小升初特長(cháng)生學(xué)習英語(yǔ)方法指導
一：家長(cháng)教孩子學(xué)英語(yǔ)的心態(tài)
a英語(yǔ)不是學(xué)習而是習得
英語(yǔ)不是高深的知識，僅是交流的一種工具。
準確地說(shuō)，英語(yǔ)不該該是“學(xué)習”而應該是“習得”。如果大家感興趣的，可以去查一查，我們現在最流行的、世界上最遍及用的理論，不是英語(yǔ)的“學(xué)習論”，而是“第二語(yǔ)言的習得論”。所謂習得，是對于一種技能自然的得到，沒(méi)有把知識分解開(kāi)來(lái)，只是在環(huán)境傍邊無(wú)意識地吸收、得到。
b每個(gè)孩子都是天生的語(yǔ)言學(xué)習家
孩子在剛出生的時(shí)候，大腦非常敏感。這個(gè)時(shí)候，他的每一個(gè)觸角都是向外伸著(zhù)的。如果在語(yǔ)言環(huán)境中，他多次不去聽(tīng)某個(gè)聲音，他對這個(gè)聲音就不再敏感，就習得不了這樣的發(fā)音了。
c學(xué)習英語(yǔ)的目的是什么?
學(xué)習英語(yǔ)并不是為了考級或者炫耀，而是讓孩子打開(kāi)另一扇窗，豐富其人生。其實(shí)這個(gè)概念，在座的家長(cháng)內心里面可能也都是這樣想的，但是真的到了環(huán)境傍邊就會(huì )情不自禁地發(fā)生變革。我也是這樣的，當別人跟我說(shuō)，有一些孩子已經(jīng)會(huì )說(shuō)什么什么的時(shí)候，我第一個(gè)反應就是--我的孩子怎么還不會(huì )啊!
家長(cháng)都希望本身的孩子好，這無(wú)可厚非。但是我們必然不要讓孩子釀成炫耀的工具。就像馬戲團的小丑一樣。
有一個(gè)教育專(zhuān)家，叫做愛(ài)德培，他是專(zhuān)門(mén)研究孩子教育的。他說(shuō)，當你發(fā)現孩子這方面比另外孩子差的時(shí)候，必定有一方面，他比另外孩子強。他說(shuō)這是百分之一百、絕對的，所有的孩子都是這樣的。
所以，也給在座的家長(cháng)說(shuō)一下：當你發(fā)現孩子的語(yǔ)言發(fā)展不如別人的時(shí)候，其實(shí)你家孩子必定有一方面比另外孩子強，只是可能你沒(méi)有來(lái)得及比。
所以，千萬(wàn)不要最近比去，大家必然要放松心態(tài)。英語(yǔ)很容易學(xué)會(huì )，是很簡(jiǎn)單的一件事情。孩子終將會(huì )有質(zhì)的飛躍。
任何語(yǔ)言的學(xué)習，都是有它自身的規律的。一般都要像臺階一樣經(jīng)過(guò)上升，平臺，再上升，再一個(gè)平臺……它是一個(gè)臺階、一個(gè)臺階上的。當我們發(fā)現這個(gè)規律之后，再碰到孩子學(xué)習英語(yǔ)出現"平臺期"時(shí)，就能放輕松，這是非常重要的一點(diǎn)。
二：孩子學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)時(shí)期
a語(yǔ)言學(xué)習敏感期4～12歲-充分利用布羅卡區
培養雙母語(yǔ)，建立英語(yǔ)思維：語(yǔ)言學(xué)習敏感期4～12歲
人的一生中有一個(gè)固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習得語(yǔ)言，過(guò)了這段時(shí)期以后，一般來(lái)說(shuō)，很難習得"完美"的母語(yǔ)。
人類(lèi)大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習的區域叫"布洛卡斯"區。4～12歲，是這個(gè)區域的靈敏期，此時(shí)被存儲的語(yǔ)言會(huì )被大腦認為是"母語(yǔ)"，也就是說(shuō)，很有可能很快掌握并靈活運用。
12歲之后，絕大部分人的"布羅卡斯"區會(huì )關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)語(yǔ)言，大腦會(huì )將這些語(yǔ)言存儲在"記憶區"，運用時(shí)就不再那么自如靈活了。
別的，從神經(jīng)機能這方面來(lái)看，研究評釋?zhuān)诿舾衅趯W(xué)到的語(yǔ)言存儲在布洛卡斯區，之后將會(huì )存儲在記憶區。這時(shí)當你再產(chǎn)生思維想表達的時(shí)候，不是直接從母語(yǔ)區反射出來(lái)，而是要繞一圈，繞到記憶區，然后在記憶區提取，然后再說(shuō)。
b語(yǔ)言習得沉默期-尊重孩子聽(tīng)的過(guò)程465
按照語(yǔ)言學(xué)家克拉申(Krashen)的理論，兒童在習得母語(yǔ)時(shí)，總是經(jīng)歷一個(gè)為期大約一年的"聽(tīng)"的過(guò)程(沉默期)，然后才開(kāi)口說(shuō)出第一個(gè)詞。這一規律同樣適合于第二語(yǔ)言習得。第二語(yǔ)沉默期的長(cháng)短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。
Krashen認為"沉默期"是使習得者建立語(yǔ)言能力的一個(gè)非常須要的時(shí)期。在沉默期這段時(shí)間里，兒童通過(guò)"聽(tīng)"來(lái)提高語(yǔ)言能力，也就是說(shuō)，通過(guò)接受可理解的語(yǔ)言輸入來(lái)發(fā)展語(yǔ)言能力。
大家可以想想一下，本身的孩子從出生到他會(huì )說(shuō)話(huà)，這中間有差未幾兩年的"沉默"時(shí)間。英語(yǔ)學(xué)習也有這樣一個(gè)語(yǔ)言習得的沉默期。在這個(gè)期間，主要是以聽(tīng)為主。經(jīng)過(guò)必然的"聽(tīng)"的積累，到必然階段的時(shí)候，他才會(huì )有一個(gè)飛躍，就像剛才我說(shuō)的，他會(huì )上一個(gè)臺階。
很多家長(cháng)問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題：剛開(kāi)始的時(shí)候，我們跟他說(shuō)了很多，但是讓他說(shuō)，他怎么不說(shuō)?是不是孩子害羞啊，是不是孩子性格內向啊。不是，性格內向、外向的孩子都會(huì )經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。在英語(yǔ)環(huán)境里面經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子會(huì )慢慢地打破沉默。有一天你會(huì )發(fā)現，他突然能夠說(shuō)出一句話(huà)或者一段話(huà)了!這個(gè)過(guò)程每個(gè)孩子都會(huì )有的。
說(shuō)起這個(gè)聽(tīng)，我也聽(tīng)過(guò)有的家長(cháng)跟我開(kāi)玩笑說(shuō)，聽(tīng)那還不簡(jiǎn)單啊，我天天給他放英文，讓他多聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)一段時(shí)間后，他就自然會(huì )說(shuō)了。
不是的。第一，語(yǔ)言永遠是一種交流的工具。如果你沒(méi)有交流，只是被動(dòng)地聽(tīng)，孩子永遠學(xué)不會(huì )語(yǔ)言的。
不要以為放動(dòng)畫(huà)片孩子就會(huì )了，不是的。我曾經(jīng)作過(guò)試驗，把孩子放在電視機前，讓他聽(tīng)很久英文的節目。但這對孩子語(yǔ)言是沒(méi)有半點(diǎn)提高的。
語(yǔ)言是一種交流，當他想去說(shuō)，去表達時(shí)，他才會(huì )積極地去調動(dòng)語(yǔ)言的組織。所以，聽(tīng)必定不是單純地聽(tīng)，而是在交流環(huán)境傍邊的聽(tīng)。
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