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四年級數學(xué)期中考試試題命題分析（通用12篇）
現如今，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試題，試題是學(xué)�；蚋髦鬓k方考核某種知識才能的標準。什么樣的試題才是科學(xué)規范的試題呢？下面是小編精心整理的四年級數學(xué)期中考試試題命題分析，希望能夠幫助到大家。
四年級數學(xué)期中考試試題命題分析 1
四年級數學(xué)期中測試內容截止課本第72頁(yè)，包括四則運算、方向與位置、小數、簡(jiǎn)便計算四個(gè)方面的內容。這些內容即是本冊的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從本次命題情況分析，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、考查內容覆蓋面廣，重難點(diǎn)突出。
每道大題中都涉及到所學(xué)內容，注重基礎知識、基本技能、以及運用數學(xué)知識解決問(wèn)題綜合能力的考查，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。特別是重點(diǎn)的內容平時(shí)需要學(xué)生掌握的能通過(guò)不同形式的題型測試，充分考查學(xué)生對重難點(diǎn)知識的靈活掌握程度。
二、題型靈活多樣，難易程度適中。
基礎性知識占比例多，能照顧到大多數學(xué)生，又有拔高的，考查學(xué)生思維的靈活程度，充分體現不同的人學(xué)不同的數學(xué)。例如：小數部分的'內容作為重點(diǎn)考查，題型靈活多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分數比較大，小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起數的變化習題出的比較好。
三、簡(jiǎn)便計算考查全面
簡(jiǎn)便計算是本冊的重、難點(diǎn)。能考查學(xué)生對五大運算定律的靈活應用能力。特別是第二個(gè)檢測學(xué)生對乘法分配律的靈活應用，出的很有高度、有水平。
四、重視知識的形成過(guò)程。
整份試題難易適中，但又不乏測試學(xué)生對知識的理解、變通、應用程度，很重視學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
建議：
1、簡(jiǎn)便計算4-6個(gè)為易
2、方向與位置距離中的線(xiàn)段不太清晰
3、應用題每題6分，分值偏大
四年級數學(xué)期中考試試題命題分析 2
這次期中考試，主要考核學(xué)生對本學(xué)期上半期所學(xué)知識的掌握程度，整張試卷在題目的安排上全面而詳盡，在難易度上也比較適中，但是學(xué)生成績(jì)不算很理想，及格率85，優(yōu)秀率僅有20。
在這次考試中學(xué)生暴露了以下問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生不認真審題，更不會(huì )冷靜地去分析問(wèn)題，看見(jiàn)數字就急于動(dòng)筆，是造成丟分的主要原因。例如：張若彤同學(xué)，在考試中，粗心大意，對于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有認真地讀題、審題，造成考試成績(jì)沒(méi)有達到預定的目標。和上課表現平時(shí)作業(yè)造成極大反差。
�。�2）學(xué)生對知識不能靈活運用。例如：我們剛學(xué)過(guò)的乘法問(wèn)題，學(xué)生把末尾帶零的最后忘記了加零了。
�。�3）學(xué)生應用能力還有待提高，在這次考試中的應用題上，學(xué)生也存在著(zhù)較大的問(wèn)題，一部分同學(xué)出現了這樣的問(wèn)題：解決問(wèn)題會(huì )做，但由于懶惰，學(xué)生在做題時(shí)，往往只讀一問(wèn)，不會(huì )將題目問(wèn)題讀完來(lái)答題，造成失分。另一種學(xué)生也許是對這部分知識掌握的`不夠扎實(shí)，也許是在考試中沒(méi)有細心讀題和審題，在實(shí)際操作中，完全是胡寫(xiě)亂寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生的計算和良好的習慣還需要進(jìn)一步提高和加強，因為計算是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本功，也是在考試中最能體現學(xué)生程度的一種題目，有一個(gè)良好的習慣是學(xué)生學(xué)習數學(xué)最基本的條件。劉瑞恬在這次考試中，計算題目全部做對了，這和她平時(shí)的堅持努力是分不開(kāi)的。
通過(guò)以上問(wèn)題，我認為今后教學(xué)中應該注意：
�。�1）繼續加強學(xué)生的概念問(wèn)題，能讓學(xué)生在學(xué)習中靈活運用。
�。�2）努力充實(shí)學(xué)生的知識面，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維空間。
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題、做時(shí)認真分析、做后認真檢查”的好習慣。
�。�4）培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高和加強學(xué)生對實(shí)踐操作題的訓練。
四年級數學(xué)期中考試試題命題分析 3
緊張而有序地期中考試已經(jīng)結束了，看著(zhù)學(xué)生們的成績(jì)單，我思緒萬(wàn)千。這是我第一次任教數學(xué)，跟同學(xué)們以前的數學(xué)成績(jì)相比較，真的是很慚愧�，F在就這次考試做如下分析與總結：
一、學(xué)生情況
我教四年級兩個(gè)班的數學(xué)，學(xué)生總共45名。拋開(kāi)品德不說(shuō)，單就數學(xué)來(lái)說(shuō)平均分81.77，在全鄉排第五。其中有一名智障生，每科分數在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成績(jì)在60分以上，但卻都低于平均分。全年級90分以上的共13人，占總人數的29%。而全年級平均分以下的學(xué)生共21人，占總人數的47%。這就是總成績(jì)落后的主要原因。通過(guò)對全體學(xué)生的成績(jì)情況分析，我們的學(xué)困生比較多，所占的比例較大。由此看來(lái)，要想提高總體成績(jì)，就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分數在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那么我班的總體成績(jì)會(huì )有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！
二、教師情況
這是自己任教10余年來(lái)，第一次任教數學(xué)學(xué)科，經(jīng)驗不足，把握不好重點(diǎn)。另外對學(xué)生的數學(xué)水平了解不透徹，對47%的學(xué)困生要求不夠嚴格，致使他們對基礎知識的掌握不夠牢固，造成丟分現象，以致于教學(xué)成績(jì)不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個(gè)班的`數學(xué)，還有兩個(gè)班的品德，分班教學(xué)安排不過(guò)來(lái)，合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)�；臼莾蓚�(gè)教師的任務(wù)了，而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心，但是在下一階段我一定會(huì )竭盡全力，一定要迎著(zhù)困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會(huì )有進(jìn)步的！通過(guò)對學(xué)生和自身的分析，我認識到了學(xué)生的薄弱環(huán)節，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要“取人之長(cháng)，補己之短”，爭取在教學(xué)上有所進(jìn)步，無(wú)愧于教師這一光輝的職業(yè)！
四年級數學(xué)期中考試試題命題分析 4
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績(jì)，可以說(shuō)是相當不理想，現作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三年級的知識不過(guò)關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。
另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的.。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家長(cháng)會(huì )所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。
四年級數學(xué)期中考試試題命題分析 5
一、組織形式
本次期中考試，我校能?chē)栏癜炊饭培l中心校要求，使用斗古鄉中心校統一提供的試卷，認真組織�？记�，安排四年級學(xué)生單人單桌、背對抽屜；考試期間，1—3年級安排一個(gè)教師進(jìn)行監考；4—6年級安排兩位教師進(jìn)行監考（原則上采用對口監考的方式進(jìn)行監考），教務(wù)處對各考場(chǎng)進(jìn)行不定期的巡視，做到了嚴肅考紀；考試結束后密封裝訂試卷。閱卷實(shí)行所教學(xué)年級教師閱卷，密封流水批閱，成績(jì)統計要求組內各教師共同監督，一讀一記多監督的措施，所測出的成績(jì)真實(shí)可信�，F將具體質(zhì)量情況分析如下：
二、成績(jì)統計
從成績(jì)統計的結果可以看出，教學(xué)質(zhì)量還有待提高，特別是學(xué)生基礎方面還有待加強。全鄉各學(xué)�；旧隙即嬖诓患案竦默F象，30分以下的學(xué)生較多。大多數學(xué)校的優(yōu)秀率不是很好；同時(shí)也可以看出學(xué)科之間，年級之間成績(jì)差距較大，發(fā)展不平衡。如單從均分上看：關(guān)口小學(xué)四年級（1）班均分45.5分，而干溝小學(xué)四年級均分才28.67分。
三、試題分析
本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對所學(xué)知識
的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除第三大題超綱屬六年級內容及第五大題的第5小題無(wú)答案外，其他試題出得比較適宜四年級學(xué)生。
四、答卷分析
�。�1）基本概念掌握不算好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在50％左右。
�。�2）大部分教師能把握住數學(xué)的特點(diǎn)，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分較多，但對脫式計算的運算順序及簡(jiǎn)便規律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。
�。�3）解決問(wèn)題的`分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)但失分失在應用題上。
�。�4）少數學(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�。�5）運用所學(xué)知識解決綜合問(wèn)題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學(xué)生得分率偏底。
五、改進(jìn)意見(jiàn)：
�。�1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)興趣，學(xué)生可能會(huì )更容易接受。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。另外教師在編寫(xiě)教案時(shí)可以不按教材例題原本照抄照編，可以編寫(xiě)一些貼近于學(xué)生
生活實(shí)際的例子作為例題進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）重視過(guò)程，培養能力。為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
�。�3）數學(xué)課堂也要提倡培養學(xué)生口頭表達的能力，加強訓練說(shuō)數學(xué)，有助于增強學(xué)生學(xué)數學(xué)的信心和分析能力。
�。�4）加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
四年級數學(xué)期中考試試題命題分析 6
一、試題分析：
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容。
本學(xué)期的重點(diǎn)內容，在試卷中通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題：
本題有13個(gè)小題。面廣量大，分數約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活，考察知識點(diǎn)主要有讀寫(xiě)數、求近似數等，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題：
本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多。主要是對土地面積單位公頃、平方千米區分不夠清楚。對積的變化規律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題：
本題5小題，共10分。出現問(wèn)題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活，不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的`題也能出錯。
4、第四題計算題：
口算8個(gè)小題，列豎式計算3個(gè)小題，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學(xué)都能答對，出現問(wèn)題較多的是豎式計算第3小題，學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。
5、解決問(wèn)題。
共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長(cháng)度單位混淆，計算的是面積，使用的是長(cháng)度單位，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯的學(xué)生最多，對題意理解不透，要求擴大后苗圃的面積，必須要知道什么學(xué)生不會(huì )分析。
從本次檢測來(lái)看，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
�。�1）我們注重了概念的教學(xué)，注重了概念的記憶，把概念滲透到變換題型的練習中較少。
�。�2）學(xué)生的計算能力訓練力度還需加強。
�。�3）教學(xué)還沒(méi)有貼近學(xué)生生活，課本知識與學(xué)生生活結合得少。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)：
�。�1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)的自信心和興趣。
�。�2）重視過(guò)程，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。針對弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出利用數學(xué)的魅力吸引他們。
�。�3）具體學(xué)生，因材施教。具體問(wèn)題重點(diǎn)解決，強化訓練爭取突破。
四年級數學(xué)期中考試試題命題分析 7
一、試卷質(zhì)量分析
整套試題，突出了檢測內容的基礎性，考察了比較基礎的知識點(diǎn)，難易適度�？梢猿浞肿寣W(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中不僅要“學(xué)會(huì )”，而且要“會(huì )學(xué)”，對所學(xué)的知識達到融會(huì )貫通的能力�？偲饋�(lái)說(shuō)試題質(zhì)量可以，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)數學(xué)知識掌握情況。
二、學(xué)生答卷情況分析：
1、第一大題：判斷題。
學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學(xué)生對基礎知識掌握的較好。第三小題失分嚴重。沒(méi)有明白3.75與3.750的計數單位不同，從中可以看出學(xué)生對于靈活運用知識解決問(wèn)題有一定的困難。
2、第二大題：計算題。
考察學(xué)生對所學(xué)運算律的掌握情況。本題學(xué)生的得分率不高�？梢钥闯鰧W(xué)生對運算律掌握的還不好。
3、第三大題；選擇題。
學(xué)生對直角三角形有幾條高，沒(méi)搞清楚。對除和除以的區別不會(huì )。
4、第四大題；填空題。
學(xué)生對于名數的改寫(xiě)掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計數單位與數位混淆，寫(xiě)計數單位大部分學(xué)生都帶了位字。
5、第五大題，畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)三角形底邊上的高，學(xué)生出錯率高。
6、第六大題；解決問(wèn)題。
本題從整體情況來(lái)看，學(xué)生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學(xué)生對于用字母表示數的`理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學(xué)生格式不對。
三、學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：
一是基礎知識不扎實(shí)。
從不少學(xué)生在運用運算律計算題失分情況來(lái)看，學(xué)生利用運算律能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。
二是學(xué)習方式有問(wèn)題。
試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問(wèn)題。比如：第六大題（3）。由于多數學(xué)生平時(shí)習慣于模式化的學(xué)習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。
數學(xué)學(xué)習就是要培養學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實(shí)的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的課堂教學(xué)中要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。同時(shí)加強課堂紀律控制，嚴格進(jìn)行當堂達標檢測，不留教學(xué)知識點(diǎn)盲區，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況。
2、重視抓好單元過(guò)關(guān)檢測，以便發(fā)現后進(jìn)生學(xué)習狀況，及時(shí)進(jìn)行查漏補缺。同時(shí)在教學(xué)中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3、從現在開(kāi)始，在課堂教學(xué)中要注意把數學(xué)知識的傳授、能力的培養、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養有機結合，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
總之，通過(guò)本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地運用運算律計算、畫(huà)圖等。不過(guò)本次測試也暴露出為數不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的培養。爭取期末取得好成績(jì)。
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開(kāi)學(xué)至今已半個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在作業(yè)輔導中所取得的一些經(jīng)驗和出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而指導下一步的工作，不斷提高數學(xué)作業(yè)輔導質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jì)。
一、基本情況
由于四年級學(xué)生的學(xué)習水平和能力不一，非常明顯的分成三個(gè)水平：能力和水平較強、自覺(jué)性較好的有等。能力和水平一般、學(xué)習不穩定的有等，基礎較薄弱或學(xué)習自覺(jué)性差的有等，在這次期中考試中完全顯現出來(lái)。雖然這段時(shí)間以來(lái)，從學(xué)生平時(shí)表現來(lái)看，學(xué)生的自覺(jué)性差別很大，但作業(yè)基本能夠按時(shí)完成。能力和水平較強者能很好很快的完成所有的作業(yè)，其他學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但比較馬虎，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整，甚至胡亂應付，導致考試中較難取得較好的`成績(jì)。
在輔導過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵和表?yè)P，在不同程度上提高了部分學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。當然，也存在個(gè)別控制能力很差的學(xué)生，作業(yè)完成比較慢，紀律約束性較差，影響周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習，對此我做了大量的學(xué)生思想工作。希望能加快這些孩子的成長(cháng)與進(jìn)步。
二、存在的問(wèn)題
這段時(shí)間以來(lái)，作業(yè)雖然無(wú)不完成得現象，但也存在一部分學(xué)生馬虎，作業(yè)應付，紀律約束性較差，甚至影響整個(gè)學(xué)習環(huán)境。由于數學(xué)科目邏輯性較強，同時(shí)部分學(xué)生理解、計算能力差，學(xué)習比較吃力，加之個(gè)別學(xué)生性格內向老實(shí)，有問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn)老師，如等，因而較難取得較好成績(jì)。
期中考試報露出的問(wèn)題：
應用題不求甚解、盲目亂列式子、單位不統一就列式計算、加減乘除的計算能力太差，甚至不會(huì )計算方法；也存在看錯題、看錯數字的馬虎現象。
三、措施
�。�1）認真批改作業(yè)，有針對性的輔導一些基礎較差的學(xué)生。
�。�2）最重要的是今后要適當的補充數學(xué)練習，堅持每日少而精的練習，或針對不同層次的學(xué)生補充不同的練習或資料�；A較差的學(xué)生以課本基礎知識為主，多做課后練習題鞏固加深。能力和水平較強的學(xué)生適當補充課外資料提高能力。
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為了及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現、總結教學(xué)的成功經(jīng)驗和不足，上周學(xué)校進(jìn)行了期中考試，現在就考試情況總結如下:
本學(xué)期我所任教的班級是四（1）、四（2）班，現對本次期中檢測進(jìn)行分析。本次試卷考查的內容包括：三位乘兩位乘法，估算，角的度量和解決問(wèn)題。
學(xué)生答卷情況看，存在以下問(wèn)題：
一是二位數乘法計算，在此次考試中不少同學(xué)丟分嚴重，計算結果五花八門(mén)，足見(jiàn)其乘法口訣掌握不牢，進(jìn)位添數掌握不當。
二是在解答應用題時(shí)，分析不清，審題不嚴，草率下筆，對老師在考前復習和答卷技巧的囑咐沒(méi)有吸收。
三是通過(guò)觀(guān)察操作題的分析解答，發(fā)現部分同學(xué)數學(xué)基礎不扎實(shí)，仍不容忽視
四是從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習態(tài)度不端正，目標不明確，很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果平時(shí)教學(xué)再抓緊些平均分可以上升。
五是數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成，稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤。
針對以上問(wèn)題，我認為今后在教學(xué)中重點(diǎn)以下幾個(gè)方面：
1、繼續加強基礎知識的教學(xué)和訓練，夯實(shí)基礎。
2、加強口算訓練和計算訓練，提高學(xué)生的.計算能力，注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自己認識和自己完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習中注意激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處。
3、培養良好的習慣，是準確計算的保證。第一：要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習習慣中的每一項內容做起，持之以恒。第二：抓住機會(huì )，不失時(shí)機地進(jìn)行良好習慣的培養。第三：及時(shí)表?yè)P學(xué)習習慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵的話(huà)語(yǔ)期待著(zhù)他們有新的進(jìn)步。良好的學(xué)習習慣培養成功了，必將會(huì )促進(jìn)學(xué)生計算正確率的提高。
4、建立特色作業(yè)，加強優(yōu)等生的培養。
5、關(guān)注學(xué)困生，加強學(xué)困生的輔導，切實(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的成績(jì)。
下階段教學(xué)安排：
一、深入分析解答期中考卷各題，總結差距，加大練習力度。
二、針對性幫扶基礎較差學(xué)生，規定一些課堂外的簡(jiǎn)單計算和其他題型，以提高他的課堂及時(shí)接受能力。
三、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉化仍需加強。教學(xué)中設定不同的教學(xué)目標，讓基礎題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，提高學(xué)習效率。堅持對學(xué)困生的課前輔導、課堂觀(guān)察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
通過(guò)此次期中測試考察了學(xué)生對基礎知識水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：態(tài)度不端正，答題不認真，書(shū)寫(xiě)不規范等。所以在今后的教育教學(xué)中，應把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣置于重中之重的位置。在規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，檢查習慣、培養讀題能力方面加大訓練，爭取期末能取得更好的成績(jì)。
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一、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平�；旧细采w了本學(xué)段所教授的課程，主要測試了學(xué)生的數學(xué)基礎知識和基本技能方面的能力，同時(shí)也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。
二、試題分析
數學(xué)試卷分為填空，判斷，選擇，計算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：
�。�1）注重基礎知識，細化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
�。�2）題型設計新穎，試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解，注重了數學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。
�。�3）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)離開(kāi)生活。
三、學(xué)生存在的問(wèn)題；
�。�1）大部分學(xué)生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。
�。�2）學(xué)生的計算準確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的`教學(xué)方向
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強后進(jìn)生的情感教育，增強他們學(xué)數學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數學(xué)的興趣。并適當的進(jìn)行分層教育、個(gè)別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點(diǎn)，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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一、基本情況
本次期中測試，應參加22人，實(shí)參加22人，及格人數13人，及格率65％，優(yōu)秀人數2人，平均分67.2。
二、試題分析
本次測試，可以用“穩中求活，活中求新”這八個(gè)字來(lái)形容，命題范圍基于教材，緣于生活，這張試卷把本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學(xué)生對本學(xué)期數學(xué)基礎知識的掌握情況，同時(shí)還能考察學(xué)生自身運用知識的綜合能力。
三、存在問(wèn)題
1、試題第一大題填空題：第４小題“根據圖形填空�！边@個(gè)題錯的較多，學(xué)生對三角形的知識點(diǎn)理解不透徹。
2、第3大題選擇題題反映了學(xué)生對所學(xué)的運算定律掌握不扎實(shí)的問(wèn)題，在運用上存在誤區。
3、第四大題計算：第１小題錯的較多，學(xué)生計算容易粗心出錯。第２小題錯的較多，學(xué)生不按照四則運算計算順序進(jìn)行計算。第３小題也錯的較多，對“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計算？”這樣的要求，有的學(xué)生一看到式子就生搬硬套用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，造成許多錯誤。計算丟分很多。
四、改進(jìn)措施
1、復習時(shí)圍繞課本，對課本上的內容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開(kāi)發(fā)；同時(shí)，又要結合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數學(xué)教學(xué)，以體現數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
2、加強培養學(xué)生的理解能力，不能就題做題，要靈活應變。應關(guān)注新課改理念下“雙基”的內涵，切實(shí)加強“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎知識的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的.一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、要切實(shí)加強對差生的輔導，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，家校結合，切實(shí)提高差生的學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)生的學(xué)習信心。
4、學(xué)生的思想教育有待于提高，我們的學(xué)生學(xué)習目的不夠明確，始終是在教師的講、扶下學(xué)習。老師放手就不動(dòng)了，站不住了。學(xué)生一遇到難題不去主動(dòng)思考，而是等老師來(lái)講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。我認為教師經(jīng)常不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹(shù)立遠大的理想，學(xué)好數學(xué)的目的性教育，說(shuō)服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭轉，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變給老師學(xué)習為給自己學(xué)習。
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一、試題分析
這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應該達到且能達到的水平�？疾榈闹R點(diǎn)是四年級下冊第一至第四單元所學(xué)的內容。試卷共有五大題：
一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計算題；五、實(shí)踐活動(dòng)題；六、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
從卷面上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，亂涂亂抹現象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎知識學(xué)生掌握較好，能運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
全班37人參加考試。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分，及格率達86.5%。主要存在的問(wèn)題有：
1、計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算比較嚴重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小變化規律理解不透徹，導致計算結果把小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯。
4、關(guān)于簡(jiǎn)算。特別對于乘法分配律在計算中的應用，學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策：加強簡(jiǎn)便運算的練習，引導學(xué)生多加觀(guān)察，培養學(xué)生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應用，直到學(xué)生能理解和正確應用為止。
5、小數單位的改寫(xiě)的靈活應用，如：13千克=xx克。原因分析：學(xué)生沒(méi)有認真審題；單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟；不知如何改寫(xiě)。對策：鞏固小數單位改寫(xiě)的方法；背熟單位之間的進(jìn)率，養成認真審題的習慣。
二、存在的問(wèn)題
1、從教師來(lái)說(shuō)，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng )新的題型訓練不到位。導致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想。
2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養。學(xué)生分析，解答應用題的能力和習慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)規范，但也存在著(zhù)一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習習慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習習慣。我們的學(xué)生的學(xué)習習慣還很差，他們認為數學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì )閱讀數學(xué)書(shū)，不會(huì )自主的看書(shū)，數學(xué)的學(xué)習不光是做題，更重要的是復習已學(xué)知識，口算說(shuō)得數，說(shuō)算式。說(shuō)應用題的數量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預習準備要學(xué)的新知識，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章。
4、分析應用題的能力欠缺。
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的`改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語(yǔ)言表達自己思維的能力差。
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉變觀(guān)念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、繼續提高學(xué)生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學(xué)生應用題的訓練，給學(xué)生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應用題到愛(ài)做應用題。
3、要長(cháng)期注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，發(fā)現問(wèn)題常提醒，還要從嚴要求。學(xué)生不能出現問(wèn)題總是找口。平時(shí)注意訓練學(xué)生讀題，審題。畫(huà)圖，分析數量關(guān)系，正確列式計算得好習慣。
4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規工作，認真備課，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
5、耐心輔導差生，對本班學(xué)生的學(xué)習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。成功的教育是教師的“愛(ài)心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會(huì )有回報的。
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