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關(guān)于淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓練的方法
英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)學(xué)習中的難點(diǎn),但它一直是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分,同時(shí)也是評價(jià)學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的方法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,下面是小編整理的關(guān)于淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓練的方法，歡迎借鑒使用。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓練方法
一、用常用詞句進(jìn)行拓展訓練，過(guò)好造句關(guān)
句子是文章的基礎。培養學(xué)生的造句能力應做到三結合。第一是造句與句型相結合。教師應充分利用教材中呈現的句型，以圖片、實(shí)物、情景、簡(jiǎn)筆教師的語(yǔ)言等為輔助，開(kāi)展造句聯(lián)系。第二是造句與語(yǔ)法相結合。語(yǔ)法教學(xué)與造句相聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)造句來(lái)領(lǐng)會(huì )各種語(yǔ)法現象，把深奧且難于理解的語(yǔ)法規則變?yōu)橐锥斫獾恼Z(yǔ)法現象。另外，也可用情景、問(wèn)答、想象等進(jìn)行重點(diǎn)句型的替換訓練。第三是造句與詞匯教學(xué)相結合。寓詞于句子中，做到詞不離句，以提高學(xué)生的造句能力，如用“go”造各種各樣不同情景時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中了解時(shí)態(tài)的變化�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師在平時(shí)的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現的詞、句作為材料讓學(xué)生訓練，使學(xué)生樂(lè )于接受，輕松完成，享受成功。例如：以“study”為中心組成句子。I study in No.3 Middle school.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me . 又如，以“My teacher”為題寫(xiě)一些句子。My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful.這些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓練會(huì )引起初學(xué)英語(yǔ)者的極大興趣，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，為將來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
二、充分利用教材中的單元話(huà)題，開(kāi)展多項有實(shí)效性的英語(yǔ)寫(xiě)作能力訓練
1.讓學(xué)生情景對話(huà)。對話(huà)是在一定情景下的習慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對話(huà)也就失去了意義。這就要求我們在教學(xué)中尋找語(yǔ)言材料與生活的結合點(diǎn)，創(chuàng )設逼真的口語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生通過(guò)親自運用語(yǔ)言的經(jīng)歷來(lái)掌握該語(yǔ)言的交際功能和運用場(chǎng)合。目前，我們使用的教材中的許多話(huà)題“購物、野餐、打電話(huà)、生日聚會(huì )、旅游”都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師可以通過(guò)模擬真實(shí)情景，創(chuàng )設接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對話(huà)內容，增強了學(xué)生的語(yǔ)感，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為寫(xiě)作打下了基礎。
2.讓學(xué)生口頭復述課文。在課文教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生口頭復述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識。不僅培養了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，在教學(xué)中圍繞課文內容對學(xué)生進(jìn)行口頭表達訓練，既培養學(xué)生用英語(yǔ)思維和口頭表達的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實(shí)的基礎。
3.讓學(xué)生創(chuàng )新聯(lián)想。在復述課文的基礎上，我們更應該注意培養學(xué)生的發(fā)散性思維。例如：把課文中的人物描寫(xiě)聯(lián)系到其他的人物描寫(xiě)；把課文中的人稱(chēng)改為自己或自己身邊的人來(lái)敘述。這些聯(lián)系可促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注周?chē)l(fā)生的事，為寫(xiě)作積累素材。針對學(xué)生對課文內容的理解不同，根據學(xué)生自己的理解順著(zhù)課文情節寫(xiě)下文，給學(xué)生最大的想象空間。在給學(xué)生出作文題時(shí)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，要特別注意題目的可寫(xiě)作性，盡量讓學(xué)生寫(xiě)自己周?chē)煜さ氖挛�，�?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。例如：“My Classroom、How can I Learn English”等。
三、強化學(xué)生用英語(yǔ)思維表達的能力
在學(xué)生的書(shū)面表達中，最具代表性的錯誤就是中文式的英語(yǔ)。這除了學(xué)生口語(yǔ)基礎不過(guò)關(guān)，還有一個(gè)因素就是由于母語(yǔ)習慣定勢對外語(yǔ)學(xué)習有很大的負遷移作用。因此，教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流與溝通；經(jīng)常性的給學(xué)生作一些英語(yǔ)國家的文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習慣的介紹，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異；有意識的記住一些固定用法，經(jīng)常性的做些漢譯英的練習，注重一句多譯，這對于提高學(xué)生的靈活運用語(yǔ)言的能力大有幫助。
四、英文日記
要養成記英語(yǔ)日記勤練筆的習慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫(xiě)作行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識的用一些好的詞組、句型和復合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。對一些所給情景寫(xiě)的文章，寫(xiě)好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，不僅能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，還能幫助鍛煉他們的恒心和學(xué)習毅力，同時(shí)對提高英語(yǔ)作文也是很有幫助的。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)多練習提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
初三英語(yǔ)寫(xiě)作方法：
1.首段引人：
盡自己最大的可能使得第一自然段引人入勝，做到語(yǔ)不驚人誓不休。要想做到這一點(diǎn)，就要求學(xué)生要大量地閱讀課外書(shū)籍，包括中文和英文，做到知識面寬泛，觀(guān)點(diǎn)靈活，寫(xiě)技高超。
2.詞組句型：
在英語(yǔ)作文中，詞組和句型的運用可幫助呈現寫(xiě)作者的英語(yǔ)水平。這就要求學(xué)生要在基礎知識方面進(jìn)行系統的學(xué)習�，F舉例說(shuō)明：
preferdoingenjoydoinglikedoing由此可以看出，不同類(lèi)型和不同水平的詞組句型可表現出寫(xiě)作者不同的觀(guān)點(diǎn)及英語(yǔ)水平。
3.復合句:
在英語(yǔ)寫(xiě)作中,對于主從復合句的運用也是必不可少的。小學(xué)英語(yǔ)作文中可以沒(méi)有主從復合句，但從初中開(kāi)始，必須在寫(xiě)作中運用主從復合句(至少12個(gè))。因為，只有主從復合句才能表達更為復雜的觀(guān)點(diǎn);只有主從復合句才能是閱卷者看出寫(xiě)作者真實(shí)的英語(yǔ)水平高度。
4.轉聯(lián)詞:
所謂的轉聯(lián)詞是指那些用于承上啟下的副詞，連詞以及大量的介詞詞組等。英語(yǔ)作文中轉聯(lián)詞的必要使用，可以使得句子與句子之間更加流暢，避免了各個(gè)句子的分割獨立，使得文章順理成章，一氣呵成。中國學(xué)生在學(xué)習中，掌握了大量的此類(lèi)單詞和詞組，但除了but,because,等，很少主動(dòng)使用，使得所寫(xiě)文章頗顯干巴和唐突。
5.時(shí)態(tài)：
毋庸置疑，時(shí)態(tài)是英語(yǔ)基礎知識的重要范疇之一，也是區別于漢語(yǔ)的重要特點(diǎn)之一。而英語(yǔ)作文又是對學(xué)生綜合能力的考核。因而，在作文中，必須加入時(shí)態(tài)的準確運用，才能使自己的觀(guān)點(diǎn)和所敘述的情節更加精準。因為中文中沒(méi)有時(shí)態(tài)的概念，中國學(xué)生極易在英語(yǔ)時(shí)態(tài)方面出現失誤或忽略事態(tài)的運用，這將是所寫(xiě)的英語(yǔ)作文大打折扣。
6.漢譯英：
在萊曼英語(yǔ)教學(xué)理念中，我們更加強調翻譯訓練的重要性。無(wú)論是英譯漢，還是漢譯英都是英語(yǔ)學(xué)習著(zhù)必備的基本能力，或者說(shuō)，都是頂尖級能力。所以，在英語(yǔ)作文中，漢譯英技巧的運用，毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì )幫助寫(xiě)作者更加充分地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。而這種翻譯的訓練又是大部分教學(xué)資料和英語(yǔ)課堂所極為缺乏的。萊曼英語(yǔ)總結了一些特效直觀(guān)的漢譯英技巧，將安排在后續的講座中進(jìn)行講解。
7.書(shū)寫(xiě)排版：
盡人皆知，書(shū)寫(xiě)排版是人的第二張臉。一篇作文的書(shū)寫(xiě)和排版直接影響到閱卷人的情緒，不可避免地會(huì )影響到作文的最后成績(jì)。
8.課外閱讀和長(cháng)期訓練
課外要廣泛地涉獵不同種書(shū)籍，特別是對一些精品文章的閱讀，以增加自己的信息量。同時(shí)，還要通過(guò)日記，周記，書(shū)信，便條，通知，短信以及命題寫(xiě)作等方式進(jìn)行長(cháng)期不斷地訓練，才能逐漸地提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
初三英語(yǔ)寫(xiě)作范文：
根據提示，請以School Rules為題，寫(xiě)一篇短文或對話(huà)提示：每所學(xué)校都有規章制度，下面是你們學(xué)校的一些規章制度，請你向一位新生Mary作一下介紹。內容包括：
1.上課不能遲到。
2.教室要保持(keep)干凈和安靜。
3.見(jiàn)到老師要問(wèn)好。(greet)
4.不允許在教室里吃東西。
5.不許在課堂上聽(tīng)音樂(lè )，玩游戲。
6.不要損害花草樹(shù)木。(pick flowers; climb trees)
School Rules
Welcome to our school, Mary. Here are some of our school rules. Let me tell you: We cant arrive late for class. We cant talk loudly in class. We have to be quiet in class, and we have to keep our class clean. When we meet the teachers on the way, we must greet them. We cant eat or drink in the classroom. But we can eat outside. We cant listen to music or play games in class, either. We cant pick flowers or climb trees.
英語(yǔ)寫(xiě)作訓練的方法
1.詞匯的積累
初中學(xué)生在閱讀理方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來(lái)積累詞匯。因此我們指導學(xué)生依據英語(yǔ)報刊的特點(diǎn)，按欄目、話(huà)題、題材、體裁歸類(lèi)收集常用詞，將出現頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫(xiě)例句，初步學(xué)會(huì )這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復記憶，加強印象。
同時(shí)擬定時(shí)以單選、完型、閱讀等形式考察學(xué)生對這些單詞的掌握情況，通過(guò)測試和競賽的方式進(jìn)一步激發(fā)大家學(xué)習詞匯的熱情。不過(guò)，由于課程的時(shí)間安排問(wèn)題，測試的工作開(kāi)展較少，這也是實(shí)驗工作中的一個(gè)不足。
2.熟練記住單詞
( 1.) 鞏固單詞拼寫(xiě)，培養組句能力。 詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫(xiě)作的最大障礙之一，有話(huà)想說(shuō)，無(wú)詞可寫(xiě)是大部分學(xué)生的苦惱。因此，我要求學(xué)生堅持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。如：反義詞appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude. 詞形相似的的詞except/expect, chance/change/challenge. 還以某一詞為中心，寫(xiě)出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫(xiě)單詞die 時(shí)，不但要寫(xiě)出其過(guò)去式過(guò)去分詞died，而且要寫(xiě)出其他詞性(death, dead, dying), 再分別組句，如：The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如寫(xiě)到易混淆的詞pay, spend, cost, take 時(shí)，可以多種方式表達句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。這樣,通過(guò)大量的詞匯練習不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎，同時(shí)還能訓練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結、歸納、比較的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定了良好的基礎。以上這些機械操練雖然枯燥，但很有必要，它是能力培養的基礎。在詞句落實(shí)的基礎上，可向學(xué)生提出稍高的要求，如寫(xiě)出高質(zhì)量的句子： What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also math.(I am good at English and I am good at math ，too. )( 2、) 閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話(huà)題設計書(shū)面表達。 閱讀是寫(xiě)作的 熟練記住每一話(huà)題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運用，能夠把重點(diǎn)單詞用來(lái)造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運用詞組，能夠用詞組熟練造句。用詞組和單詞連成簡(jiǎn)單句，只要學(xué)生將句子表達清楚，語(yǔ)意連貫，就是一篇好的英語(yǔ)文章。
3.熟練使用簡(jiǎn)單句
簡(jiǎn)單句對學(xué)生來(lái)說(shuō)相對好掌握些，可以要求學(xué)生們能夠熟練劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。 正確掌握并列連詞andutor等詞。在寫(xiě)作中要求學(xué)生不能隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句的翻譯所給的文章，要求學(xué)生能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點(diǎn)全部表達清楚，而沒(méi)有遺漏，在寫(xiě)作中并且注意到語(yǔ)言的連貫，那么就是一篇很好的英語(yǔ)文章。
4.加強聽(tīng)力訓練，促進(jìn)寫(xiě)作
目前英語(yǔ)聽(tīng)力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生主讓學(xué)生在課后反復聽(tīng)課文內容，并逐字逐句寫(xiě)下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，教師收上來(lái)查閱，加以評講。通過(guò)這種訓練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和表達能力。
5.書(shū)寫(xiě)規范，促進(jìn)寫(xiě)作
關(guān)于書(shū)寫(xiě)的卷面整潔與否，字體如何，是老生常談話(huà)題�？墒怯捎谟∠蠓謹档囊环职敕种�，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在第一位的原因。在教學(xué)過(guò)程中，應堅持要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，寫(xiě)好勻筆斜體行書(shū)，注意連寫(xiě)，以及文面美觀(guān)�？梢圆捎贸鰧�(zhuān)刊的形式，讓全班同學(xué)都參加英語(yǔ)書(shū)法評比，從而激發(fā)學(xué)生練習英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
綜上所述，在英語(yǔ)寫(xiě)作中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應同步發(fā)展。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能。英語(yǔ)寫(xiě)作訓練作為英語(yǔ)綜合能力訓練之一，是與英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機統一體，必須注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同步發(fā)展。
比如筆者實(shí)施多年的“五分鐘課前訓練”：在上正課前五分鐘里，要學(xué)生用英語(yǔ)講述一個(gè)故事(積累素材);或者課前朗讀一篇短小精悍的文章，讓大家課后模仿;或者就大家平時(shí)關(guān)心的話(huà)題寫(xiě)一個(gè)發(fā)言稿或演講稿進(jìn)行課前發(fā)言;或者讓學(xué)生自立主題，圍繞自己喜歡的主題寫(xiě)一段話(huà)。這種課前訓練取得了很好的效果。
美國作家舒伯特指出:“Reading is writin
g”，即：閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作，因為對學(xué)生而言,他們對生活的體驗、對人生的認識大多是從書(shū)本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想,也能幫助他們積累語(yǔ)言素材�！癥ou ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 這就清楚地說(shuō)明了熟讀成誦對寫(xiě)作是多么重要。所以要想寫(xiě)出好文章,就必須大量讀書(shū)，它是寫(xiě)作的基礎。
閱讀對寫(xiě)作固然重要，但其它形式寫(xiě)作訓練同樣不可忽視，英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐是英語(yǔ)寫(xiě)作理論轉化為寫(xiě)作能力的“中介”。英語(yǔ)寫(xiě)作要突出實(shí)踐，正如學(xué)習游泳一樣，寫(xiě)作的能力是練出來(lái)的。課外練筆是課堂寫(xiě)作訓練最有益的補充，因為課堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫(xiě)作訓練培養學(xué)生的寫(xiě)作能力是不夠的。作文不是“學(xué)”出來(lái)的，而是“寫(xiě)”出來(lái)的。學(xué)生必須進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習才能掌握并且靈活運用各種寫(xiě)作技能，而且寫(xiě)作技能只有在不斷寫(xiě)作的過(guò)程中才能逐步得到提高和完善。
此外,學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識和英語(yǔ)思維能力的培養也需要大量的練習�？梢�(jiàn),課外練筆非常必要，應該給予重視。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記、寫(xiě)英語(yǔ)周記，教師也可有意識地給學(xué)生提供一些盡量貼近生活的時(shí)尚話(huà)題，如奧運會(huì )、環(huán)境保護等，讓學(xué)生在課外習作。
總之，學(xué)生要提高寫(xiě)作能力應在教師有計劃、有組織的引導下進(jìn)行，開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作實(shí)踐，努力擴大學(xué)生的生活面和知識面，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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