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成人英語(yǔ)三級學(xué)位英語(yǔ)考試應對技巧
英語(yǔ)議論文的寫(xiě)作，大多有具體要點(diǎn)(即論點(diǎn)或論據)的限定，所以并不需要如何地縱橫捭闔，如何地旁征博引。但是，麻雀雖小，五臟俱全，一篇100來(lái)字的議論文，同樣必須邏輯嚴密，結構清晰，語(yǔ)言洗練，必須論有中心，言而有據。以下筆者試從篇章結構、句子修辭和詞匯運用等三個(gè)方面來(lái)談一談寫(xiě)好一篇小議論文的基本方法和技巧。篇章結構：
(一)先有規矩，然后才能從心所欲，不逾矩
議論文的寫(xiě)作，住往從正反兩方面來(lái)論述，且都有其約定俗成的議論模式，即從“主題句一正面論述，反面論述一結論”四大塊去營(yíng)造文章的基本結構(四塊論)。例如，某題目要求論述“學(xué)校規定‘課間學(xué)生只能呆在自己的教室里’對嗎?”這一話(huà)題。如果作者認為學(xué)校的規定不對，他就應該在文章第一塊(段)亮出自己的觀(guān)點(diǎn)：There is currently much discussion about whether students should stay in their own classrooms or not during break times. Personally I believe that...。而第二塊應該從正面論述“課間不能只呆在自己的教室里”的理由。比如可以說(shuō)：I would argue that break times are our only opportunity to choose what we want to do. 第三塊則從反面觀(guān)點(diǎn)，即“課間只能呆在自己的教室里”出發(fā)，批駁對方觀(guān)點(diǎn)或進(jìn)一步闡述己方觀(guān)點(diǎn)。例如可以說(shuō)：Another reason why people say that students have to stay in their own classes at break times is that it would be difficult to organize dinners. 最后一塊(段)則用不同的語(yǔ)言再次強調已方觀(guān)點(diǎn)。乍一看去，議論文“四塊論”仿佛有“八股文”的嫌疑，但“四塊論”符合人的認知規律，所以值得多多模仿和操練。
(二)圍繞中心論述，確保論述的內容直接為主題服務(wù)
在上例中，“學(xué)生課間時(shí)不能只呆在自己的教室里”是主題句，論述時(shí)應該緊緊圍繞它。有的同學(xué)在寫(xiě)的時(shí)候先說(shuō)“學(xué)生若課間被允許到其他班級活動(dòng)，就可以交到更多的朋友”，然后又說(shuō)“交到更多朋友就可以學(xué)到更多知識”，“學(xué)到更多知識就可以為社會(huì )做出更大的貢獻”……這種論述方式貌似環(huán)環(huán)相扣，承前啟后，實(shí)則是中心渙散的流水賬，說(shuō)到最后，不僅讀者會(huì )一頭霧水，連作者自己都會(huì )忘了自己在說(shuō)什么。
(三)確立并寫(xiě)好論點(diǎn)，并將其置于每一段的段首
整篇文章有整篇文章的中心論點(diǎn)，每一段落有每一段落的分論點(diǎn)。選取論點(diǎn)時(shí)要問(wèn)一問(wèn)自己：這一論點(diǎn)是否會(huì )讓自己信服?如果—個(gè)論點(diǎn)連自己都說(shuō)服不了，就要放棄它。段落論點(diǎn)的呈現不能羞羞答答，猶報琵琶半遮面，也不能深藏不露，讓讀者去總結和歸納，而必須在文章開(kāi)篇或段落開(kāi)頭就亮出來(lái)。論點(diǎn)置于篇首或段首，才能綱舉目張，也是確保不跑題的前提。以下兩個(gè)例子中，第一個(gè)結構松散，群龍無(wú)首，令讀者不知所云;而第二個(gè)例子則中心突出，章法嚴謹。請看：
1.Firstly, it is very convenient in daily life. There are many shops and supermarkets in a city. I can buy everything I need easily in these places. When I am sick, I can easily see a doctor in any clinic or hospital. Transport services are good in a city. when I want to go somewhere, I can take a bus, a train or something else. There are also many kinds of entertainment in a city. Public buildings (such as libraries) and parks can easity be found in a city, too.
2.First. it is convenient and comfortable to live in a city.To begin with, there is good housing in a city, as all the houses and flats are well-equipped with good facilities and surrounded by modern amenities such as places of entertainment, public libraries and parks.
而中心句的寫(xiě)法也有講究。中心句必須能高度概括所在段落的論據，它的關(guān)鍵詞應該在每—個(gè)論據中都有重復或適當體現。那種無(wú)關(guān)痛癢的敘述或說(shuō)明性的句子，是不適宜用作中心句的。例如：
1.Students always feel relaxed and happy during breaks.(敘述性句子)
2.Break times are scheduled for about 10 minutes.(說(shuō)明性句子)
以下即是論述“學(xué)校規定‘課間學(xué)生只能呆在自己的班級里’對嗎?”的一篇學(xué)生習作：
Although some people believe that students should stay in their own classrooms during break times, I would like to argue that we should be allowed to spend break times in another class.
The most important reason for believing that is that many students have friends in other classes. We spend all day in our own classroom, and break times are the only time we have to spend with other friends. It can become very tedious(令人厭倦的)to have to spend even more time with the same people.
A further reason for allowing student to choose where they spend their break times is that it would stop arguements. If students are forced to spend time with classmates who are not good friends, they can annoy each other.This leads to problems that have to be sorted out by teachers.
Teachers argue that we all should stay in our own classes, because it is then easier to know what is going on.They say that it is difficult to keep track of students when they are walking round the corridors. However, students could be given the chance to choose a different classroom to spend the whole break time in. That would mean that there would not be any students in the corridors.
As I have explained, although it might be a little easier to manage when everyone stays in their own classroom, it would make break times happier for all students if they were allowed to choose where they spent their time.
這篇范文符合“四塊論”的基本模式，正反論述兼顧，結構嚴謹，中心突出。
1.存儲容量的基本單位 Byte 表示什么?(D)
A一個(gè)二進(jìn)制位
B一個(gè)十進(jìn)制位
C兩個(gè)八進(jìn)制位
D八個(gè)二進(jìn)制位
2.一個(gè) ASCII 碼字符用幾個(gè) Byte 表示?(A)
A1
B2
C3
D4
3.計算機鍵盤(pán)是一個(gè)(A)
A輸入設備
B輸出設備
C控制設備
D監視設備
4.計算機能直接執行的程序是(B)
A源程序
B機器語(yǔ)言程序
CBASIC語(yǔ)言程序
D匯編語(yǔ)言程序
5.操作系統是一種(A)
A系統軟件
B操作規范
C語(yǔ)言編譯程序
D面板操作程序
6.通常人們稱(chēng)一個(gè)計算機系統是指(D)
A硬件和固件
B計算機的CPU
C系統軟件和數據庫
D計算機的硬件和軟件系統
7.關(guān)于計算機病毒的傳播途徑，不正確的說(shuō)法是(C)
A通過(guò)軟件的復制
B通過(guò)共用軟盤(pán)
C通過(guò)共同存放軟盤(pán)
D通過(guò)借用他人的軟盤(pán)
8.常用的計算機漢字輸入方法有：( B)
�、湃摧斎敕� ⑵雙拼輸入法 ⑶智能ABC輸入法
�、任骞P字形 ⑸ASCII碼 ⑹數字碼
A⑴，⑵，⑷，⑹
B⑴，⑵，⑶，⑷
C⑴，⑵，⑶，⑷，⑸，⑹
D⑶，⑷，⑸，⑹
9.同時(shí)按下“CTRL+ALT+DEL”三鍵會(huì )產(chǎn)生什么結果?(B)
A冷啟動(dòng)計算機
B熱啟動(dòng)計算機
C刪除系統配置
D建立系統文件
10.程序是指：(A)
A指令的集合
B數據的集合
C文本的集合
D信息的集合
11.計算機能直接識別的語(yǔ)言(C)
A匯編語(yǔ)言
B自然語(yǔ)言
C機器語(yǔ)言
D高級語(yǔ)言
12.應用軟件是指(D)
A所有能夠使用的軟件
B能被各應用單位共同使用的某種軟件
C所有微機上都應使用的基本軟件
D專(zhuān)門(mén)為某一應用目的而編制的軟件
13.計算機的顯示器是一種__B_____設備。
A輸入
B輸出
C打印
D存儲
14.計算機病毒是一種(D)
A破壞硬件的程序
B輸入設備
C微生物“病毒體”
D程序
15.微型計算機的核心部件是(C)
AI/O設備
B外存
C中央處理器
D存儲器
16.下面 C 組設備依此為：輸出設備、存儲設備、輸入設備。
ACRT、CPU、ROM
B繪圖儀、鍵盤(pán)、光盤(pán)
C繪圖儀、光盤(pán)、鼠標器
D磁帶、打印機、激光打印機
17.軟盤(pán)驅動(dòng)器的讀寫(xiě)磁頭是通過(guò)軟盤(pán)上的 C 進(jìn)行工作的，因此應特別注意保護此處，不能用手捏此處。
A索引孔
B寫(xiě)保護孔
C讀寫(xiě)窗口
D護套
18.對于內存中的RAM，其存儲的數據在斷電后 C 丟失。
A部分
B不會(huì )
C全部
D有時(shí)
19.容量為1MB的磁盤(pán)最多可以存儲 A 。
A1000K個(gè)英文字母
B1024個(gè)漢字
C1000K個(gè)漢字
D512個(gè)漢字
20.在計算機中，指令主要存放在 A 中。
A寄存器
B存儲器
C鍵盤(pán)
DCPU
相信很多參加過(guò)成人學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)(成人英語(yǔ)三級)考試的考生都明白，學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)的閱讀理解題既是得分的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。輔導專(zhuān)家建議廣大考生，復習閱讀理解不能只關(guān)注單詞，更要掌握基礎的語(yǔ)法知識。
有考生告訴過(guò)我們，他除了掌握《考試說(shuō)明》中要求的單詞外，還會(huì )從其他詞匯書(shū)中汲取營(yíng)養，但是考試成績(jì)并沒(méi)隨著(zhù)單詞量的擴大而提高多少。輔導專(zhuān)家認為閱讀理解題的文章體裁較廣泛，只有很少部分的專(zhuān)業(yè)名詞。有些考生可能只記得某個(gè)單詞的少數含義，但缺乏在語(yǔ)境中對其含義的理解。因此，在復習時(shí)僅僅把重點(diǎn)放在擴充單詞量上，常常會(huì )事倍功半。
成人高考生的英語(yǔ)基礎薄弱，不僅僅表現在單詞量少，和考生在初中、高中階段的語(yǔ)法基礎不過(guò)關(guān)也有關(guān)系。如果不了解語(yǔ)法，結合具體語(yǔ)境，即使每個(gè)單詞含義清晰，卻依然是一盤(pán)散沙，無(wú)益于考生正確理解文章涵義，從而不利于解題。
學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)輔導專(zhuān)家認為，英語(yǔ)語(yǔ)法的復習是有章可循的。比如這位考生，他向網(wǎng)校反饋道，為了提高閱讀理解能力，他購買(mǎi)了高中生使用的英語(yǔ)語(yǔ)法手冊，從幾種基本句式開(kāi)始重新學(xué)習語(yǔ)法。雖然在做閱讀理解題時(shí)有很多單詞不認識，但這并不妨礙他保證較高的準確率，因為他在復習語(yǔ)法的過(guò)程中，漸漸學(xué)會(huì )了用語(yǔ)法結構知識推測語(yǔ)句含義。有些句子看似很長(cháng)，其實(shí)只是簡(jiǎn)單的主謂結構，把句子按照語(yǔ)法結構拆分，長(cháng)句變短，難句也會(huì )變得簡(jiǎn)單。
綜上所述，英語(yǔ)三級輔導專(zhuān)家建議廣大考生，先打好語(yǔ)法基礎，不僅是滿(mǎn)足解答語(yǔ)法題的要求，對于做好閱讀理解和翻譯等題目也有幫助。網(wǎng)校的輔導課程對于語(yǔ)法有專(zhuān)業(yè)和清晰的講解，可供考生參考，另外一些備考策略類(lèi)的信息，相信也可以對考生起到很大幫助。
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