高一暑假作業(yè)答案
暑假是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，是適用于全世界在校學(xué)生和教師的一個(gè)較長(cháng)的夏季假期。北半球國家一般在6月下旬（或7月上/中旬）至9月1日。南半球國家一般在1月。下面是小編收集整理的高一暑假作業(yè)答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一暑假作業(yè)答案 篇1
�。保鸢福�
�。模ǎ翑�cuán動(dòng)／積攢zǎn綰wǎn著(zhù)／惋wǎn惜杜撰zhuàn／編纂zuǎn嗚咽yè／哽咽yè；Ｂ間jiàn或／離間jiàn旋xuán渦／旋xuán轉形骸hái／驚駭hài榫sǔn頭／鷹隼sǔn；Ｃ磅páng礴／滂pāng沱娛yú樂(lè )／寓yù言馬嵬wéi／內幃wéi畏葸xǐ／新禧xǐ；Ｄ拽著(zhù)zhuài／搖曳yè汲jí�。黿ī取嚼jiáo爛／咀嚼jué荒謬miù／綢繆móu）
�。玻骆倚庉嬚衩@發(fā)聵
�。常烈巹t：在形狀、結構或分布上合乎一定的方式；規律：事物之間不斷重復出現的內在本質(zhì)聯(lián)系。如果：是純粹的假設；固然：有讓步轉折意味，潛臺詞是人類(lèi)不是起著(zhù)核心作用，顯得絕對化了；且一般不和“……的話(huà)”聯(lián)用。聯(lián)結：重在結合；聯(lián)接：只是銜接。無(wú)足輕重：不重要；舉足輕重：很重要；聯(lián)系上文的句間關(guān)系應該是前者。（材料參考課本Ｐ67面課后知識短文，有刪改）
4．C（A表意不清：“勝負”就不再與否了，改成“勝利與否”；B無(wú)主：去掉“在這些可能帶有……”前的“在”字；D語(yǔ)序不當，應為“古代埃及法老的神秘的詛咒”。）
5．B司馬光應是王安石
6．Ｂ（Ａ并非最長(cháng)，只是本試驗為期１０天；C這只不過(guò)是科學(xué)家的“猜測”，不一定是科學(xué)事實(shí)。Ｄ是與其能脫水有重要關(guān)系。）
7．C項（原文是說(shuō)“紫外線(xiàn)含有能夠對活組織造成重大損傷的高能光粒子”，而不是說(shuō)紫外線(xiàn)就是一種高能光粒子。）
8．C（只是可能告別因輻射造成的不孕癥）
9．蟄伏（休眠或自行脫水）、輻射修復功能、直接抵御輻射的能力（每點(diǎn)一分）
參考譯文：
在圣明的君王統治下，百姓不挨餓受凍，這并非是因為君王能親自種糧食給他們吃，織布匹給他們穿，而是由于他能給人民開(kāi)辟財源。所以盡管唐堯、夏禹之時(shí)有過(guò)九年的水災，商湯之時(shí)有過(guò)七年的旱災，但那時(shí)沒(méi)有因餓死而被拋棄和餓瘦的人，這是因為貯藏積蓄的東西多，事先早已作好了準備�，F在全國統一，土地之大，人口之多，不亞于湯、禹之時(shí)，又沒(méi)有連年的水旱災害，但積蓄卻不如湯、禹之時(shí)，這是什么道理呢？原因在于土地還有潛力，百姓還有余力，能長(cháng)谷物的土地還沒(méi)全部開(kāi)墾，山林湖沼的資源尚未完全開(kāi)發(fā)，游手好閑之徒還沒(méi)全都回鄉務(wù)農。
百姓生活貧困了，就會(huì )去做的事。貧困是由于不富足，不富足是由于不務(wù)農，不從事農業(yè)就不能在一個(gè)地方定居下來(lái)，不能定居就會(huì )離開(kāi)鄉土，輕視家園，象鳥(niǎo)獸一樣四處奔散。這樣的話(huà)，國家即使有高大的城墻，深險的護城河，嚴厲的法令，殘酷的刑罰，還是不能禁止他們。人在寒冷的'時(shí)候，不會(huì )等有了輕暖的皮衣才穿；饑餓的時(shí)候，也不會(huì )等有了美味才吃；饑寒交迫，就顧不上廉恥了。人之常情是：一天不吃?xún)深D飯就要挨餓，整年不做衣服穿就會(huì )受凍。那么，肚子餓了沒(méi)飯吃，身上冷了無(wú)衣穿，即使是慈母也不能留住她的兒子，國君又怎能保有他的百姓呢？賢明的君主懂得這個(gè)道理，所以讓人民從事農業(yè)生產(chǎn)，減輕他們的賦稅，大量貯備糧食，以便充實(shí)倉庫，防備水旱災荒，因此也就能夠擁有人民。
百姓呢，在于君主用什么辦法來(lái)管理他們，他們追逐利益就象水往低處流一樣，不管東南西北。珠玉金銀這些東西，餓了不能當飯吃，冷了不能當衣穿；然而人們還是看重它，這是因為君主需要它的緣故。珠玉金銀這些物品，輕便小巧，容易收藏，拿在手里，可以周游全國而無(wú)饑寒的威脅。這就會(huì )使臣子輕易地背棄他的君主，而百姓也隨便地離開(kāi)家鄉，盜賊受到了鼓勵，犯法逃亡的人有了便于攜帶的財物。粟米和布帛的原料生在地里，在一定的季節里成長(cháng)，收獲也需要人力，并非短時(shí)間內可以成事。幾石重的糧食，一般人拿不動(dòng)它，也不為***邪的人所貪圖；可是這些東西一天得不到就要挨餓受凍。因此，賢明的君主重視五谷而輕視金玉。
當今的迫切任務(wù)，沒(méi)有比使人民務(wù)農更為重要的了。而要想使百姓從事農業(yè)，關(guān)鍵在于抬高糧價(jià)；抬高糧價(jià)的辦法，在于讓百姓拿糧食來(lái)求賞或免罰�，F在應該號召天下百姓交糧給政府，納糧的可以封爵，或贖罪；這樣，富人就可以得到爵位，農民就可以得到錢(qián)財，糧食就不會(huì )囤積而得到流通。那些能交納糧食得到爵位的，都是富有產(chǎn)業(yè)的人。從富有的人那里得到貨物來(lái)供政府用，那么貧苦百姓所擔負的賦稅就可以減輕，這就叫做減少富有的，補充不足的，法令一頒布百姓就能夠得益。依順百姓心愿，有三個(gè)好處：一是君主需要的東西充足，二是百姓的賦稅減少，三是鼓勵從事農業(yè)生產(chǎn)。神農氏曾教導說(shuō)：“有七八丈高的石砌城墻，有百步之寬貯滿(mǎn)沸水的護城河，上百萬(wàn)全副武裝的兵士，然而沒(méi)有糧食，那是守不住的�！边@樣看來(lái)，糧食是君王最需要的資財，是國家最根本的政務(wù)。賜封爵位，是皇上專(zhuān)有的權力，只要一開(kāi)口，就可以無(wú)窮無(wú)盡地封給別人；糧食，是百姓種出來(lái)的，生長(cháng)在土地中而不會(huì )缺乏。能夠封爵與贖罪，是人們十分向往的。假如叫天下百姓都獻納糧食，用于邊塞，以此換取爵位或贖罪，那么不用三年，邊地糧食必定會(huì )多起來(lái)。
10．C（勸：鼓勵，聯(lián)系“勸學(xué)”的勸字；勝可比較“沛公不勝杯杓”“魚(yú)鱉不可勝食”等）
11．D（①是現今國家的有利條件②是具體的不從致力于農業(yè)的表現⑥是農產(chǎn)品的好處）
12．A（當時(shí)民不聊生屬無(wú)中生有。）
13．......
高一暑假作業(yè)答案 篇2
1.C(A項：躅 zhú;B項：帖 tiě ;D項：稟 bǐng)
2.B(A項：輪輻;C項：合龍;D項：世外桃源)
3.A (言不及義：只說(shuō)些無(wú)聊的話(huà)，不涉及正經(jīng)道理。B項：無(wú)所不至：沒(méi)有不到的地方。也指壞事都做絕了。這里應該改為“無(wú)微不至”。C項：登堂入室：比喻學(xué)問(wèn)由淺入深、循序漸進(jìn)、達到更高的水平。D項：如坐春風(fēng)：像坐在春風(fēng)中間。比喻同品德高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶。)
4.C(A項：成分殘缺，“治國理政”的后面應加上“的思路”;B項：邏輯錯誤，應去掉“左右”，“達”字后面要跟確數;D項：搭配不當�！耙幠！辈荒苡谩凹涌臁�。)
5.D(這是一段文化意味濃厚的句群，主要談?wù)摗啊端疂G傳》中的老酒”。文段先提出話(huà)題③，接著(zhù)介紹這種酒的特點(diǎn)⑤，然后舉了《水滸傳》中有關(guān)“青花甕”和“藍橋風(fēng)月美酒”的例子。)
6.媒體的炒作可以成就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人(可以使一個(gè)人成名，也可以使一個(gè)人身敗名裂)(4分)
7.D 原文是“只有教養指數高漲的民族，才具備區域和全球領(lǐng)導力”
8.B 法國人被列為最差游客只是因為他們拒絕說(shuō)英語(yǔ)，他們的教養是全球公民的榜樣。
9.(1)它構成了國民的核心價(jià)值;
(2)它是人類(lèi)文明的普世標準。(它是文明的旗幟，并據此展示民族的精神高度;)
(3)它不是靠政治規訓和德育美育課程就能獲得，而是需要長(cháng)時(shí)間的內修外煉。
10.(1)寒酸 貧窮(2)尖酸 乖戾(或粗魯 無(wú)禮)(每一空寫(xiě)出一個(gè)即可。得1分，兩空角度不能重復)
11.(1)細節再現瑪麗年輕時(shí)的美，與現在的老丑形成反差(對比)，突出了瑪麗人生的不幸和生活的艱辛。
(2)描寫(xiě)瑪麗見(jiàn)到“我”流露出的欣喜之情，暗示瑪麗并非不近人情，豐富了人物情感。
12.①瑪麗不被人理解，寫(xiě)出瑪麗處境艱辛;②寫(xiě)出瑪麗感情深摯，不輕易流露，人物形象
樸素感人。③與“我”對她的同情幫助形成對比，為瑪麗特意守候給我送行的情節埋下
伏筆;④使全文情節曲折生動(dòng)(先抑后揚)。(能從不同的角度闡釋?zhuān)瑢?xiě)出l點(diǎn)給2分。
寫(xiě)出兩點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。)
13.這一段在小說(shuō)中必不可少。①寫(xiě)“我”對瑪麗送別的珍惜和懷念，使得作品擁有一個(gè)完
整而感人的故事情節;②豐富人物形象，瑪麗的善良和感恩給我帶來(lái)的永恒影響，讓人
回味;③是作者對人情美、人性美的謳歌，突出了主旨。
這一段有蛇足之嫌。①“我”對酸瑪麗的認識前期已有完整表現，“我”會(huì )將瑪麗銘記在心不言而喻，寫(xiě)出來(lái)反而喪失了蘊藉美;②瑪麗這一人物形象的塑造，以瑪麗自身表現的`刻畫(huà)最精彩傳神，這一段只寫(xiě)“我”的感受，相比之下，缺少藝術(shù)感染力;③小說(shuō)的生題不言而喻，不必明寫(xiě)出來(lái)。(觀(guān)點(diǎn)明確，分析言之成理，寫(xiě)出一點(diǎn)給2分，語(yǔ)言表達l分。)
14.C 窮：走投無(wú)路。
15.B 均為動(dòng)詞，到……去。A兼詞，與此∕句末語(yǔ)助詞，不譯;C連詞，因而∕介詞，趁機;D助詞，定語(yǔ)后置的標志∕代詞，……的人。
16.C “告以處士”不是告訴處士，而是“以處士告”，把連處士的身份告訴強盜。
17. (1)大概就是所說(shuō)的親身去做，無(wú)須多言自然能取信于人吧!(“其……歟”“躬”“信”各1分)
(2)年成不好，(連處士)拿出一萬(wàn)斛谷來(lái)賣(mài)，因而市面上谷的價(jià)錢(qián)最終沒(méi)有上漲。(“歲饑”“糶”各1分，補出 “連處士”1分，“市谷之價(jià)”1分�！笆泄戎畠r(jià)”翻譯成“購買(mǎi)谷子的價(jià)格”亦可)
幅嚴冬風(fēng)雪圖(歲末夜晚，雪意昏昏，云容慘淡，霜風(fēng)獵獵，寒冷凄清，昏暗寂寥)。以景開(kāi)篇，烘托出一個(gè)凄清寂寥的環(huán)境，奠定了全詞感情基調(3分)
19.①上片寫(xiě)年老的詞人在寒冷冬夜傾酒自酌，抒發(fā)了天涯淪落之感;(1分)②下片以“官梅”自喻，表達雖被貶異鄉、身有羈絆，但不失梅的孤傲高潔;(1分)③結尾處既有詞人對自己被貶官后，友人疏遠，人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關(guān)山重重，路途遙遠，難相安慰的無(wú)奈。(1分)
20.(1)第①章孔子強調自己教育堅持“誨人不倦”的態(tài)度;第②章孔子卻有“則不復也
(即不再教他)的態(tài)度。
(2)這兩章里孔子的育人態(tài)度看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。前者強調的是孔子的教育態(tài)度，后者強調的是孔子教育方法。從“不憤不啟，不悱不發(fā)”可見(jiàn)孔子非常注重學(xué)生自身的學(xué)習主動(dòng)性，他強調學(xué)生首先需要進(jìn)行思考，嘗試表達，只有在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習的情況下，老師才會(huì )對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導。只有在學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習態(tài)度時(shí)候，他才“則不復也”。如果學(xué)生自身有求學(xué)之心，他就會(huì )誨人不倦。
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