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關(guān)于過(guò)渡小升初的經(jīng)驗
9月，是升級蛻變的開(kāi)始，所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，打造一個(gè)良好的開(kāi)端，已經(jīng)是成功的一半。
幼小銜接
鼓勵孩子陪伴他們走過(guò)焦慮期
主講：中山市石岐中心小學(xué)教導處主任 雷海彬
從幼兒園升入小學(xué)，首先讓學(xué)生感受到的就是校園環(huán)境的差異。對于小伴侶來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)小巧玲瓏的童話(huà)世界，色彩鮮艷，玩具多，學(xué)習課室、午休場(chǎng)所和衛生間相連，很便利。而小學(xué)，校園面積大，教學(xué)樓、綜合樓和體育藝術(shù)樓基天職開(kāi)，學(xué)生的活動(dòng)空間大。因此進(jìn)入小學(xué)一年級，很多學(xué)生都會(huì )有“迷路”的經(jīng)歷，就是鄙人課以后在操場(chǎng)玩著(zhù)玩著(zhù)就找不到教室找不到老師了，此時(shí)孩子的表情會(huì )十分焦慮。
發(fā)現孩子出現焦慮的情況后，家長(cháng)應該用鼓勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)資助克服焦慮感。以積極的安然平靜的心態(tài)感染孩子，家長(cháng)知道孩子出現憂(yōu)慮以后，應該經(jīng)常傳遞“孩子，你長(cháng)大了，你要成為光榮的小學(xué)生了！”的信息，以此鼓勵孩子去主動(dòng)克服幼小過(guò)渡中遇到的小問(wèn)題。
家長(cháng)對孩子學(xué)習上的引導起了很關(guān)鍵的作用。幼小過(guò)渡，其實(shí)過(guò)渡的不但是孩子，其實(shí)家長(cháng)們的期望也隨之在進(jìn)行過(guò)渡。幼兒園的時(shí)候，家長(cháng)最大的希望就是孩子健康，每天能過(guò)得開(kāi)心。但隨著(zhù)升入小學(xué)，家長(cháng)們的期盼就會(huì )自然地釀成了學(xué)習到什么，成績(jì)如何。但其實(shí)，操之過(guò)急反而會(huì )讓孩子失去了對學(xué)習的興趣，正確的做法是，家長(cháng)應該在過(guò)渡期這一關(guān)鍵階段，培養出孩子的學(xué)習興趣，這樣才能真正助力孩子應付今后的學(xué)習。
入小學(xué)后第一個(gè)月，稱(chēng)之為幼小過(guò)渡第三階段，也是過(guò)渡期最關(guān)鍵的時(shí)候。家長(cháng)在這個(gè)階段最好連結每周至少一次和老師交流，或面談或利用網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、短信、書(shū)面等方式聯(lián)絡(luò )。
小初銜接
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)完美過(guò)渡
主講：中山紀念中學(xué)三鑫雙語(yǔ)學(xué)校初一年級主任 卜欣芳
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，聽(tīng)起來(lái)好像沒(méi)有沖天的氣魄，沒(méi)有誘人的碩果，沒(méi)有轟動(dòng)的聲勢，可細細想一下，如果能堅持做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么三年過(guò)去后，將會(huì )是多大的邁進(jìn)。
是孩子的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)從小學(xué)到初中，至少有四大差異不克不及忽視。一是學(xué)習任務(wù)加重；二是強調自覺(jué)性；三是人際關(guān)系更加廣泛；四是自我意識的覺(jué)醒。
如何提前適應初中的學(xué)習生活，包羅兩點(diǎn)，心理適應和學(xué)習適應。
心理適應上，大部分初一新生都會(huì )產(chǎn)生緊張、焦慮情緒。家長(cháng)要引導孩子相信新的老師，友善對待新同學(xué)，教會(huì )孩子與新同學(xué)溝通技巧。
學(xué)習適應則因為教與學(xué)都發(fā)生質(zhì)的變革，習慣養成，方法指導是成敗關(guān)鍵。小學(xué)是以語(yǔ)文、數學(xué)為主，課時(shí)多，內容少；識記內容多，理解內容少；具象思維多、抽象思維少。
初中階段科目增多，閱讀信息量大，要求理解的知識增多，所以不只注重課本知識的學(xué)習，還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養。小學(xué)課程相對較少，只要完成老師安插的任務(wù)，很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學(xué)學(xué)習科目增多，學(xué)習難度加大，老師不再緊盯緊跟，如果不改變學(xué)習方法，會(huì )很快就掉隊。
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