七年級語(yǔ)文暑假作業(yè)答案北師大版
暑假到啦，初中的第一個(gè)暑假你有什么計劃嗎?下面百分網(wǎng)小編為大家分享七年級語(yǔ)文的暑假作業(yè)答案，希望對同學(xué)們校對暑假作業(yè)答案有所幫助!
1 從百草園到三味書(shū)屋
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一、1、略2、略
二、修辭手法：擬人、排比、反復語(yǔ)氣：疑問(wèn)、猜測、無(wú)可奈何表現的思想感情：童年魯迅告別百草園時(shí)的依戀心情
三、1、翻開(kāi)斷磚找蜈蚣;用手指按住*蝥的脊梁;拔何首烏的根;摘覆盆子
2、樂(lè )園：快樂(lè )的園地趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征在文中，這兩個(gè)詞表現了一種美好的童趣、好奇的童心
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1、一個(gè)智力受損的男孩將自己得了“最高分”的作文，獻給媽媽做生日禮物
2、要點(diǎn)：雖然他“只能寫(xiě)三五行”，但寫(xiě)出了自己內心的美好愿望他的愿望真摯動(dòng)人，既是對愛(ài)的期待，也是他的愛(ài)的表達;以美麗的花朵來(lái)比喻他的作文，是很恰當的，正如末段所說(shuō)的，“智力可以受損，但愛(ài)永遠不會(huì )，它朝氣勃勃，永遠垂著(zhù)綠陰，開(kāi)著(zhù)明媚的花，結著(zhù)芳香的果”
3、表現出小男孩用心、認真的程度之深
4、因為老師有愛(ài)心，像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護孩子
5、動(dòng)作(神態(tài)、心理、細節)，表現了媽媽的欣慰和對孩子的愛(ài)
6、略
2 雪地賀卡
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一、1、原意是“因別人比自己好而憎恨”，在這里，消失了本來(lái)的貶義色彩，表現了“我”對于人與人之間的同情和關(guān)愛(ài)的珍惜2、略
二、1、略
2、在現在與將來(lái)這段時(shí)間里，夢(mèng)是一種幸福的體驗這是很可寶貴的，讓它成為一種自我心靈的“秘密”可以肯定在來(lái)日的某一天，她會(huì )明白當她在將來(lái)說(shuō)起往事時(shí)，就不是某種煞風(fēng)景，而是一種親切的、帶著(zhù)微笑的懷戀
3、略
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1、對于別人遭受災禍感到慶幸、快樂(lè )貶義色彩消失調皮、頑皮
2、(A)老師捧著(zhù)賀卡，猶如捧著(zhù)一顆顆童心，因此激動(dòng)得眼睛濕了;(B)年輕的語(yǔ)文老師多么希望自己的學(xué)生也能送一張賀卡給自己，但這也許是奢望，所以傷心難過(guò)得眼睛濕了;(C)“我”為當年的行動(dòng)而感到高興，所以“我”眼睛濕了
3、這個(gè)善意的撒謊是為了安慰老師，讓她感到她的學(xué)生都愛(ài)她并祝福她同時(shí)也蘊含了我對同學(xué)們的行為的不滿(mǎn)，想借此彌補
4、當年那張小小的賀卡溫暖了我的心，給了我前進(jìn)的動(dòng)力，使我決心在教育這個(gè)百花園中做一名出色的園丁
5、略
比較感悟
阿長(cháng)與《山海經(jīng)》 揀麥穗
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一、不佩服、最討厭、無(wú)法可想——磨難——偉大的神力、特別的敬意——新的敬意
二、1、“我”是一個(gè)對新奇事物有好奇心，愛(ài)憎分明的孩子阿長(cháng)是一個(gè)真誠、熱情、純樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動(dòng)婦女
2、一個(gè)是反語(yǔ)，有諷喻的意味，而另一個(gè)則有歌頌的意味
3、記敘，抒情深沉懷念、感激
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1、有權利的“公仆”、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的人、可憐的“別里科夫、勢利小人”
2、略
3、有價(jià)值的選擇，在于你自己
快樂(lè )探究
童年絮味 生命
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一、1、可改成“替她去打架”，“常常能把對手打敗”原文大詞小用，增添兒童的諧趣
2、童真、童趣甲文中的“我”率真、幼稚，乙文中的“我”俏皮、果敢，等等
3、略
二、《生命》一文是從一個(gè)成年人眼光來(lái)看孩子的可愛(ài)其他的都是從兒童自己的眼光看兒童的生活的
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1、用意：不想讓小女孩再做類(lèi)似的“傻事”寬慰小女孩：一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩犯了錯誤是應該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書(shū)”的罪名永遠背在身上
2、為女孩走出“偷書(shū)”的陰影，健康成長(cháng)而感到欣慰為自己正確妥當的教育方式獲得成功而感到欣慰
3、指老師的閃念道理：不應該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機會(huì )
4、認為“會(huì )更好”的理由如：對犯錯誤的孩子應該進(jìn)行批評教育，批評是一種幫助、一種警醒、一劑良藥，只有這樣，才能使她進(jìn)行批評教育，會(huì )使她產(chǎn)生一種僥幸心理，這樣反而害了她認為“不會(huì )更好”的理由如：在當時(shí)特定的情境下，不問(wèn)更好因為她已經(jīng)知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時(shí)候再對她進(jìn)行批評教育，只會(huì )加劇她心靈的創(chuàng )傷，使她產(chǎn)生更重的負罪感，更難以從驚恐、內疚中解脫出來(lái)
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一、積累與運用
1、(1)záo;tuì;shú;sǒng;ào;xùn;bō;zhuó;dàn(2)臃;隨;孀;謔;跚;侃;炮;霆;賴(lài);鼎
2、略
3、略要點(diǎn)是說(shuō)話(huà)得體可以和同學(xué)的說(shuō)法比較一下，看誰(shuí)說(shuō)的更得體
二、1、畫(huà)畫(huà);否定、批評;爭論、討論;啞口無(wú)言、無(wú)話(huà)可說(shuō)
2、想象大膽豐富，她的一些反常的想法和做法，實(shí)際上是創(chuàng )新精神的萌芽(描寫(xiě)句略)
3、反映了中外藝術(shù)觀(guān)念的差異，啟發(fā)我們反思我們教育中那種因循守舊、排斥個(gè)性和創(chuàng )新精神的弊端
三、閱讀下文，回答問(wèn)題
1、B酷烈;C籠罩
2、形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執著(zhù)的追趕
3、大詞小用，增添趣味，傳神地寫(xiě)出了看瓜老人在這場(chǎng)追趕中終獲勝利的樣子
4、對人生的航線(xiàn)和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事
5、老人是履行看瓜的職責，以行動(dòng)對偷瓜的孩子進(jìn)行教育(感悟略)
四、作文
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略
第二單元 秋日擷英
精品賞讀
3 山行
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一、jìng;xiá;shuāng;sài;zhàng;yān;lè;qiāng;mèi;yǐ
二、1、略
2、改作“青”或“蒼”不好因為“青山”與“蒼山”都無(wú)法表現出深秋時(shí)節的山的特色：蕭索、清寒，而在寒山的背景下望見(jiàn)一片“紅于二月花”的楓葉，詩(shī)人是何等驚喜!
3、改句不好因為“美”只是抽象的評價(jià)，而“晚”表面上只是點(diǎn)明時(shí)間，其實(shí)卻能令讀者想像到這樣的畫(huà)面：夕陽(yáng)的暉映下，楓葉流丹，如閃爍著(zhù)金紅光芒的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機勃勃
三、如秋風(fēng)之高爽清朗、秋月之皎潔清靜、秋菊之傲霜怒放、秋葉之翩然從容等等皆可重在個(gè)性感受
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1、這里的“迷信”意思是“執著(zhù)而虔誠地熱愛(ài)”
2、“載著(zhù)夢(mèng)的船”比喻梧桐樹(shù)的落葉這個(gè)比喻用得好，它形象地表達了作者純真而又獨特的想象：飄落的梧桐葉承載著(zhù)種子的希望
3、一方面因為與自己一樣熱愛(ài)秋天的朋友遠在他鄉，另一方面，作者感到，人們大都醉心于春天的溫柔和夏天的熾熱，卻不會(huì )欣賞秋天的嚴肅、成熟、神圣與深度
4、因為作者認為秋天不會(huì )華而不實(shí)、浮躁喧嘩，它是安靜純樸的，有著(zhù)成熟生命的深沉與嚴肅，又有像一樹(shù)紅楓那樣熱切殷實(shí)的希望
5、略
4 天凈沙秋思
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一、略
二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時(shí)烏鴉回巢的畫(huà)面，這畫(huà)面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨地游走天涯
三、有道理同樣是“古道西風(fēng)”的背影，“瘦馬”令我們聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、太疲倦了，甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了;而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負二者意境大相徑庭
四、曲中之人之所以“斷腸”，是因為他遠離故鄉，騎著(zhù)瘦馬冒著(zhù)西風(fēng)，漂泊在天涯烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸?
五、略注意選取那些能表現意境的意象，如果富有個(gè)性，就更好了
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一、1、因為西風(fēng)吹送給作者一個(gè)多姿多彩的秋天
2、有聲：一切蟲(chóng)兒的歌唱;有色：水的澄清;有味：花的芬芳
3、(1)A句中寫(xiě)天，“莊嚴而純潔”，賦予天空精神內涵，作者傳達給讀者的就不只是客觀(guān)的天色，而同時(shí)包含了自己對天空的景仰與喜愛(ài)，所以A句更好
(2)A句寫(xiě)魚(yú)“兩兩三三，交頭接耳地過(guò)去了”，聯(lián)想豐富，恰倒好處地運用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了魚(yú)兒們活潑可愛(ài)的情態(tài)，所以A句更好
(3)A句運用了比喻兼擬人的修辭手法，把翠鳥(niǎo)比作“綠衣仙女”，又相應地寫(xiě)她清晨的啼鳴，“仿佛報道晨妝才了”，更顯得嬌媚可愛(ài)，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以A句更好
4、作者將秋天的殘荷、樹(shù)葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都有盎然生機這樣寫(xiě)，才更突出“感謝西風(fēng)”的主題
比較感悟
秋詞 采桑子重陽(yáng) 登高
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一、略
二、1、“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”這四句都能體現高遠的視野
2、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”落木居然到了無(wú)邊的程度，滿(mǎn)眼都是，充滿(mǎn)上下天地之間長(cháng)江滾滾而來(lái)，奔流不斷，具有了廣闊的時(shí)空感這兩句有形有色，有聲有狀，有疊詞對仗造成滔滔滾滾的聲勢;顯出磅礴的精神氣度，所以是詩(shī)中最有氣魄的詩(shī)句
3、詩(shī)人多年仕途坎坷，漂泊不定、寄寓異鄉;遲暮之年百病纏身，舉目無(wú)親，孤獨潦倒重陽(yáng)登高，蕭索空闊的景物觸動(dòng)了他對國事民生的憂(yōu)慮、壯志難酬的悲愴，也引發(fā)了他的羈旅之愁、苦病之悲
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1、黃葉的形態(tài)是平靜的，仿佛就是一座大理石的浮雕，色彩與線(xiàn)條都是最簡(jiǎn)單的，卻又是最和諧的作者想借此贊美黃葉成熟、從容的氣質(zhì)和樸實(shí)無(wú)華的精神
2、落葉的遲遲不肯落地，它的流浪者的姿態(tài)，也許正是在提醒人們：成熟并不是死亡，消失是暫的，創(chuàng )造是永久的……
3、不好因為原句把黃葉比作“曬太陽(yáng)的老人”，寫(xiě)它們“嫻靜地、笑瞇瞇地看著(zhù)這世界”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了落葉的神韻：安詳、從容、豁達，對世界充滿(mǎn)慈愛(ài)與期望如果改作客觀(guān)的陳述，這一精神就難以傳達了
4、運用了擬人手法至于此中含義，言之成理即可
快樂(lè )探究
秋頌 落葉
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一、1、作者為了對下面所寫(xiě)的秋天的法桐進(jìn)行反襯，以此渲染秋天的落葉給作者帶來(lái)的感受——很殘酷
2、如：“感到溫柔和美好我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻”;我覺(jué)得這很殘酷;“我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”;“我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它”
3、重在談出自己的個(gè)性感受，言之成理如：這是個(gè)很美的句子，它從形式和內容上都傳達著(zhù)一種輪回;而“悠悠”“寂寂”這兩個(gè)疊詞的使用，不僅準確，也使得美感加強了
4、略能抓住事物“歡樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去”的特征來(lái)談即可
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1、作用：首尾呼應，點(diǎn)明主旨，揭示月亮對于大千世界的意義
2、月亮照出的世界是變化無(wú)窮的得意與悲哀，萬(wàn)事萬(wàn)物都是一個(gè)圓的完成;而人生，也只是天地萬(wàn)物運動(dòng)規律的大圓的一部分作者認為自己應該從容面對人生的成敗、生死、祝福自己美麗的工作，踏踏實(shí)實(shí)地走完自己的半圓，而為完成這個(gè)天地萬(wàn)物運動(dòng)規律的大圓盡自己的力量
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3、文中引用“吳剛伐桂”的典故，是為了引出對“工作”的思考：人是否要以暫短的生命付之于不能歇息的工作;也為下文參透生命中工作的意義作鋪墊
4、第⑥段中劃線(xiàn)句的內容是在列舉人生、世事都在周而復始地輪回運轉，這正是月亮本身的“圓”的形狀所帶給人們的聯(lián)想
☆5、主要有：①寫(xiě)法上，都富于抑揚的變化，只是《對月》是先抑后揚，而《落葉》是感情上先揚后抑，再進(jìn)入理性的揚;②對主題的表現上，都是借取客觀(guān)景物來(lái)闡釋人生哲理③作品的主題，反映了作者在同一時(shí)期的對人生的徹悟，具有同樣的理性與豁達
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一、語(yǔ)言積累與應用
1、殘、覆、繚、寥、綽、憬
2、(1)wù;(2)chán;(3)zhì;(4)wà;(5)wǔ;(6)ē nuó;(7)zhǔ
3、D.
4、略
5、不散的陰霾，在落木瑟瑟的大地上空沉吟在微潮的寒意中，遠山似乎正在做著(zhù)凄清的夢(mèng)，等待著(zhù)遲到的飛霜風(fēng)過(guò)處，唏嚦嚦的雨聲宛若飄渺的橫笛，要唱給瘦水中卸去紅妝的枯荷而她卻依舊佇立，依舊靜默
二、閱讀
(一)閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題
1、這首詞的上片，詞人巧妙地運用“姮娥奔月”神話(huà)傳說(shuō)，借以表達自己英雄將遲暮卻壯志難酬的內心矛盾
2、作者這里所說(shuō)的擋住月光的“桂婆娑”，實(shí)際是指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內外的投降勢力，也包括了金人的勢力進(jìn)一步說(shuō)，這句詞還可以理解為一種更廣泛的象征意義，即掃蕩黑暗，把光明帶給人間
(二)閱讀下面的散文，回答問(wèn)題
1、清晨，三峽是明麗的;中午，三峽是熱烈的;下午，三峽是青霧籠罩，平靜幽深;夜里，靜靜謐如眠(意思對即可)
2、(1)(早晨)透明的露水閃耀著(zhù)，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿(mǎn)山的橘柚樹(shù)上撒了一層潔白的霜;(2)(中午)(長(cháng)江)像一條金鱗巨蟒，翻滾著(zhù)，呼嘯著(zhù)，奔騰流去(3)(下午)長(cháng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪(4)(夜里)連同它們在水面映出的紅色光暈，使長(cháng)江像是眨著(zhù)眼睛，沉沉欲睡
3、略
三、作文
略
第三單元 親情歌吟
精品賞讀
5 背影
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一、作者起初對父愛(ài)不理解，反而自以為聰明，覺(jué)得父親說(shuō)話(huà)不大漂亮，還在心里暗笑他的迂及至看見(jiàn)父親爬月臺的背影，終于受觸動(dòng)而落淚，頓悟父親的愛(ài)，產(chǎn)生了深深的自責心理
二、1、描寫(xiě)父親的背影，先寫(xiě)外貌、衣帽，然后用特寫(xiě)鏡頭精細地描寫(xiě)爬月臺的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影細寫(xiě)這些是因為這個(gè)背影是全文的主腦，最能體現父親的愛(ài)心
2、買(mǎi)橘子雖然辛苦，但心里卻很高興產(chǎn)生這種心情的根本原因是對兒子的愛(ài)
三、略
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一、1、略
2、這些描寫(xiě)表現出母親那深沉的母愛(ài)：為了治好兒子的病進(jìn)行了常人難以做到的努力和抗爭
3、把母親的背影比作山脈和柔和的月光，突出了她的堅毅、慈祥和溫柔
4、略
二、略
6 慈母情深
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1、這樣寫(xiě)表現了母親是個(gè)堅定、平靜而又能保持尊嚴的女人，她為了孩子寧可委曲自己如果寫(xiě)母親十分潑辣，與警察大吵大鬧，就沒(méi)有新意，不能表現母親的人格個(gè)性，文章也就不會(huì )那么感人
2、這是被無(wú)視的弱勢者眼中的“派出所門(mén)外的紅燈”，它真實(shí)地反映了“我”當時(shí)恐懼無(wú)助的心理所以這個(gè)描寫(xiě)是生動(dòng)而真實(shí)的
3、文中三處寫(xiě)到母親“用一條手臂摟著(zhù)我”作者反復描寫(xiě)，是為了表現母親在盡力呵護我，慰藉我，不讓我受到傷害，由此凸顯了母愛(ài)的力量
4、“葛列高利”對母子倆的態(tài)度前后判若兩人，是因為母親不卑不亢的堅持，使原來(lái)代表傲慢的、有點(diǎn)流氣的警察屈服了、感動(dòng)了
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1、對母親不滿(mǎn)，看不起她;后來(lái)回想到自己的罪過(guò)，十分愧疚，恨不能就此在她面前，向她請寬恕
2、母親的表情是平靜、安詳的，依然專(zhuān)注于準備晚餐因為她的心里只想著(zhù)讓丈夫和孩子吃可口的飯菜，而對“我”的不滿(mǎn)毫不在意
3、“帶子”喻指母親對家人的愛(ài)
4、贊成因為母親經(jīng)歷了那么多滄桑，對人生的理解和對世事的經(jīng)歷深刻而豐富，惟有任何一本哲學(xué)書(shū)籍能比得上
比較感悟
父母的心 養母
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一、不好說(shuō)“賣(mài)”，等于讓窮人用孩子來(lái)?yè)Q取金錢(qián)，說(shuō)“送”，仿佛孩子對于窮人是無(wú)足輕重的，可以隨意送人，這些都不尊重人家;而“勻”字就顯得委婉有禮，猶言自家是受到對方的體恤才得到了孩子
二、這位父親從理智上認為可以接受把孩子勻給富人，但是卻經(jīng)不住時(shí)間和感情的考驗當親骨肉真的離去，又被分離折磨得痛苦不堪
三、不可以因為養母只對別人“小氣”，這時(shí)她的角色只是普通人;而作為母親，她對孩子的愛(ài)是無(wú)私的，她仍然是具有無(wú)私母愛(ài)的好母親
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1、動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)
2、相似情景的聯(lián)想不止一種例如：聯(lián)想到雛鳥(niǎo)巴望著(zhù)鳥(niǎo)媽媽銜來(lái)蟲(chóng)子喂食的情景
3、照應了“夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著(zhù)冬天似的”覺(jué)得“家里卻老是春天”的原因是家里有妻兒的守望，有溫馨的愛(ài)
4、臺州是個(gè)冷清空寂的小城，在這里，我們一家四人卻享有暖融融的親情;天地萬(wàn)物也似乎全都不存在了，我的心里只有這個(gè)溫暖的家
快樂(lè )探究
我們是怎樣過(guò)母親節的 金色花
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一、合適因為父親的喋喋不休正反襯了母親總是盡心盡力、默默無(wú)聞地為家人服務(wù)
二、1、“遷就”用得非常幽默明明是母親無(wú)私奉獻了自己的一切，卻被說(shuō)成是造就她，好像不是孩子不懂得體貼母親，而母親有什么古怪脾氣似的
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2、略能自圓其說(shuō)即可
三、略
四、“壞孩子”更能表現母親對孩子的愛(ài)，改作“好孩子”反而沒(méi)有那種親昵感孩子調皮的回答富有童趣，淋漓盡致地表現出孩子在母親面前的嬌憨情態(tài)
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1、認為那樣的學(xué)子是一個(gè)自私的人，他甚至連自己的母親都無(wú)法摯愛(ài)
2、在老人行將就木時(shí)，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬
3、有些東西是可以失而復得的，而有些東西(如生命)卻是一去不返、無(wú)法挽回的
4、衡量孝心，與實(shí)物的價(jià)格沒(méi)有必然的聯(lián)系，關(guān)鍵要看子女是否真誠地顧念父母的需要說(shuō)“等值”是因為它們都是孝心的體現最后一問(wèn)的答案略
體驗成功
一、積累與運用
1、zǎn;xuè;jūn藉;躇;慫;襤褸;桀驁
2、①無(wú)邊落木蕭蕭下;②長(cháng)煙落日孤城閉;③霜葉紅于二月花
3、不矛盾，這正是作者語(yǔ)言藝術(shù)的高明之處“確鑿只有一些野草”說(shuō)的是表象，但比起三味書(shū)屋，百草園里有很多令兒童感興趣的東西，所以作者用“似乎”來(lái)強調百草園里有的不僅僅是野草
4、這些細節寫(xiě)養母凡有好吃的東西，自己不吃，都留給親人吃看著(zhù)別人吃，比自己吃了還香，這就突出了養母對親人的無(wú)私的愛(ài)但更妙的是這些細節似乎把養母寫(xiě)得很可笑，讓人無(wú)法接受，突出其卑微和平凡，使讀者更覺(jué)其崇高和偉大
5、略
6、略
二、閱讀
(一)提示：呂詩(shī)表達了對殘酷環(huán)境的蔑視，對美好前景的期待，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神柳詩(shī)在大雪嚴寒、天地靜寂的景物之中隱藏著(zhù)詩(shī)人被貶謫后的抑郁不平之情和不畏艱險、特立獨行的情操孟詩(shī)在陰冷死寂的意境中浮動(dòng)著(zhù)凄涼失意的情思(言之成理并能略作比較即可)
(二)1、“純粹”在①句中意為“完全”;在②中意為“純凈無(wú)私”
2、母親用純凈水瓶子灌白開(kāi)水，讓她在同學(xué)面前很難堪
3、如果因為貧窮而看不起自己，那么心就窮了，就沒(méi)有了追求，難以改變現狀;如果能夠正確看待貧窮，并為改變它而發(fā)奮，那么就可以實(shí)現夢(mèng)想，迎來(lái)燦爛的未來(lái)
4、母親的純凈水雖是用白開(kāi)水充當的，但她對生活的認識如純凈水一般明凈，凈化了我的心靈，故題為“母親的純凈水”
5、略
三、寫(xiě)作
第四單元 品行善惡
精品賞讀
7 農夫和蛇(兩則)
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一、1、僵;2、脯;3、砍;4、斧;5、懇
二、“竄”寫(xiě)出蛇襲擊時(shí)動(dòng)作迅猛兇殘，讓受害者措手不及;“縮”表現蛇看到對手強大而產(chǎn)生的畏懼心理
2、妻子覺(jué)得蛇太兇狠，為善良的丈夫擔心這是有道理的，但“勸丈夫放棄報仇的念頭，以免毒蛇糾纏，后患無(wú)窮”，這個(gè)想法是錯的，往往是你越怕它，它越囂張
3. 略
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一、1、“在蛇頭頂上用它那鐮刀狀的前腳死抓住不放”，讓蛇在想方設法要甩掉它的顛撲中死亡
2、在貌似強大的敵人面前，只要充分發(fā)揮自己的有利條件，敢于斗爭，善于斗爭，弱可以制強，小可以勝大
3、對敵人不能心慈手軟，只有充分發(fā)揮自己的有利條件，敢于斗爭，善于斗爭，才能戰生它
二、這故事告訴我們千萬(wàn)別上那些偽善的惡人的當
8 漁夫的故事
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一、1、先由上到下進(jìn)行形體的描寫(xiě)，再特寫(xiě)臉部;描寫(xiě)臉部時(shí)先寫(xiě)最令人畏懼的嘴巴，再依次由下往上寫(xiě)“奇形怪狀，非常丑陋兇惡”是對上面描寫(xiě)的小結
2、前三個(gè)比喻句顯示魔鬼的高大強壯;后四個(gè)比喻句突出魔鬼的丑陋兇惡
二、1、①句帶著(zhù)驚訝和責問(wèn)的語(yǔ)氣;②句“好倒霉啊，碰上我來(lái)解救你!”帶著(zhù)被逼上絕路的絕望，“是我救了你的命啊!”祈求魔鬼能有點(diǎn)良心，看在是救命恩人的份馓命③咒罵④句“你這個(gè)魔鬼”咬牙切齒，“我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”語(yǔ)氣堅定，對自己充滿(mǎn)信心;“你決心要殺我嗎?”主意已定，語(yǔ)氣沉穩
2、漁夫剛見(jiàn)到強大、丑陋、兇惡的魔鬼時(shí)感到害怕，在交談的過(guò)程中一步步看清了魔鬼的丑惡面目，厭惡之情不斷加強，而且被逼上你死我活的絕路上，要么等著(zhù)被魔鬼處死，要么戰勝他，給自己一條活路，求生的欲望和懲惡的決心使得漁夫越來(lái)越清醒，越來(lái)越堅強，終于用自己的智慧戰勝了魔鬼
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一、略
二、第一位農夫善惡不分，對敵人一味同情，不過(guò)最后能清醒過(guò)來(lái)，還教育他人應該住他的教訓;第一位農夫愛(ài)兒子，報仇心切但容易受別人影響而改變主意，對敵人的本性認識不清;漁夫堅強、冷靜，敢于斗爭，善于斗爭，最終戰勝了魔鬼，救自己一命，也為別人排憂(yōu)解難
三、1.受歡迎的人：為別人著(zhù)想，給別人帶來(lái)幸福;遭大家痛恨的人：心胸狹窄，感情用事，一心只想著(zhù)自己，不顧他人的利益和幸福
2.她知書(shū)識禮，對事物頗有見(jiàn)地;它熟知古代帝王的傳記和各民族的史實(shí);此時(shí)她已想好了對策;她有愛(ài)心，相信受能感化一切等
3.不妥協(xié);相信自己的智慧;遇事冷靜不慌張;為他人著(zhù)想等
比較感悟
農夫和蛇 東郭先生與狼
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一、注音：Qiáo;mài;zhǎo;zǎi;mén
二、改頭換面;換湯不換藥
三、(1)有幫助老樹(shù)、老母牛似乎是在幫狼說(shuō)話(huà)，但客觀(guān)上起到麻痹狼的作用(2)老樹(shù)、老母牛的話(huà)也譴責人們沒(méi)有善待為人類(lèi)付出的動(dòng)植物(3)略
四、1、老先生用的是激將法狼本來(lái)就爭強好勝而且輕易就控制了東郭先生，正洋洋得意時(shí)表現欲望肯定很強，用激將法倒能收到效果;而且與老樹(shù)、老母牛策略上不重復
2、東郭先生要說(shuō)的情況前文都出現了，如果這時(shí)再說(shuō)一遍就重復了
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3、略
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一、都是仁慈的大善人農夫臨終時(shí)提醒后人記住他的教訓，確實(shí)是個(gè)善良的人，在措手不及的情部下受到傷害，沒(méi)有斗爭的過(guò)程，形象單薄;東郭先生在狼斗爭的過(guò)程中善于動(dòng)腦筋，但斗爭的決心不徹底，有可能丟了自己的性命，讓狼再去傷害他人
二、補充情節的大意：農夫的言行中表現出和蛇斗爭到底，決不妥協(xié)之意，他的決心了力量使蛇感到害怕，只好來(lái)找農夫談判
快樂(lè )探究
盜草
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一、輕便;無(wú)可奈何，沒(méi)辦法;為了什么;給，給予;端正;支持
二、語(yǔ)氣：①句急切，語(yǔ)速快;②驚訝和憤怒;③句悲切的祈求;④語(yǔ)速沉穩，略顯長(cháng)者的寬容和仁慈;⑤尾音稍拉長(cháng);⑥語(yǔ)速快，和急切趕路的動(dòng)作合拍(神態(tài)、動(dòng)作：略)
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1.白娘子“雖然是蛇精，卻心地善良，從不和人作對”，她真心愛(ài)許仙，不愿因自己是蛇精而影響夫妻感情，也不愿許仙因此而擔驚受怕，所以隱瞞真相
2.法海和尚應該是出于嫉妒等原因有意要去拆散許仙和白娘子的恩愛(ài)婚姻，不是真心幫忙，結尾對法海和尚的懲罰就是最好的證明，中國民間傳說(shuō)結尾往往是“善有善報，惡有惡報”的大團圓結局(如果認為是真心幫忙也可以，但要言之成理)
3.略
體驗成功
一、積累和運用
1、撬qiào,橇qiāo;剔tī，錫xī;倫lūn;辯biàn，瓣bàn
2、鼠，牛，虎，兔，蛇，馬，羊，猴，雞，狗，豕
3、略
4、略
二、閱讀
(一)1、只看表面現象，容易間斷錯誤……
2、再強大的敵人也可憑智慧戰勝它;在比自己強大的敵人面前，以退為進(jìn)是個(gè)好策略;渴望得到自己不該得到的東西，只會(huì )賠了夫人又折兵……
(二)1、(1)比喻對手的事不放過(guò)任何機會(huì )牟取私利;(2)日夜不停;(3)放在一邊不管，好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣;(4)形容驕傲自滿(mǎn)，得意忘形;(5)比喻陰謀或罪惡敗露;(6)內心的憤怒顯露于臉色上
2、用特殊的打扮引起皇帝或其他大臣的注意，自如地得到說(shuō)話(huà)的機會(huì );倒穿朝服要治罪，倒翻石塊，欺主罔上更應治罪，劉墉不說(shuō)，皇帝也明白下面應怎么做;更顯劉墉的聰明才智;使故事更有趣味性……
3、略
三、作文
略
第五單元 生命禮贊
精品賞讀
9 貓的故事
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一、(1)象這樣的情況持續了好幾天(2)(劃開(kāi)窗紙這樣的事)一次已經(jīng)過(guò)分了，怎么還可以再來(lái)呢?
二、如：①“嗥的一聲貓叫起來(lái)”之“嗥”，寫(xiě)出貓叫之突然，反襯“萬(wàn)籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受②“只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著(zhù)罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動(dòng)”有了依據，對貓之亡命的描寫(xiě)聲形俱備，人類(lèi)“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災的對比得以提示③“嘩啷嘩啷”與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著(zhù)”亡命之后的變化④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準確表達出來(lái)“嘩啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個(gè)冷戰，難道是那只貓的陰魂不散?”的心靈觸動(dòng)易為讀者接受⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”不似“嘩啷嘩啷”的持續和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準確地表達出來(lái)⑥“噗的一聲”之“噗”⑦“呼嚕呼�！薄�
三、(1)關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來(lái)的一腔怒火消去了不少”(2)末段蘊涵的思想感情：對貓的敏感的贊嘆，對貓的母愛(ài)的贊美，對貓的命運的同情，對自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對人類(lèi)捕殺野生動(dòng)物的反省，等等(只要言之有理即可)
四、廚師/對于捉到的貓/向來(lái)執法如山，不稍寬假，我/看了貓的那副可憐相/直為她緩頰結果是/從輕發(fā)落予以開(kāi)釋?zhuān)?廚師堅持/不能不稍予膺懲，即/在貓身上原來(lái)的鐵絲上/系一只空罐頭，開(kāi)啟街門(mén)/放它一條生路只見(jiàn)/貓/一溜煙似的唏哩嘩喇的/拖著(zhù)罐頭/絕′塵′而′去，像是/新婚夫婦的汽車(chē)/之/離教堂/去度蜜月跑得愈快，罐頭響聲/愈大，貓受驚/乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗/在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間/出了巷口/往′北′而′去它以后的遭遇如何/我不知道，我心想/她吃了這個(gè)苦頭以后/絕對不會(huì )/再光顧我的書(shū)房窗戶(hù)紙/重新糊好，我/準備/高枕而眠
五、略
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閱讀下文，回答問(wèn)題
1、但是;……之后，已經(jīng);不順從;便，就，因此，所以;也;他
2、(1)當大官、做大生意的人(2)坐在椅子上，趴在桌子上，寫(xiě)文章
3、不能調換“奔”、“突”速度快、情勢急，“逗”的目的和結果往往如此;“鼠步蛇行”動(dòng)作緩慢優(yōu)雅，“引”字音調平和，動(dòng)作文雅;“翻筋斗豎晴蜓”動(dòng)作難度較大，非用人類(lèi)高超之騙——“誘”不可
4、(1)“我”和“廚師”的相同之處：對貓都有本能的恨，對貓所受的“膺懲”都覺(jué)快樂(lè )、解恨不同之處：“廚師”發(fā)明的捕貓方法有效卻殘忍，“自告奮勇”捕貓，向來(lái)“不稍寬假”;“我”“無(wú)計可施”、“姑妄從之”、“為她緩頰”“廚師”待貓全是恨，“我”待貓尚有同情為什么?“廚師”被與自然對立的人熏染得只顧自己，而“我”，從對“廚師”捕貓方法之好奇、對所予“膺懲”之幸災樂(lè )禍、對夜里再來(lái)之貓聲的豎耳傾聽(tīng)狀來(lái)看，似乎還是稚氣未消的小孩，心還未被與自然對立的人徹底熏黑
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(2)兩文的相同之處：《貓的故事》中“我”被貓母愛(ài)之偉大所震撼，不但“一腔怒火消去了不少”，而且想到“天地之大德”，可以推想，“我”經(jīng)過(guò)此事后對一切生靈都有博愛(ài)意識了《白貓王子七歲》中對貓的愛(ài)“無(wú)以復加”不同之處：《白貓王子七歲》全是對貓的愛(ài)這可能源于作者理性的泛生命意識和對人類(lèi)自私的失望;《貓的故事》寫(xiě)了對貓的感情態(tài)度的變化，最后震撼更多的只是一種感情沖動(dòng)，盡管理性的生命意識右能是始于此
5、流露出對“高官巨賈”“大人先生”和“李貓”的嘲諷，反襯貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)
10 最后一片葉子
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一、1、“這成希望取決于她抱不抱活下去的決心”
2、特點(diǎn)是把“肺炎”比擬為人，“肺炎”的傳播形在人的行為動(dòng)作中得以表現具有形象有趣表達的效果“肺炎”是人類(lèi)疾病之一，是人類(lèi)情感貶斥的，寫(xiě)得如此“人性化”，情感反差造成了幽默效果仿句略
3、相同之處：都用彼物比此物，寫(xiě)得形象可視不同之處：①中彼物和此物屬于不同類(lèi)別，是比喻;②中彼物和此物屬于同類(lèi)別，是比較仿句略
二、表現喬安西信念變化的語(yǔ)句：①“5片藤葉那根藤上的等最后一片掉下來(lái)，我也就完了早三天我已以明白難道醫生沒(méi)對你說(shuō)?”(對活下去沒(méi)信心，安然等死)②“又掉了一片湯我也不要只剩下4片葉子了要是天黑前我看到最后一片掉下來(lái)就好，見(jiàn)到了我也好閉眼”(急于就死，但又極重死前心愿，極關(guān)注自己“死”的過(guò)程，并把它物化為5片藤葉掉落的過(guò)程，這多省流露出一些潛意識中對生的留戀)③“我不愿再等也不愿想什么一切我都不要了，只愿像一片沒(méi)有了生命力的敗葉一樣，往下飄，飄”(“不愿再等，不愿想什么”說(shuō)明病更苦，堅持得更累;把死與飄落等同顯出浪漫，是畫(huà)家的特性還是對生的向往使然?)④“我還以為晚上它準會(huì )掉我聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)聲今天它會(huì )掉的，我的死期也就來(lái)了”(對活無(wú)信心，對“它”很在意)⑤“休易，我太不應該不智能怎么鬼使神差的，那片葉老掉不下來(lái)，可見(jiàn)我原來(lái)心緒不好想死是罪過(guò)你這就給我盛點(diǎn)雞湯來(lái)，還有牛奶，牛奶里擱點(diǎn)葡萄酒——等等!先拿面小鏡子來(lái)，再把幾個(gè)枕頭墊到我身邊，讓我坐起來(lái)看你燒菜”(生的信念終于戰勝了對死的等待，喬安西復活了!)
表現休易的有關(guān)語(yǔ)句：①“醫生走了以后，休易到畫(huà)室里哭了一場(chǎng)，把一條日本餐巾全哭濕了哭過(guò)以后她拿著(zhù)畫(huà)板昂首闊步走進(jìn)喬安西的房間，還一邊吹口哨”(哭得厲害，朋友將逝之傷悲非同尋�！鞍菏组煵健薄按悼谏凇贝蟾攀窍虢o朋友生的鼓舞和勇氣吧?)②“今天上午醫生還對我說(shuō)，你很快好起來(lái)的希望是——讓我想想他的原話(huà)來(lái)著(zhù)——對啦，他說(shuō)你的希望有九成!來(lái)，喝點(diǎn)兒湯，喝了我就再畫(huà)畫(huà)，賣(mài)給編輯，得了錢(qián)給你這病娃娃買(mǎi)名牌紫葡萄酒，再買(mǎi)點(diǎn)豬排，絕對值我自己解讒”(善意的謊言，湯酒豬排的誘導，希望朋友向往生的美妙，重拾生的信念)
表現貝爾曼的有關(guān)語(yǔ)句：“頭一天早上看門(mén)人的樓下房間隔現他難受得要命，衣服、鞋子全濕了，摸起來(lái)冰涼誰(shuí)也猜不著(zhù)他在又是風(fēng)又是雨的夜晚上哪兒去了后來(lái)他們發(fā)現了一盞燈籠，還亮著(zhù)，又發(fā)現樓梯搬動(dòng)了地方，幾枝畫(huà)筆東一枝西一枝扔著(zhù)，一塊調色板上調了綠顏料和黃顏料現在你看窗外，乖乖墻上還趴著(zhù)最后一片藤葉你不是奇怪為什么風(fēng)吹著(zhù)它也不飄不動(dòng)嗎?唉，親愛(ài)的，那是貝爾曼的杰作在最后一片葉子落下來(lái)的晚上，他在墻上又畫(huà)了一片”(側面描寫(xiě)貝爾曼為鼓勵喬安西重拾生的信念付出了生命的代價(jià)!喚醒生命的作品當然是杰作)
三、略
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1、bā;tán;zhèng;huàng;róucuō
2、略
3、略
比較感悟
天鵝的故事 滿(mǎn)腔熱血已經(jīng)沸騰
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一、賦予動(dòng)物以人格特征的方法有：
�、儆脤�(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)正面寫(xiě)動(dòng)物，如“她”、“可憐相”、“陰魂不散”、“光臨寒舍”、“不知運到什么地方去了”、“愛(ài)情故事”、“救自己的伴侶一時(shí)情急”、“破冰工人”;或側面寫(xiě)，如“執法如山”、“從輕發(fā)落予以開(kāi)釋” ②用人的行為來(lái)比，如“(貓叫)時(shí)而如怨如訴，時(shí)而如詬如詈”，“(呻吟)像是初釋重負后的一聲嘆息”，“在車(chē)船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待我的書(shū)房里如今喜事臨門(mén)，而且一胎四個(gè)”，“湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克哩——克哩——克哩’的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：‘弟兄們哪，加油!齊心干哪，加油!’” ③用人的行為來(lái)想象，如“天上的不時(shí)發(fā)出呼喚，似乎在說(shuō)：‘冬天來(lái)了，該走啦!咱們快走吧!’地上的似在回答：‘我飛不了啦，你走吧，別管我啦!’”
二、情節安排的相同之處：①開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的情節結構完整開(kāi)端是：貓數日來(lái)“攪得一家不安”，發(fā)現天鵝受傷，發(fā)現一群天鵝發(fā)展是：捕貓并予膺懲，捉傷天鵝遇阻，老天鵝破冰高潮是：貓之再來(lái)和發(fā)現貓之“母愛(ài)”，天鵝凍僵，群天鵝齊心結局是：心生感動(dòng)和貓之離去，天鵝被“制成標本”和斯杰潘對幸與不幸的感悟，斯杰潘的不用槍和感悟 ②都有出人意料又在情理之中的情節內容，一方面滿(mǎn)足人類(lèi)好奇的天性，可讀性強，另一方面又暗示人生哲理，凈化人類(lèi)心靈，給讀者精神的食糧發(fā)現貓之“母愛(ài)”、天鵝凍僵和群天鵝齊心這樣的高潮，均因出人意料而更能震撼人心、引人深思貓之“母愛(ài)”有數日攪擾、冒死再來(lái)的行為而自然，天鵝凍僵有奮力相救和嚴寒氣候而可信，老天鵝破冰和群天鵝齊心也因生物本能求生之公理而勿容置疑
不同之處：①《貓的故事》只在“我”和“貓”之間展開(kāi)，《天鵝的故事》除在斯杰潘和天鵝之間展開(kāi)外還有“我”在旁邊渲染《貓的故事》線(xiàn)索單一，《天鵝的故事》在一個(gè)線(xiàn)索性的故事(做客斯杰潘家)中套進(jìn)兩個(gè)中心故事②在情節內容的描寫(xiě)上，《貓的故事》細膩，含蓄而幽默，《天鵝的故事》層層渲染，思想鮮明，表達有力
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三、從課文中“田立業(yè)想來(lái)了，別說(shuō)爬樹(shù)，在大學(xué)里胡早秋連吊桿都爬不及格”等語(yǔ)句及兩人的相互稱(chēng)呼看，田、胡極可能是大學(xué)同學(xué)，年齡相距不會(huì )很大，插圖處理為胡早秋是老年形象、田立業(yè)是青年，不妥當
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1、“總是自己喂乳”，“覺(jué)老沒(méi)睡足”，“白天里還得做菜，照料孩子，很少得空兒”，“夜里一聽(tīng)見(jiàn)哭，就豎起耳朵聽(tīng)，工夫一大就得過(guò)去看”，“可真把你惦記苦了”，“病就是惦記出來(lái)的”，“你的短短的十二年結婚生活，有十一年耗費在孩子們身上;而你一點(diǎn)不厭倦，有多少力量用多少，一直到自己毀滅為止”，“只拚命的愛(ài)去”，“你病重的時(shí)候最放不下的還是孩子”，“我死了，這一大群孩子了可苦了”
2、略
快樂(lè )探究
“小地主” “諾曼底”號遇難記
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一、略
二、(1)詞語(yǔ)：、天真、任性、急于成長(cháng)、趁父母不在翻窗跳出家門(mén)、淘氣、逃課、教育、種族歧視、生氣、不領(lǐng)情、滿(mǎn)臉都是、氣憤、父母、遠房親戚、家里來(lái)了人、趾高氣揚、告我的狀、一番陳述、指責、扣押人質(zhì)、理智、不再懷疑、親情、聊天、乖巧、露面、大恩人、故人重逢等妙處：使“小地主”顯得可愛(ài)，使語(yǔ)言顯得幽默，充分表達了作者對“小地主”的喜愛(ài)之情 (2)句群：最后一段妙處：使“小地主”更具人格，使作者對“小地主”的喜愛(ài)之情更濃，使整篇作品的幽默感更突出
三、(1)要點(diǎn)：①“乘客們都進(jìn)入夢(mèng)鄉”;②“‘諾曼底’號是一艘大輪船”，“是最漂亮的郵船之一”，“像這類(lèi)英國船，晚上出航是沒(méi)有什么可怕的” (2)①“夜色正濃，薄霧彌漫”;②“小心翼翼地駕駛著(zhù)”;③“霧愈來(lái)愈濃了”;④“周?chē)黄岷�，船桅的梢尖勉強可辨�?(3)不好“冒出”之“冒”含“向外透，往上升”的意味，動(dòng)作感比“出現”強，說(shuō)明黑點(diǎn)出現的突然性 (4)“幽靈”指人死后的靈魂，拿來(lái)比黑點(diǎn)，使情況顯得危急、恐怖;“山峰”之比，使黑點(diǎn)顯得力量巨大，不可動(dòng)搖，暗示災難難以挽回
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1、dào;shēng;chèn;duò
2、“老把戲”指牽�；ǖ哪┥业勾瓜聛�(lái)，嫩條重新“又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏”的現象“把戲”常指雜技、花招或蒙蔽人手法，將它用在牽�；ㄉ砩�，賦予牽�；ㄒ环N主動(dòng)意識，流露出作者對牽�；ǖ奶蹛�(ài)之情
3、如：(1)“隨后長(cháng)出來(lái)的互相糾纏著(zhù)，因自身的重量倒垂下來(lái)，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)重演那老把戲”(“倒垂”寫(xiě)出茂盛;“蛇頭一般”比喻嫩條長(cháng)得快;“演那老把戲”是比擬，流露疼愛(ài))(2)“藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來(lái)以后，不到一個(gè)月功夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了”(長(cháng)得快!)(3)“那藤蔓纏著(zhù)麻線(xiàn)卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時(shí)，便已透了二三寸長(cháng)的新條，綴一兩張長(cháng)滿(mǎn)細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭，有時(shí)認著(zhù)墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上”(“看似……卻……”強調“無(wú)時(shí)不回旋向上”;“停一歇”之后寫(xiě)牽�；ㄉL(cháng)極快;主人的“想”，起到側面烘托的作用)
4、(1)“無(wú)從取得新的泥來(lái)加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量，愿出錢(qián)向他買(mǎi)一點(diǎn)兒”(費錢(qián)旨力費心之照顧)(2)“從城隍廟的花店里買(mǎi)了一包過(guò)磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥”(急中生智，悉心照料)(3)“今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會(huì )好一點(diǎn)兒”(心為花想，喜愛(ài)有加)(4)“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小立一會(huì )兒”(精神寄托)
體驗成功
一、積累和運用
1、d
2、c
3、a
4、(1)盡;(2)腳不沾土，形容奔馳得快;(3)立腳不穩，腳步搖晃;(4)不慌不忙，注意力集中
5、略
二、閱讀
1、(1)“死”的委婉說(shuō)法;(2)頻繁(3)一會(huì )兒;(4)息心，一種不愿、不甘、害怕接受的心態(tài)
2、略言之成理即可
3、“中年的妙趣，在于相當的認識人生，認識自己，從而作自己所能作的事，享受自己所能享受的生活”“老年人該做老年事，冬行春令實(shí)是不祥”
4、略
5、略
三、寫(xiě)作
略
第六單元 性靈愚慧
精品賞讀
11 皇帝的新裝
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一、略
二、這句話(huà)推動(dòng)著(zhù)情節的發(fā)展，強化諷刺意味，深刻地揭示了主題騙子正是抓住人們虛偽的心理，設下這一騙局;皇帝之所以上鉤，也正是看中了這一點(diǎn);臣民們之所以講假話(huà)，也是因為害怕這一點(diǎn)
三、皇帝認為最誠實(shí)、最有理智、最稱(chēng)職的老部長(cháng)，卻因為不愿讓人知道自己的“愚蠢”和“不稱(chēng)職”而說(shuō)假話(huà)，這就構成鮮明的對比，增強了諷刺效果
四、提示：這些心理活動(dòng)描寫(xiě)告訴讀者，人們都害怕被證明是愚蠢或者不稱(chēng)職的這種自欺欺人的心理是一樣的，但是，每個(gè)人的表現又是各有差異的，文字也是有明顯的差別的如老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無(wú)上，都用反問(wèn)句，否認語(yǔ)氣強烈官員年輕得志，不禁有點(diǎn)自我懷疑，所以用的是疑問(wèn)句他們或者是為了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招來(lái)殺身之禍，都在編織著(zhù)謊言
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五、略
⊙發(fā)展空間
一、1、過(guò)高的要求往往是無(wú)法實(shí)現的空想
2、提示：一般人更喜歡《皇帝的新裝》，因為它不僅情節生動(dòng)，而且諷刺的是一個(gè)具有普遍性的社會(huì )現象
二、1、這個(gè)黑奴本來(lái)就出身低賤，他不擔心自己會(huì )失去什么，因此敢于說(shuō)出真話(huà)這樣寫(xiě)更能襯托出國王、大臣、眾人的虛偽
2、主要的改動(dòng)有：①原作中說(shuō)凡是“私生子和猶太人等出身卑劣之人看不見(jiàn)衣服”，安徒生把它改為“任何不稱(chēng)職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”②原作中由一個(gè)沒(méi)有財產(chǎn)繼承權的黑人來(lái)點(diǎn)破真相，安徒生則通過(guò)一個(gè)孩子的口來(lái)戳穿騙局③原作以敘述為主，很少進(jìn)行細節描寫(xiě);安徒生增加了許多具體的描寫(xiě)效果：經(jīng)過(guò)這些改動(dòng)，故事情節更加生動(dòng)曲折，人物形象更為典型，諷刺效果更為強烈
三、略
比較探究
黑信 我若為王
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一、寓言不是對生活的直接的、記實(shí)性的反映，往往借助夸張的手法和大膽的想象，編造一些看似荒誕不經(jīng)的而又合情合理的事情，放大滑稽可笑的效果，達到諷刺的目的
二、明明是出于維護自己專(zhuān)制的權威，卻堂而皇之地宣稱(chēng)是“為江山社稷計”，還加以“叛國”的罪名，這種看似荒誕滑稽的語(yǔ)言顯示了專(zhuān)制國王的自私、愚昧和兇殘
三、即使妻子無(wú)資格當皇后也可以因夫而榮，這種反差讓人覺(jué)得好笑這里的“有趣”帶有揶揄之意，是對這種鬧劇的調侃
四、“我若為王”，我的臣民包括尊長(cháng)師友都成了奴才，我便成了奴才的首領(lǐng)，這是我最大的恥辱和悲哀那么我將殺死所有人，我將沒(méi)有一個(gè)臣民，終究當不成王了奴才是可以斬盡殺絕的，但奴才的思想何時(shí)才能完全掃除呢?如果有這么一天，國人身上沒(méi)有了奴性，每一個(gè)國民都找到自己的尊嚴，做自己思想王國的真正主人，這時(shí)候包括“我”在內的每一個(gè)人才是“最大的王”全文從“為王”后的陶然到恍然大悟時(shí)的憎惡，再到“不能為王”時(shí)的解脫，直至“成為古今中外最大的王”的歡暢，始終貫穿著(zhù)對奴性的深切痛恨之情
五、《我若為王》2-4段寫(xiě)妻子兒女因自己成了王的而尊貴，內容相似，表達有所變化;到第5段則詳盡寫(xiě)出專(zhuān)制王權下眾人的奴才本性這樣遵循專(zhuān)制權力的邏輯層層推導，就將專(zhuān)制權力推導到荒謬的境地，顯示其悖謬性
《皇帝的新裝》中各人見(jiàn)到“新衣”心理是一樣的，都擔心被人知道自己“愚蠢或不稱(chēng)職”而不敢講真話(huà)寫(xiě)老部長(cháng)詳細刻劃了他可笑的神態(tài)，寫(xiě)其心理活動(dòng)多用反問(wèn)句;寫(xiě)“誠實(shí)的官員”則較簡(jiǎn)略，用的是疑問(wèn)句;寫(xiě)皇帝則加上了“駭人聽(tīng)聞”、“最可怕”等詞語(yǔ)這些都與他們各自的身份相稱(chēng)
這兩篇作品都充分調動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)，把幾乎雷同的內容寫(xiě)得變化有致，情趣橫生，不僅耐讀，而且很好地表現了作品的主題
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一、1、當奴才沒(méi)有思索的痛苦，能吃到“美酒佳肴”，身體得到“充分的鍛煉”，不必承擔責任，有種種好處
2、文中“運動(dòng)”兩字加了引號，其實(shí)是指走關(guān)系、拍馬屁的“運動(dòng)”
3、兩篇文章都采用了“反諷”的筆法，對奴性意識進(jìn)行了辛辣的嘲諷，給人以強烈的幽默感《我若為王》把自己假定為王，根據王權邏輯推導出專(zhuān)制下萬(wàn)民為奴的荒謬性，運用了“以子之矛攻子盾”方法，讓專(zhuān)制制度自曝其丑本文也是把自己放在“奴才”立場(chǎng)上對奴才的種種異丑行加以“褒揚”，讓讀者自悟其丑陋
二、略
精品賞讀
12 童區寄傳
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一、用布包住;虛通墟，集市;輕視;偷偷、悄悄;燒傷;以為奇
二、①做兩個(gè)主人的童奴，哪能比得上做一個(gè)主人的童奴?②把繩子靠在刀刃上，用力上下磨，繩被磨斷了
三、兩次描寫(xiě)，文字簡(jiǎn)潔，相似之中有變化第一次得脫，只用了“以縛背刃”一個(gè)細節，就表現出這個(gè)小孩子非同小可的機智第二次得脫，賊人已經(jīng)有防備，寫(xiě)了兩個(gè)細節，一是利用夜半的爐火燒絕，二是把手都燒爛了，都堅持到底，表現了他不僅機智還十分勇敢堅強
四、結尾通過(guò)劫縛者不敢過(guò)其門(mén)的側面描寫(xiě)，烘托區寄精神的震撼力量
五、略
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一、略
二、1、看成禍患;擔心;看重
2、希望“三橫”互相殘殺，最終只剩下“一橫”
3、區寄年紀雖小，卻能處亂不驚，機智勇敢，巧妙脫身，又不慕名利，實(shí)為少年英雄;周處雖為害鄉里，卻能勇殺“二橫”，為民除害，而且不以此為功，反能自省自悔，進(jìn)而自勉自勵，由此走向了新生，是浪子回頭的楷模
4、略
比較感悟
李寄 狼
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一、略
二、“虛”通墟;“啗”通啖;“止”通只關(guān)系：假借字與本字之間在讀音上相同或相近
三、①他，指賊人;②他(區寄)家的門(mén);③它(指庸嶺)的;④這些，指婢女;⑤其中;⑥它(指草堆)的
四、①人們用牛、羊祭這個(gè)蛇，卻依舊都得不到它的保佑②另一只狼在柴草堆中打洞，打算從隧道進(jìn)入來(lái)從背后攻擊屠戶(hù)③禽獸的欺騙手段又有多少呢?
五、略
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1、看;遠看;近看;仔細觀(guān)察;斜著(zhù)眼睛看;回頭看見(jiàn)
2、①爬到樹(shù)上去捕魚(yú)，狼就犯了這樣的錯，這真是可笑啊!②屠戶(hù)迅速抓住它的腳，使它出不去，卻想不出可以殺死它的辦法
3、第一則著(zhù)重表現狼的貪婪和可笑，第二則(課文)著(zhù)重表現狼的欺詐伎倆，第三則著(zhù)重表現狼的爪牙銳利，但最終卻落得個(gè)被殺死的下場(chǎng)三則都表現了人的智慧的勝利
4、略
快樂(lè )探究
說(shuō)虎 智懲惡少
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一、例如：①人之食于虎也，無(wú)怪矣②人之為虎食者，有智與物而不能用者也③禽獸之變詐幾何哉?④兩狼之并驅如故
二、①那么人被老虎吃了也就沒(méi)有什么奇怪了②所以人被老虎吃掉，是因為(他)不能用智用物③它被人捕得并且皮毛被人坐臥，又有什么值得奇怪的呢?④你們這些人太懦弱，被蛇吃掉，實(shí)在太可憐!
這四個(gè)句子都含有被動(dòng)結構，其中“于”、“為”、“為……所……”均表示被動(dòng)關(guān)系
三、略
四、略
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1、寫(xiě)沃克醫生對“膽小鬼”的鄙棄，是為了更有力地反襯劉伯承將軍的剛強堅毅
2、通過(guò)療傷，劉伯承看出沃克醫生是個(gè)有正義感的人，是不會(huì )出賣(mài)自己的
3、見(jiàn)下表：
情 節
對沃克神情、態(tài)度的描寫(xiě)
這些描寫(xiě)的作用
初見(jiàn)病人
神情孤傲、冷冷地
寫(xiě)出沃克醫生在與病人談話(huà)和做手術(shù)過(guò)程中，一步步被病人的種種過(guò)人的表現所折服，從而從側面襯托出劉伯承將軍的剛毅堅強和大無(wú)畏精神
察看傷情
驚疑的神情、冷冷地
爭論病人身份
火辣辣地、目光柔和了
病人要求不施麻醉
再次怔住了
手術(shù)后
由衷地說(shuō)
聽(tīng)病人準確說(shuō)出刀數
驚呆了、浮出慈祥的神情
知道病人真名
肅然起敬
4、少時(shí)劉伯承就不畏強暴，表現出非凡的智慧和勇氣，具備了將來(lái)成為克敵制勝的將軍的潛在心理素質(zhì)
體驗成功
一、積累和運用
1、略
2、略
3、 68比56：打敗;98比42：輕取;78比77：險勝;86比80：力挫
4、⑴王莉的言外之意：“你應該注意公共衛生，不能只顧自己”⑵愛(ài)華的回答(舉例)：“謝謝你的提醒，下次不會(huì )再這樣了”
5、略
二、閱讀及綜合性學(xué)習
1、犬：名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣
2、表現狼的貪婪：“復投之，后狼止而前狼又至”“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”表現屠戶(hù)當機立斷：“以刀劈狼首,又數刀斃之”
3、世上的惡人往往總是以害人開(kāi)始，而以害己結束
4. 如果不是走投無(wú)路，狼一般不會(huì )主動(dòng)攻擊人類(lèi)更何況文中狼之所以用扒土的辦法逃生，是受到獵人踩塌阱壁滑入陷阱的啟發(fā)的狼兩次轉身望著(zhù)獵人，但只是“望”“盯”“眨眨眼”，并沒(méi)有露出兇光來(lái)丙文作者通過(guò)這些描寫(xiě)告訴讀者，狼雖然敵視獵人，但它是知恩的動(dòng)物，它不會(huì )在這個(gè)時(shí)候傷害獵人，反而關(guān)心他，信任他
5、“狠勁”是指獵手對獵物毫不留情，下手兇狠;最后失去“狠勁”，是因為驚訝于狼沒(méi)有攻擊他，感到狼并非只有兇殘的一面，從而對狼多了一些認識，對動(dòng)物多了一點(diǎn)仁慈和友善
6、甲、乙兩文中的狼都很狡詐貪婪，丙文中的狼求生欲望強烈，懂得感恩它們的行為各不相同，甲文中的狼用假象迷惑人，乙文中的狼則是制造陷阱害人，最后的結局都被人的智慧所戰勝;丙文狼是知恩的動(dòng)物，它為了自己逃生，無(wú)意中也幫助了獵人的逃生，最后使得獵人失去開(kāi)槍的狠勁
7、略
8、略
9、略
三、寫(xiě)作
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