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英語(yǔ)聽(tīng)力提高的三個(gè)方法
英語(yǔ)聽(tīng)力的提高是因人而異的，沒(méi)有什么公式，更沒(méi)有聽(tīng)多少篇文章就可以達到多高水平的簡(jiǎn)單公式，很多人練聽(tīng)力不得法，天天聽(tīng)英語(yǔ)也不提高，而有的人聽(tīng)的文章不多，卻進(jìn)步神速。下面是小編為大家整理的英語(yǔ)聽(tīng)力提高的三個(gè)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，英語(yǔ)聽(tīng)力策略。沒(méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。因而，聽(tīng)力在語(yǔ)言學(xué)中有特殊的作用。聽(tīng)是語(yǔ)言的基礎，聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習的前提。
從心理學(xué)的研究來(lái)看，聽(tīng)是信息的輸入過(guò)程，聽(tīng)到的信息量比讀到的信息量要大得多;而聽(tīng)到的信息轉化為感性知識比讀到的信息轉化為感性知識的速度要快得多;聽(tīng)到的信息往往比讀到的信息要更生動(dòng)，印入腦海的烙印更深刻，不易遺忘;同時(shí)，還能有效地培養語(yǔ)感。
從中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的心理特點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，聽(tīng)覺(jué)靈敏。我們要利用他們的這一特點(diǎn)培養他們的聽(tīng)力，在情趣盎然中加強聽(tīng)力訓練，必將取得事半功倍的效果!
那么，我們如何培養學(xué)生的聽(tīng)力呢?古人云：授之以魚(yú)不如授之以漁。在聽(tīng)力訓練中，為了聽(tīng)的效果，我們要根據不同的聽(tīng)的目標采取不同的聽(tīng)力策略。因此，教給學(xué)生一些聽(tīng)力策略是必要的。
在聽(tīng)力訓練中通常要用到的聽(tīng)力策略有如下三種：把握整體意思的聽(tīng)(Global listening)，了解某些具體意思的聽(tīng)(Selective listening)和學(xué)習所聽(tīng)內容而進(jìn)行的精聽(tīng)(Intensive listening)。針對不同的教材和不同的教學(xué)目的，應采用不同的策略;根據學(xué)生不同的水平，也應選用不同的策略，英語(yǔ)方法《英語(yǔ)聽(tīng)力策略》。幾種策略配合使用可以達到較好的聽(tīng)力訓練效果。
一、Global listening
Global listening 聽(tīng)力策略是為了把握所聽(tīng)材料的整體意思。為此，我們要：
1. 引導學(xué)生做好聽(tīng)前的預測活動(dòng);
2. 幫助學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中將注意力集中在關(guān)鍵詞、句上;
3. 指導學(xué)生根據所提供的線(xiàn)索克服聽(tīng)的過(guò)程中出現的障礙，進(jìn)行有效的猜測、聯(lián)想和判斷。
二、Selective listening
Selective listening 的目的是培養學(xué)生能聽(tīng)出一些具體信息的能力，尤其是從語(yǔ)言程度略高于他們的實(shí)際水平的材料中進(jìn)行信息選擇的能力。我們的聽(tīng)力測試多半是這類(lèi)的，在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應該教會(huì )學(xué)生這種聽(tīng)的技巧。
三、Intensive listening
聽(tīng)力訓練的精聽(tīng)一般是在進(jìn)行了前兩種之后，對所聽(tīng)材料從語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯以及語(yǔ)音方面作進(jìn)一步學(xué)習的聽(tīng)力活動(dòng)。我們在處理教材上的聽(tīng)力部分時(shí)，要根據材料的不同難度和任務(wù)，對前兩者提出不同的要求。精聽(tīng)的目的一般包括：一是引導學(xué)生發(fā)現和分析影響聽(tīng)力活動(dòng)效率的原因;二是幫助學(xué)生充分利用所聽(tīng)的材料進(jìn)行語(yǔ)言知識的學(xué)習與積累。這兩個(gè)方面是保證聽(tīng)力理解能力提高的重要環(huán)節。
三種策略對聽(tīng)力辦理的訓練各有側重。我們應該根據學(xué)生的程度、教材的難度和教學(xué)的目標靈活選用，既可采取其中的一種，也可以將三者結合起來(lái)使用。如果學(xué)生在每次聽(tīng)力訓練中都能獲取新的知識和新的感受，他們便會(huì )對聽(tīng)產(chǎn)生興趣。只有在學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，聽(tīng)力訓練才有可能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。
拓展：英語(yǔ)聽(tīng)力速成提高方法
第一步：提升辨音能力。
我們先來(lái)需要糾正一個(gè)誤區：聽(tīng)力不好是因為詞匯量不夠。詞匯量是聽(tīng)力的基礎，但并不是說(shuō)GRE單詞都背下來(lái)的人聽(tīng)力就一定好�？梢哉f(shuō)，詞匯量是聽(tīng)力的一個(gè)充分不必要條件。那么，除了詞匯量還有什么原因可能導致我們的聽(tīng)力不好呢？辨音能力！具體來(lái)說(shuō)，就是指辨析語(yǔ)篇中單詞的能力。檢測自己辨音能力最好的辦法是找一篇VOA或者BBC的文章，在掃清所有詞匯障礙后去聽(tīng)，看看是不是每一個(gè)單詞都可以聽(tīng)出來(lái)（包括數詞a/an或者介詞of/at）。如果你在知曉所有詞匯后仍然有聽(tīng)不出來(lái)的單詞，這就說(shuō)明你的辨音能力有待提升。鍛煉辨音能力最好的練習就是聽(tīng)寫(xiě)！ 聽(tīng)寫(xiě)就是將一篇文章的每一個(gè)詞，甚至標點(diǎn)符號全部聽(tīng)出來(lái)。在達到一定的練習量后，你會(huì )驚喜的發(fā)現自己的辨音能力有一個(gè)很明顯的提升。
第二步：由聽(tīng)單詞轉為聽(tīng)意群。
在完成了辨音能力的提升后，我們需要做的是審視自己的聽(tīng)力方法。在辨音階段，我們將精力主要放到了單詞的辨析上。當我們想通過(guò)聽(tīng)力來(lái)整體把握文章大意以及獲取信息時(shí)，就不能再去一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地聽(tīng)，而是應該一個(gè)意群、一個(gè)意群地聽(tīng)。用更加直白的話(huà)說(shuō)，聽(tīng)意群就是聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)一些對自己有價(jià)值的信息。在聽(tīng)意群的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )利用信號詞去把握文章的整體結構。信號詞就是我們平時(shí)所說(shuō)的firstly/secondly/thirdly/in addition/moreover/last/for example/… 這一類(lèi)引起注意、表達遞進(jìn)或者轉折的過(guò)渡性詞匯。信號詞可以很好地幫助我們劃分意群，把握文章結構。
第三步：學(xué)會(huì )記筆記。
在學(xué)會(huì )了使用信號詞去聽(tīng)意群后，我們就可以開(kāi)始聽(tīng)力理解的最高境界：記筆記！大家可千萬(wàn)不要忽視記筆記。我們這里所說(shuō)的記筆記不是像口譯筆記一樣記一些理解符號，也不是像聽(tīng)寫(xiě)一樣每個(gè)字都要記下，而是在把握意群的基礎上，記錄重點(diǎn)信息，用以把握文章結構。只有這樣才可以真正做到用“聽(tīng)”獲得信息，用“聽(tīng)”來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
最后，解答同學(xué)們一個(gè)普遍的迷思，帶著(zhù)耳機灌耳音究竟能不能提高英語(yǔ)聽(tīng)力？這個(gè)答案要因人而異。就英語(yǔ)初學(xué)者而言，灌耳音這個(gè)行為我是不支持的。英語(yǔ)在聽(tīng)力初期，辨音的重要性遠比塑造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境重要。如果養成了灌耳音的習慣，在精聽(tīng)的時(shí)候就會(huì )出現注意力不集中甚至根本無(wú)法集中精神這種壞習慣，這對于英語(yǔ)初學(xué)者而言是致命的。所以，在初級階段，大家一定要精聽(tīng)，同樣的材料反復聽(tīng)，吃透每一個(gè)聽(tīng)力材料。然后再開(kāi)始進(jìn)行泛聽(tīng)的訓練，利用灌耳音塑造語(yǔ)言環(huán)境，以達到通過(guò)聽(tīng)力來(lái)學(xué)習英語(yǔ)的終極目的。
英語(yǔ)聽(tīng)力其實(shí)并不像大家所認為的那樣困難，身邊的任何一樣材料都可以用來(lái)聽(tīng)，新聞、影視劇、有聲書(shū)或是英文歌曲，任何你感興趣的材料，都可以幫助你提高聽(tīng)力水平。不過(guò)，必須強調，聽(tīng)力的提高有一個(gè)從精聽(tīng)到泛聽(tīng)的過(guò)程，大家在學(xué)習的過(guò)程中要一步一個(gè)腳印，莫要急于求成。
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