關(guān)于提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效方法
前 言
英語(yǔ)作為一種交際工具，在現代國際社會(huì )中起著(zhù)舉足輕重的作用。人們學(xué)習英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達自己的思想，達到交際的目的。
而這是建立在聽(tīng)的基礎上。沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中必不可少的一個(gè)環(huán)節。
它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，是一代代英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年英語(yǔ)教學(xué)的基礎上，從各方面分析造成學(xué)生聽(tīng)力不好的因素，提出提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法。
一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)力反應及理解存在的困難
學(xué)生由于自己發(fā)音不準確，造成聽(tīng)力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意�；蛘邲](méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。
2.受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽(tīng)力的反應速度。一些學(xué)生，在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉化成一個(gè)情景，因而影響了反應速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。
3.聽(tīng)力習慣和心理因素的問(wèn)題。聽(tīng)力主要目的就是要弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內容 ，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì )跟不上語(yǔ)速。
同時(shí)，聽(tīng)力理解也是較復雜的心理活動(dòng)過(guò)程，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽(tīng)力從而受到影響。
4.中西文化背景知識的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì )影響聽(tīng)力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話(huà)（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達不盡相同。以“Name”為例，有一道聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對話(huà)，然后寫(xiě)出對話(huà)者的Family name，而聽(tīng)力內容里面出現Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫(xiě)成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。
5.學(xué)生對英語(yǔ)詞匯的掌握也是影響聽(tīng)力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽(tīng)音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對錄音內容存在對一些生詞無(wú)法理解，這就會(huì )影響到聽(tīng)力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴大自己的詞匯量。
二、 英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高聽(tīng)力教學(xué)效果的對策
1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，就要對學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽(tīng)力的重要性。在以后的英語(yǔ)學(xué)習中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習中，自始至終保持著(zhù)對聽(tīng)力的興趣與重視。
2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準確性與地道性。學(xué)生學(xué)習說(shuō)話(huà)要先聽(tīng)懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過(guò)模仿、操練，在潛移默化的過(guò)程中得到提高。
因此，要讓學(xué)生非常準確地掌握48個(gè)國際音標的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽(tīng)力打下基礎。這需要英語(yǔ)教師下一番苦功。
3.在中學(xué)三年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。七年級起始階段，可以適當結合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。
教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽(tīng)并理解。只有堅持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽(tīng)力訓煉，也可以培養學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。
4.教師應該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽(tīng)同學(xué)朗讀、口答問(wèn)題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽(tīng)教師的英語(yǔ)，而沒(méi)有注意聽(tīng)其他學(xué)生的英語(yǔ)。部分學(xué)生不善于或不注意聽(tīng)其他同學(xué)的回答，這就會(huì )放棄一些聽(tīng)的機會(huì )。
聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，可以檢驗自己能不能聽(tīng)懂；聽(tīng)別人的發(fā)音，可以檢驗自己有無(wú)分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語(yǔ)音語(yǔ)調的長(cháng)處，以彌補自己的不足。假如該學(xué)生出現錯誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽(tīng)音也可以從中受益匪淺。
5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內，要有意識地增加一些聽(tīng)說(shuō)的訓練項目。（背誦一些簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)、復述大意、講故事、情景對話(huà)等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽(tīng)力訓練。
6.要充分利用一些專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課來(lái)訓練學(xué)生的聽(tīng)力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，每一單元的教學(xué)結束后，都要力爭拿出一節課的時(shí)間來(lái)訓練學(xué)生的聽(tīng)力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)。具體的有聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子、聽(tīng)短文等。教師應強化精聽(tīng)，通過(guò)大量的正常語(yǔ)速的日常對話(huà)，使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓、重讀、連讀等。
讓學(xué)生發(fā)現和辨別連貫表達中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽(tīng)力興趣與積極性，也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好辦法。音樂(lè )對人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料。
7.教師要力爭錄音機多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語(yǔ)音、語(yǔ)調非常規范，畢竟是中國人，與英美人士的語(yǔ)音、語(yǔ)調還存在一些區別。
只有讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士的錄音，才能讓他們在原有的聽(tīng)力基礎上，慢慢地習慣聽(tīng)地道的英語(yǔ)，為今后到更高一級學(xué)校深造打下良好的聽(tīng)說(shuō)基礎。
8.在課堂中要多講一些聽(tīng)力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽(tīng)力題目中的選項。選項是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預測聽(tīng)到的材料內容，也可提示聽(tīng)的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì )在短暫的時(shí)間內分析和對比選項的不同之處。
例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應該是聽(tīng)時(shí)間。2）A Mary B Tim C Tom 著(zhù)重辨別動(dòng)作的執行者。（2）聽(tīng)力時(shí)要善于作記號。在選項內容較長(cháng)、數字較復雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內準確理解并記住選項差異不容易，可邊聽(tīng)邊在有相關(guān)之處作些記號，以便時(shí)間充裕從容答題。例如：看到：A. Jack B. Peter C. John, 聽(tīng)到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so. But Jack is taller than Peter. 可作記號如: C＞A＞B或Jo>Ja> P 。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文。要訓練學(xué)生通過(guò)閱讀對比選項，預測短文內容及重點(diǎn)后，著(zhù)重聽(tīng)出關(guān)鍵詞及結論性語(yǔ)言，而無(wú)須追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。例如（劃線(xiàn)部分為關(guān)鍵詞）：
One day a man came home from work completely out of breath. “What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”
“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare. Aren’t you pleased with me?”
“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and save seventy dollars?”
1 How did the man come home?
A. by bus B. in a taxi C. on foot
2 How much did he save?
A.75 cents B.7 dollars C. 25 cents
3 Why did his wife ask him to run behind a taxi?
A. to get home earlier B. to take more exercise C. to save more money
以上這些當然要輔以一定量與之有關(guān)的練習。教師在核對練習答案時(shí)，還要適時(shí)也向學(xué)生講解一些聽(tīng)力技巧。長(cháng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力將會(huì )有很大程度的提高。
三、有效利用課外時(shí)間加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練
這可以說(shuō)是課堂聽(tīng)力的輔助，如果能與課堂聽(tīng)力訓練很好地結合起來(lái)，將會(huì )發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著(zhù)指導與監督的作用。如何利用課外時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣與熱情，擴大學(xué)生的知識面，從而提高聽(tīng)的能力，具體要從以下六點(diǎn)來(lái)做起：
1.教師要求學(xué)生在家里要多聽(tīng)課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購買(mǎi)。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，熟能生巧，既可以熟悉課文內容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調，從而提高聽(tīng)力。教師可以定期向學(xué)生家長(cháng)了解這個(gè)情況，以監督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。
2.適當地布置一些課外聽(tīng)力作業(yè)。教師可以去購買(mǎi)或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著(zhù)聽(tīng)。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。
3.利用課余時(shí)間開(kāi)展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準備，促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調能力。所選的朗讀材料不一定要統一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內容的語(yǔ)音語(yǔ)調，可以開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。
4.開(kāi)展一些聽(tīng)力競賽活動(dòng)。以班級為單位，每班派出若干學(xué)生參加競賽。競賽采取以聽(tīng)錄音，筆頭答題的形式。評出一、二、三等獎并給獎勵。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。
5.組織學(xué)生聽(tīng)英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(cháng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，教師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)，他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因為會(huì )產(chǎn)生像看電視連續劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(cháng)期堅持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì )得到一定的提高。
6.組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識向技能轉化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
總的來(lái)說(shuō)，一般中學(xué)里由于客觀(guān)條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日�；穆�(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓練。同時(shí)，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導思想要十分明確：外語(yǔ)教育是為了適應以經(jīng)濟建設為中心的社會(huì )主義現代化建設的需要，要迅速提高學(xué)生運用外語(yǔ)的能力，為培養各種外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才打下基礎。而這要從聽(tīng)說(shuō)做起。只有這樣的認識，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導學(xué)生怎樣聽(tīng)、怎樣練，只有這樣才能在三年的英語(yǔ)教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。
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