初二語(yǔ)文期中考試試卷
一、語(yǔ)言積累與運用(20分)
1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項是( )
A舀水yǎo 箱篋qiè 滯笨zhì 血腥xuě
B寒噤jīn 仄歪zè 愧怍zuò 瞥見(jiàn)piě
C瑣屑xiè 詰問(wèn)jí 迂腐yū 吊唁yān
D瘡疤chuāng 納粹cuì 屹立yì 文縐縐zhōu
2. 下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的是( )
A觸目傷懷 微不足道 長(cháng)途拔涉 滿(mǎn)院狼籍
B張皇失措 窮愁繚倒 精疲力竭 低眉順眼
C情郁于中 莫名其妙 富麗堂皇 銳不可當
D響徹云宵 片紙只字 風(fēng)塵苦旅 大庭廣眾
3. 下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運用不正確的是( )
A人民解放軍英勇善戰，銳不可當。
B王東張皇失措地跑到學(xué)校，累得上氣不接下氣。
C他已經(jīng)精疲力竭，坐在那里休息了很長(cháng)時(shí)間。
D這是一件世界上獨一無(wú)二的作品。
4. 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A聽(tīng)了總理的政府工作報告后，大家的心長(cháng)時(shí)間久久不能平靜。
B通過(guò)學(xué)習《背影》一文，我認識到了父愛(ài)的深沉與偉大。
C為了防止日本核泄漏放射性物質(zhì)不再擴散，日本政府采取了各種應對措施。
D我永遠不會(huì )忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。
5. 下列說(shuō)法不正確的是( )
A標題、電頭、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)是新聞結構的五部分。
B《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》一文材料詳略得當，詳細寫(xiě)了阿長(cháng)給我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。
C《蘆花蕩》主人公老頭子身上，我們可以感知中國人民是不可戰勝的。
D《老王》的作者楊絳在文中表達了一個(gè)幸運的人對不幸的人的愧怍。
6. 填入下列語(yǔ)句中的詞語(yǔ)正確的是( )
(1)彎彎下垂的月亮( )在水一樣的天上。
(2)我已殲滅及( )一切抵抗之敵，( )揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區。
(3)我似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都( )起來(lái)。
A掛 擊跑 占領(lǐng) 震悚
B浮 擊潰 占據 抖擻
C浮 擊潰 占領(lǐng) 震悚
D掛 擊跑 占據 抖擻
7.下列各句修辭判斷錯誤的一項是( )
A葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。 (擬人)
B老頭子過(guò)于自信和自尊。(夸張)
C以上就是我對遠征中國的全部贊譽(yù)。(反語(yǔ))
D他那張古銅色的臉像一塊青石板。(比喻)
8.將下面詩(shī)句補充完整。
(1)________________________,一覽眾山小。
(2)_______________________,恨別鳥(niǎo)驚心。
(3)牧人驅犢返，______________________________。
(4)少壯不努力，____________________________。
(5)鄉淚客中盡，_____________________________。
(6)__________________________，波撼岳陽(yáng)城。
二、課內外閱讀(30分)
(一) 課內閱讀
夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
敵人監視著(zhù)葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來(lái)柴米，也提防里面的隊伍會(huì )跑了出去。我們的隊伍還沒(méi)有退卻的意思�？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一步，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里：像一片葦葉，奔著(zhù)東南去了。半夜以后，小船又飄回來(lái)，船艙里裝滿(mǎn)了柴米油鹽，有時(shí)還帶來(lái)一兩個(gè)從遠方趕來(lái)的干部。
撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著(zhù)一根竹篙。
老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹，可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部;而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！�
老頭子過(guò)于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著(zhù)船，編算著(zhù)使自己高興也使別人高興的事情。
因為他。敵人的愿望就沒(méi)有達到。
每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁。
1. (3分)聯(lián)系下面的文字說(shuō)說(shuō)：選文的第一段屬于_________描寫(xiě)，其作用是
____________________________________________________________________
2.(2分)選出不是比喻句的一項 ( )
A. 眼前的環(huán)境好像是一個(gè)夢(mèng)。
B.彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
C.鬼子們像是玩著(zhù)捉迷藏，亂轉著(zhù)身子，抓上抓下。
D.老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。
3.請聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)，老頭子“編算著(zhù)使自己高興也使別人高興的事情，，究竟指什么? (2分)
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4.文中哪一句話(huà)從側面表現了老頭子對抗日隊伍所起的作用? (2分)
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5.仔細品味文中畫(huà)橫線(xiàn)句子，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(3分)
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(二)課外閱讀
鄉間學(xué)校的敲鐘人
張 蟄
�、倌鞘翘K北鄉間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光，又在那里度過(guò)了最初六年的教書(shū)生涯，我人生最青澀也最燦爛的時(shí)光都交給了那所非常寧靜的鄉間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉間學(xué)校的記憶里，王老師是無(wú)法抹掉的人。
�、谧x中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個(gè)，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說(shuō)話(huà)。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著(zhù)細細的線(xiàn)繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說(shuō)話(huà)，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。有時(shí)候，他還會(huì )在上課的鈴聲里笑著(zhù)對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著(zhù)!”
�、酆髞�(lái)，做老師的我常常與他面對面地說(shuō)些家長(cháng)里短的話(huà)，就看出了他獨有的善良來(lái)，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔著(zhù)學(xué)校很多的工作。那個(gè)時(shí)候，打鈴表面上看著(zhù)輕松，實(shí)則不然。這是一件要時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。
�、艹税磿r(shí)打鈴，最常見(jiàn)的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來(lái)。
�、菀荒甓煜逻^(guò)一場(chǎng)大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門(mén)被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應著(zhù)，問(wèn)他什么事。他說(shuō)你有電話(huà)。打開(kāi)門(mén)，王老師已頂著(zhù)隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著(zhù)他的腳印也深一腳淺一腳地走著(zhù)。那時(shí)，學(xué)校只有一部手搖電話(huà)，每個(gè)老師有外來(lái)電話(huà)都是王老師到各個(gè)辦公室去叫人，如果遇到非上班時(shí)間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠，多數老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過(guò)一個(gè)老師，無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。
�、捱@些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來(lái)有多長(cháng)呢?他那一推一抬一翻一張講義的動(dòng)作誰(shuí)知道重復過(guò)多少遍?他喊過(guò)的電話(huà)誰(shuí)還能記得?……在那所鄉間學(xué)校里，他，就像一個(gè)守夜的人。
�、唠x開(kāi)那所學(xué)校數年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說(shuō)到王老師，說(shuō)他待人的真誠，說(shuō)他干活的實(shí)在……恍惚間耳畔又傳來(lái)那所鄉間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。
(選自《時(shí)文熱讀》第3輯，有刪改)
1文中寫(xiě)了王老師的哪幾件事情?請簡(jiǎn)要概括。(3分)
答：________________________________________________________________
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2請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面的句子分別體現出王老師怎樣的特點(diǎn)。(4分)
(1) 有時(shí)候，他還會(huì )在上課的鈴聲里笑著(zhù)對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著(zhù)!”
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(2) 那些年，王老師從未拒喊過(guò)一個(gè)老師，無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。
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3根據第⑤段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)出我當時(shí)的心理活動(dòng)(30個(gè)字左右)。(3分)
答： ______________________________________________________________
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4文章第⑥段中作者為什么說(shuō)“他，就像一個(gè)守夜的人”?(4分)
答： __________________________________________________________
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5閱讀全文，簡(jiǎn)要分析文章結尾再次寫(xiě)到鈴聲有什么作用。(4分)
答： _________________________________________________________
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三、名著(zhù)導讀與綜合性學(xué)習(10分)
1綜合性學(xué)習
親愛(ài)的同學(xué)們，在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這次綜合性學(xué)習中，你們一定會(huì )感受到愛(ài)心的可貴，你們的精神世界也會(huì )又一次得到升華。的確，只要人人獻出自己的愛(ài)心，我們這個(gè)世界將會(huì )變成無(wú)比美好的人間。那就請試著(zhù)完成下列題目吧!
(1)請為此次活動(dòng)寫(xiě)一個(gè)主題語(yǔ)。(2分)
(2)募捐活動(dòng)中，學(xué)校廣播站小記者采訪(fǎng)你，請你對在地震中失去校園的同齡人說(shuō)幾句安慰和鼓勵的話(huà)。(用上“素不相識”“自強不息”兩個(gè)詞)(2分)
2名著(zhù)導讀(6分)
(1)“醉打蔣門(mén)神”、“大腦飛云浦”……說(shuō)的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是_____，他的傳奇故事還有很多，請用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出一個(gè)故事的名字：_____________________
(2)這一天，他們走到野豬林的險惡去處，董超、薛霸便把林沖捆在樹(shù)上，舉起水火棍欲將林沖打死。正在這時(shí)，林中突然飛出一條禪杖，將水火棍一隔，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)。這段話(huà)出自哪一個(gè)情節?涉及的主要人物有誰(shuí)?
四、作文(40分)
題目：_________，感覺(jué)真好
感覺(jué)就是簡(jiǎn)單的心理過(guò)程。平時(shí)，當你幫助別人的時(shí)候，得到別人理解的時(shí)候，孝敬父母的時(shí)候，取得成功的時(shí)候……你的感覺(jué)往往是非常好的。請把題目補充完整然后寫(xiě)一篇作文。
要求：選好你要寫(xiě)的那一方面內容，填在題目的橫線(xiàn)上。要寫(xiě)出親身經(jīng)歷，寫(xiě)出自己真實(shí)的心理感受。以記敘為主，恰當運用議論、抒情等表達方式。
八語(yǔ)期中參考答案：
二、閱讀
1.環(huán)境作用：突出湖面的蘆葦蕩被鬼子封鎖的嚴峻形勢，為下面寫(xiě)老頭子英勇無(wú)畏的精神作鋪墊2.c 3.幫助抗日隊伍運輸糧草，護送干部4.“因為他，敵人的愿望就沒(méi)有達到” 5..運用比喻的修辭方法，以概括而又形象的語(yǔ)言，表現了老頭子在被鬼子封鎖的水面上自由穿梭的情形;同時(shí)也表現了老頭子的樂(lè )觀(guān)主義精神
課外閱讀
1(3分)答：⑴打上課鈴時(shí)友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著(zhù);⑵為學(xué)生周而復始印講義、刻鋼板;⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來(lái)電話(huà)。
2(4分)(1 )溫和慈善 關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生 (2)樂(lè )于助人 品質(zhì)高尚
3(4分)示例：心頭一陣高興，這會(huì )是誰(shuí)打給我的電話(huà)呢?莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽?無(wú)論是誰(shuí)，盡管王老師沒(méi)說(shuō)，但是他的這種頂風(fēng)雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無(wú)比的溫暖。
4(4分)答：在一個(gè)偏僻的農村學(xué)校，沒(méi)有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒(méi)有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話(huà)，默默無(wú)聞，雖沒(méi)有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。
5(4分)答：鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強調反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫(xiě)照。
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