的規律，則可以大大減少死記硬背的負擔。
3.要善于從錯誤中學(xué)習
英語(yǔ)學(xué)習中出現錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習時(shí)，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習。發(fā)現錯誤和糾正錯誤 是做英語(yǔ)練習的目的之一。對于老師、家長(cháng)批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長(cháng)或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不 能因為怕犯語(yǔ)法錯誤而不敢開(kāi)口。完全不顧語(yǔ)法，可能會(huì )使語(yǔ)法錯誤形成習慣，以后想改也改不過(guò)來(lái)。而因為怕犯錯誤而不敢開(kāi)口或在表達中過(guò)多地進(jìn)行自我糾正會(huì ) 影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機會(huì )。研究表明，在口頭表達中，適度地監控語(yǔ)法的正確性和準確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。
4.不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾
在語(yǔ)法學(xué)習中，孩子經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)孩子帶來(lái)不少困難。一般來(lái)講，理論語(yǔ)法和 參考語(yǔ)法里的術(shù)語(yǔ)歸納的層次高，含括的內容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請教他人，看有沒(méi)有其他的解釋。比如有的語(yǔ)法書(shū)里使 用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句包括定語(yǔ)從句、補語(yǔ)從句等。如 果孩子理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類(lèi)似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來(lái)講，專(zhuān)門(mén)為初學(xué) 者編寫(xiě)的語(yǔ)法書(shū)不會(huì )有很多較難理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。
5.注意語(yǔ)法在交際中的使用
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