2015年新概念英語(yǔ)第二冊期中測試卷（帶答案）

　　公務(wù)員在面試中如何取得高分、更上層樓呢？接下來(lái)我將針對面試中另一個(gè)重要提分項目——言語(yǔ)表達能力進(jìn)行研究討論。
　　言語(yǔ)表達能力是面試的重要測評要素，面試中語(yǔ)言技巧使用的優(yōu)劣，直接反映了考生的知識和修養。良好的語(yǔ)言表達技巧，會(huì )推動(dòng)面試的順利進(jìn)行，協(xié)調考生與考官的溝通，使考官能夠全面了解考生的能力和素質(zhì)。絕大多數的考生朋友往往會(huì )忽略表達能力的訓練，也很難學(xué)習到言語(yǔ)規范方面的知識，下面我們介紹一些實(shí)戰中的言語(yǔ)技巧。
　　一、“我”字的使用
　　1. 減少“我”字的使用頻率
　　在考場(chǎng)上，考生極力向考官推銷(xiāo)自己：“我”適合這份工作；“我”畢業(yè)于某某學(xué)校等等。心理學(xué)家告訴我們多數人既有展示自我的欲望又有不愿意做別人的觀(guān)眾的心態(tài)，因此在考生痛快地使用“我”的時(shí)候，考官可能已經(jīng)厭煩了。
　　2. 盡量變單數的“我”為復數的“我們”
　　3. 用較有彈性的“我覺(jué)得”“我想”來(lái)代替強調意味很濃的“我認為”、“我建議”等詞語(yǔ)，以起到緩沖作用
　　4. 使用“我們”的替代語(yǔ)，如“大家”等，以轉移“我們”的語(yǔ)義積累作用
　　5. 對“我”字作修飾和限定，如，“我的拙見(jiàn)”“我個(gè)人的看法”等
　　6. 在符合語(yǔ)法的情況下省略主語(yǔ)“我”，如將“我認為這是一次成功的運作”省略主語(yǔ)變?yōu)?ldquo;這是一次成功的運作”
　　總之，除了在明確主體、承擔責任的語(yǔ)義環(huán)境下，應慎用和巧用“我”字。
　　二、發(fā)表意見(jiàn)的技巧
　　針對某一問(wèn)題考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設性的觀(guān)點(diǎn)，是公務(wù)員面試中的一項常規的而且是重要的測評項目。為了爭取考官的認可，考生除了要具備真才實(shí)學(xué)能夠發(fā)表真知灼見(jiàn)，也要掌握表達自己觀(guān)點(diǎn)的藝術(shù)，以此來(lái)促進(jìn)考官對自己觀(guān)點(diǎn)的理解和接受。
　　1. 考官提問(wèn)時(shí)請考生注意聽(tīng)，抓住考官提問(wèn)的要點(diǎn)，同時(shí)合理組織自己的語(yǔ)言，考官未說(shuō)完，絕不能打斷其話(huà)頭，靜待考官說(shuō)完后再從容不迫地發(fā)言。
　　2. 保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí)，一定要密切觀(guān)察考官的反應；考官未聽(tīng)清楚，要及時(shí)重復；考官表示困惑，要加以解釋或補充說(shuō)明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請自己結束話(huà)題，而不要等到被打斷。
　　3. 不要固執己見(jiàn)，應該允許考官提出相反意見(jiàn)，并且虛心傾聽(tīng)，真誠請教。若經(jīng)過(guò)討論仍堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，也要記住不要明確否定考官的意見(jiàn)(盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了)，同時(shí)尊重考官的意見(jiàn)。
　　4. 當問(wèn)題屬于中性或不易引起爭論時(shí)，可直接坦率地提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
　　5. 當自己的觀(guān)點(diǎn)不易被接受時(shí)，可以使用“層層遞推法”和“反證法”。
　　前者指先從考官易接受的但離你的真實(shí)主題較遠的觀(guān)點(diǎn)談起，逐步接近你的真實(shí)觀(guān)點(diǎn)——以清晰的邏輯和考官們充分的思想準備，去推銷(xiāo)你的觀(guān)點(diǎn)。后者是指用“相反”的方法提出觀(guān)點(diǎn)，然后逐步去證明這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，最終闡明你真正的觀(guān)點(diǎn)。人們反對錯誤的觀(guān)點(diǎn)往往比接受正確的觀(guān)點(diǎn)更容易。提供確切的信息支持自己的觀(guān)點(diǎn)，當考生提供了確切詳實(shí)的論據，而不是僅提自己的主張時(shí)，你的觀(guān)點(diǎn)就容易被接受。
　　三、怎樣做恰當的解釋
　　在面試中解釋是常用的表達方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚，或者是闡釋某件事的原因，還或者是將考官的誤解及時(shí)澄清。

　　“解釋”本身并不難，但要使自己的解釋達到預期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
　　1. 解釋的態(tài)度應端正
　　考生在做解釋時(shí)，不能因為考官要求你解釋的問(wèn)題太簡(jiǎn)單而表現得不耐煩或自傲，很多時(shí)候，考官并不是真的不懂或沒(méi)聽(tīng)清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少�？脊僖�求考生解釋某一問(wèn)題，往往考察的就是考生會(huì )不會(huì )解釋�？忌�也不能因為自己被誤解或自己的回答被懷疑，需要自己做出解釋?zhuān)�而感到委屈和不滿(mǎn)�？忌�在做解釋時(shí)必須態(tài)度誠摯，用富有情感的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
　　2. 應適時(shí)收尾
　　當解釋實(shí)在難以奏效時(shí)，考生不必著(zhù)急，“話(huà)不投機半句多”。如果考官已經(jīng)做了某個(gè)判斷，考生往往很難改變他的觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)轉移話(huà)題是最好的解決辦法。而考生若抓住這個(gè)問(wèn)題不放，非要讓考官明白，那樣就可能將考生與考官的關(guān)系弄僵。
　　3. 有理有據
　　解釋其實(shí)就是闡明考生的論點(diǎn)和論據。在你確鑿的證據和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受考生的解釋。
　　4. 實(shí)事求是
　　解釋時(shí)若真實(shí)情況難以直言，請考生不要尋找借口，強詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀(guān)原因，表明自己態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說(shuō)明。
　　考生若有不便直說(shuō)的或考生不愿在考場(chǎng)表露的，可以如實(shí)向考官說(shuō)明并請求他們的諒解。
　　5. 承擔責任
　　當考生被要求解釋自己過(guò)去工作中的失誤或某些不足時(shí)，若僅僅說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)而回避自己的責任，就不明智了。欲通過(guò)自己的解釋獲得考官的信任和諒解，考生最好勇于承擔責任。請放心，對此考官不會(huì )只注意“錯誤是誰(shuí)造成的”，他們真正感興趣的是“誰(shuí)承擔的責任并做了怎樣的解釋”。在自己承擔責任時(shí)，要就事論事，將責任嚴格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴大。有的考生誤以為自己承擔的責任越大，就表明自己的態(tài)度越誠懇，這種誤解后果會(huì )很?chē)乐�。有的�?wèn)題甚至只需自己承認自己的失誤或不懂，不用解釋。例如考生遲到五分鐘，除非有確實(shí)的理由，否則不要解釋?zhuān)�誠懇地向考官道歉就可以了。
　　6. 間接解釋
　　即以第三者的角度去解釋?zhuān)�包括自己原單位領(lǐng)導、大學(xué)的老師、獎狀證書(shū)等書(shū)面材料以及媒體資訊等等。引用第三者的身份進(jìn)行解釋將增強自己解釋的客觀(guān)性和說(shuō)服力。
 

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