四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析（精選15篇）
期中考試只是代表孩子學(xué)習的一個(gè)階段的結束，試卷分析將讓我們進(jìn)一步對教育教學(xué)進(jìn)行理性的思考。以下是小編分享給大家的四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析，歡迎借鑒與參考！
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 1
一、試題分析
本次試卷的知識面比較廣，試卷題型多樣，難易適度，試題百分之九十來(lái)自于課本，涵蓋了前四個(gè)單元所學(xué)習的所有知識。對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學(xué)習情況。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題“六種題型，題目考察的知識面也比較廣，能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、考試情況
本次參加段考人數59人，及格人數34人，及格率57.6%，優(yōu)秀率17%，平均分55分；最高成績(jì)90分（張元年），最低成績(jì)7分（呂德壽）
三、答卷情況及分析
通過(guò)本次測試成績(jì)，對本班學(xué)生答卷過(guò)程中所存在的不足進(jìn)行分析如下：
優(yōu)點(diǎn)：其一，同學(xué)們對剛剛學(xué)過(guò)的小數部分知識、四則運算順序、和運算定律公式掌握得比較好，第一題填空中除了差下生以外失分比較少；其二，計算題的口算部分，由于同學(xué)們計算認真，又能按照順序算出得數，失分較少。其三，同學(xué)們對位置與方向的內容掌握得較好，即試卷中五大題解答得分中失分最少，可以說(shuō)明同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中，明確了方向和距離兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置，能無(wú)誤的寫(xiě)出物體方向和距離。
缺點(diǎn)：
1、判斷和選擇題目中，學(xué)生出錯的較多�？梢�(jiàn)有的孩子的解題靈活性不夠，思維還不夠開(kāi)闊。
2、計算部分出錯的原因是粗心、大意、懶、不認真進(jìn)行筆算，從計算上看，學(xué)生的計算能力較前一階段有所提高。
3、解決問(wèn)題部分，學(xué)生出現的失分最多，情況不太集中。從卷面上看，部分同學(xué)對問(wèn)題理解不透，分析問(wèn)題比較盲目，無(wú)從下手，在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意，找不準解答問(wèn)題的突破口，導致列出錯誤的算式，故解答錯誤；有些孩子分析對了，算式列對了，可是在計算中出現了問(wèn)題，出現抄錯數、算錯數的現象；還有個(gè)別孩子不認真讀題分析，列算式時(shí)用猜、蒙的方式解答問(wèn)題，所以得分是0，這道題0分的同學(xué)全班有9個(gè)；所以，解答應用題是我班數學(xué)教學(xué)的最大難題。
四、對以后教學(xué)的思考
通過(guò)前面的分析，在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)方法，認真鉆研教材，把握好教材的知識體系，在教育教學(xué)方法上要精心設計，讓課堂真正的實(shí)現自主高效，讓學(xué)生在自己的基礎上得到不同方面的、不同程度的提高。
1、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的'學(xué)習習慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。
2、注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生進(jìn)入高年級，個(gè)別孩子由于知識的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學(xué)情緒。作為教師，要想法設法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習知識的能力，還要結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )新性。
3、加強后進(jìn)生的教育，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。在教學(xué)中，出現后進(jìn)生是難免的。作為教師，我不因為后進(jìn)生的產(chǎn)生而厭煩急躁，也不能束手無(wú)策、聽(tīng)之任之，而是要積極的想辦法，了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，根據情況進(jìn)行適當的指導。在今后的教學(xué)中，比如說(shuō)課堂上多關(guān)注，課下多交流，讓孩子感到我的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。我還打算發(fā)動(dòng)班內優(yōu)秀的學(xué)生，和后進(jìn)生結對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當的進(jìn)行分層教育、個(gè)別指導，希望他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
總之，期中考試只是代表孩子學(xué)習的一個(gè)階段的結束，試卷分析將讓我進(jìn)一步對教育教學(xué)進(jìn)行理性的思考，在教學(xué)中，只要根據情況適當的調整教學(xué)方法和教學(xué)思路，就一定能夠促進(jìn)我教學(xué)水平的提高，讓課堂成為學(xué)生向往的地方，讓學(xué)習成為學(xué)生傾心的事情。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 2
一、試題分析
本次試題以人教版實(shí)驗教材第七冊?xún)热莸谝粏卧汀稊祵W(xué)新課程標準（實(shí)驗稿）》為依據編制而成。具有以下特點(diǎn)：
試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計10個(gè)大題，涵蓋了教材中的所學(xué)的內容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)生的技能，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占90%，稍難題約占10%。
二、質(zhì)量分析
�。ㄒ唬┪視�(huì )填空。（20分）
該題內容的正確率為89%。
好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7、小題正確率較高。學(xué)生對數位循序表，計數單位、數的改寫(xiě)掌握較好，差的方面及成因分析：第8小題：數的組成，有的數多了，有的數少了。
�。ǘ┪視�(huì )選擇？10分
正確率為86%，好的方面及成因分析：第1、2、3、小題正確率高，說(shuō)明學(xué)生對數的組成、近似數等方面的知識掌握較好。
差的方面及成因分析：第4、5小題錯誤率稍高。
學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城和圖書(shū)館，對它們的概念不是理解。
�。ㄋ模┍纫槐�。12）
正確率為80%，好的方面及成因分析：學(xué)生對大小比較已經(jīng)掌握較好，學(xué)生平時(shí)練得多，正確率較高。
差的方面及成因分析：學(xué)生沒(méi)有分析題目的要求。
�。ㄎ澹┱页�。（6分）
正確率為76%，教師們在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本數量知識，審題習慣、解決方法的指導，根據問(wèn)題選擇自己需要的信息進(jìn)行填空。學(xué)生的.理解能力有所提高。但是由于是試卷要反過(guò)來(lái)，沒(méi)有看清題目，造成失誤。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。從試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習的習慣不是很好，特別是學(xué)生書(shū)寫(xiě)極不規范。
2、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
4、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
5、教學(xué)中重視知識理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養學(xué)生會(huì )量、會(huì )畫(huà)等動(dòng)手能力。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 3
一、總體情況分析：
我們兩個(gè)班共有70人，三班全部參加考試，四班一人未考試。其中三班28人優(yōu)秀，7人良好。四班28人優(yōu)秀，6人良好。從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和大多數學(xué)生的成績(jì)來(lái)看可以說(shuō)三、四班絕大部分學(xué)生認真對待了這次檢測，部分同學(xué)還需加倍努力。從試卷來(lái)看能比較真實(shí)的反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎知識掌握的比較牢固，能夠靈活運用。
二、具體情況分析：
第一大題填空中，有關(guān)方向問(wèn)題部分同學(xué)出錯，說(shuō)明這部分同學(xué)對方向問(wèn)題的理解和應用不夠好。
第二大題判斷題，個(gè)別同學(xué)對四則運算的順序掌握欠缺。
第三大題選擇題，第3小題出錯較多，還是四則運算的順序問(wèn)題。這是我今后要強化訓練的知識點(diǎn)。
第四大題計算反映出部分同學(xué)的計算能力有待提高。
第五大題操作題有的同學(xué)因方向問(wèn)題沒(méi)掌握好而畫(huà)錯。
第六大題解決問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)因讀題不認真，列式出錯，還有的計算出錯。這說(shuō)明學(xué)生的數學(xué)學(xué)習習慣需好好訓練。其中第5題有的同學(xué)不會(huì )求平均速度。
三、補救措施：
針對以上情況，在今后教學(xué)中我會(huì )努力做好以下幾個(gè)方面：
1、努力提高課堂效率，課下精心備課，充分準備，對所學(xué)內容做到心中有數，游刃有余，扎實(shí)高效的上好每個(gè)班的每節課。
2、多讓學(xué)生練習四則運算，提高學(xué)生的計算速度和正確率。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
3、在教學(xué)中注重引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。尤其解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的'展示，讓他們自己來(lái)試著(zhù)分析題意，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
4、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對學(xué)困生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導。在狠抓后進(jìn)生的同時(shí)，要提高對優(yōu)等生的要求，使不同層次的學(xué)生在不同層面上得到更好的發(fā)展。
5、努力爭取家長(cháng)的配合，做好與他們的溝通。力求做一個(gè)家長(cháng)滿(mǎn)意的老師。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 4
一、考試成績(jì)分析
年級總人數：293人；及格人數：263人；及格率：89%；平均分：79優(yōu)秀：194人；優(yōu)秀率：66%；學(xué)困生：18人；學(xué)困率：6%。四（1）、四（2）、四（3）班積分較接近，四（4）班積分相差較大，主要原因是1、水背班。
二、答題情況分析
第一大題：填空總分：24分，得分率較高，減分的地方比較集中。丟分相對集中在第10小題上，這種題以前沒(méi)有出現過(guò)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。次之的是第3小題，原因之一是審題不認真——把計數單位看成數位；原因之二是分不清計數單位和數位；最后是第4小題，做題時(shí)沒(méi)有仔細觀(guān)察，粗心而丟分。
第二大題：判斷：5分，得分率較高，第3小題錯較多。
第三大題：選擇：10分，丟分最大的是第1小題，原因是此題是下一章的內容，還沒(méi)學(xué)。其次是第3小題，學(xué)生對有0的`數的讀法掌握得不夠好。
第四大題：計算：20分，得滿(mǎn)分的同學(xué)只占26%，大多數同學(xué)因為不仔細計算而失分，由此可見(jiàn)學(xué)生很粗心，計算能力還要加強，少數學(xué)生失較大，因此對學(xué)困生的輔導還要加強。
第五大題：操作：8分，有少數同學(xué)把3厘米的線(xiàn)段取在直線(xiàn)頂端，改變了題意。
第六大題：解決問(wèn)題：31分，其中，第1、小題失分多，第2小題要進(jìn)行單位換算，不少學(xué)生沒(méi)有仔細課題造成失分，可惜。第3、4小題得分較高。第5小題，20%學(xué)生思維凌亂，沒(méi)有思路，可見(jiàn)應用題審題、解題教學(xué)開(kāi)展得不夠扎實(shí)。第6小題得分較高。
三、看法和建議
本次考試命題應該說(shuō)難度、題量都適中，知識點(diǎn)覆蓋面也很廣。本次考試學(xué)生成績(jì)還是比較高，主要問(wèn)題在計算和應用題。通過(guò)試卷反映出了學(xué)生的解決實(shí)際應用問(wèn)題能力差，在今后的教學(xué)中教師要加強訓練。在學(xué)生計算能力不強的情況下，學(xué)生計算能力的提高就應列為首要問(wèn)題，同時(shí)還要加強學(xué)生書(shū)本知識的實(shí)際應用練習，達到學(xué)以致用，融會(huì )貫通，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提高。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 5
一、基本情況分析
四年級是小學(xué)教學(xué)的重要階段，在這一學(xué)年，學(xué)生開(kāi)始步入快速發(fā)展的軌道，對學(xué)生計算能力、動(dòng)手操作和分析解決問(wèn)題的能力要求加大，主要學(xué)習內容有大數的認識，三位數乘兩位數，角的度量三章的內容，學(xué)習的主要目標有：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，�?huì )正確地讀寫(xiě)大數。會(huì )比較大數的大小，用“四舍五入”法求大數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養學(xué)生數感。進(jìn)一步認識線(xiàn)段，認識射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區別。認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量角的度數和按指定度數畫(huà)角。能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類(lèi)推并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應用合適的方法進(jìn)行估算，養成估算的習慣�，F將本次期中試卷情況分析如下：
二、各題主要錯例及原因分析
這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應該達到且能達到優(yōu)良的水平�？疾榈闹R點(diǎn)是四年級上冊第一至第三單元所學(xué)的內容。
從學(xué)生的錯誤上看，判斷、選擇和解決問(wèn)題的整體得分率較低，其原因與平日教學(xué)中引導不到位，訓練較少有關(guān)。在平日里的教學(xué)中由于過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的計算能力的培養，忽視了學(xué)生對數學(xué)課本中概念的閱讀與理解，特別是在對數學(xué)概念的知識建構以后沒(méi)有加以鞏固和靈活的訓練，致使他們的認知不能得到鞏固和提升，所以導致這三種題型的得分率普遍偏低。學(xué)生的計算，解決問(wèn)題相比之下掌握的`稍好一些，在以后的學(xué)習中仍需繼續加強。
三、錯題記錄及分析
1、把75895600四舍五入到“萬(wàn)”位約（75900000）萬(wàn)。
分析：學(xué)生對計數單位認識理解不夠。
2、一個(gè)數精確到億位約十10億，這個(gè)數最小的是xx。
分析：沒(méi)有看清題目要求的是最小的數。
3、學(xué)生對乘法分配律的理解還不透徹，經(jīng)常同乘法交換律和結合律混淆。
四、今后教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)
1、通過(guò)此次期中測試考察了學(xué)生對基礎知識水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認知不足，態(tài)度不端正，缺少對數學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣置于重中之重的位置。在規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，檢查習慣、培養讀題能力的。
2、加強概念教學(xué)，避免學(xué)生的認知錯誤。教學(xué)中努力做到“兩個(gè)吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。
3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉化仍需加強。教學(xué)中設定不同的教學(xué)目標，讓基礎題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，提高學(xué)習效率。堅持對學(xué)困生的課前輔導、課堂觀(guān)察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
4、注重計算能力的培養，總的來(lái)說(shuō)班級計算正確率較高，但極個(gè)別同學(xué)的計算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性，開(kāi)展“計算大王”和“計算小能手”評選活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 6
一、基本情況
本次期中測試，應參加40人，實(shí)參加40人，及格人數26人，及格率65%，優(yōu)秀人數6人，平均分60。
二、試題分析
本次測試，可以用“穩中求活，活中求新”這八個(gè)字來(lái)形容，命題范圍基于教材，緣于生活，這張試卷把本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學(xué)生對本學(xué)期數學(xué)基礎知識的掌握情況，同時(shí)還能考察學(xué)生自身運用知識的綜合能力。
三、存在問(wèn)題
1、試題第一大題填空題：第2小題“在○里填寫(xiě)大于號和小于號，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)適當的數�！边@個(gè)題錯的較多，學(xué)生沒(méi)有理解運算定律
2、第四大題計算：第3小題也錯的較多，學(xué)生不按照四則運算計算順序進(jìn)行計算。
3、第3大題選擇題題以及第四大題計算題，同樣也反映了學(xué)生對所學(xué)的運算定律掌握不扎實(shí)的問(wèn)題，在運用上存在誤區。特別是“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計算？”這樣的要求，有的學(xué)生一看到式子就生搬硬套用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，造成許多錯誤。計算丟分很多。
四、改進(jìn)措施
1、復習時(shí)圍繞課本，對課本上的內容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的.開(kāi)發(fā)；同時(shí)，又要結合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數學(xué)教學(xué)，以體現數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
2、加強培養學(xué)生的理解能力，不能就題做題，要靈活應變。應關(guān)注新課改理念下“雙基”的內涵，切實(shí)加強“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎知識的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、要切實(shí)加強對差生的輔導，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，家校結合，切實(shí)提高差生的學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)生的學(xué)習信心。
4、學(xué)生的思想教育有待于提高，我們的學(xué)生學(xué)習目的不夠明確，始終是在教師的講、扶下學(xué)習。老師放手就不動(dòng)了，站不住了。學(xué)生一遇到難題不去主動(dòng)思考，而是等老師來(lái)講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。我認為教師經(jīng)常不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹(shù)立遠大的理想，學(xué)好數學(xué)的目的性教育，說(shuō)服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭轉，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變給老師學(xué)習為給自己學(xué)習。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 7
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績(jì)，可以說(shuō)是相當不理想，現作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三年級的知識不過(guò)關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。
另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家長(cháng)會(huì )所了解到的`情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 8
一、試題分析
這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應該達到且能達到的水平�？疾榈闹R點(diǎn)是四年級下冊第一至第四單元所學(xué)的內容。試卷共有五大題：
一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計算題；五、實(shí)踐活動(dòng)題；六、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
從卷面上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，亂涂亂抹現象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎知識學(xué)生掌握較好，能運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
全班37人參加考試。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分，及格率達86.5%。主要存在的問(wèn)題有：
1、計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算比較嚴重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小變化規律理解不透徹，導致計算結果把小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯。
4、關(guān)于簡(jiǎn)算。特別對于乘法分配律在計算中的應用，學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策：加強簡(jiǎn)便運算的練習，引導學(xué)生多加觀(guān)察，培養學(xué)生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應用，直到學(xué)生能理解和正確應用為止。
5、小數單位的改寫(xiě)的靈活應用，如：13千克=xx克。原因分析：學(xué)生沒(méi)有認真審題；單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟；不知如何改寫(xiě)。對策：鞏固小數單位改寫(xiě)的方法；背熟單位之間的進(jìn)率，養成認真審題的習慣。
二、存在的問(wèn)題
1、從教師來(lái)說(shuō)，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng )新的'題型訓練不到位。導致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想。
2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養。學(xué)生分析，解答應用題的能力和習慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)規范，但也存在著(zhù)一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習習慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習習慣。我們的學(xué)生的學(xué)習習慣還很差，他們認為數學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì )閱讀數學(xué)書(shū)，不會(huì )自主的看書(shū)，數學(xué)的學(xué)習不光是做題，更重要的是復習已學(xué)知識，口算說(shuō)得數，說(shuō)算式。說(shuō)應用題的數量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預習準備要學(xué)的新知識，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章。
4、分析應用題的能力欠缺。
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語(yǔ)言表達自己思維的能力差。
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉變觀(guān)念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、繼續提高學(xué)生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學(xué)生應用題的訓練，給學(xué)生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應用題到愛(ài)做應用題。
3、要長(cháng)期注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，發(fā)現問(wèn)題常提醒，還要從嚴要求。學(xué)生不能出現問(wèn)題總是找口。平時(shí)注意訓練學(xué)生讀題，審題。畫(huà)圖，分析數量關(guān)系，正確列式計算得好習慣。
4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規工作，認真備課，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
5、耐心輔導差生，對本班學(xué)生的學(xué)習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。成功的教育是教師的“愛(ài)心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會(huì )有回報的。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 9
這次期中考試成績(jì)很不理想，優(yōu)秀率35.29%，及格率58.82%，平均分64.62，合計成績(jì)57.59，從期中考試試卷設計上來(lái)看，主要以課本為主，大部分都是課本上的基礎知識，試卷難度不大，甚至有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習及復習檢測中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生很容易得分的，但是還是有些學(xué)生的成績(jì)不盡人意，所以在此做個(gè)總結分析。
一、試卷分析：
1、填空題
考的是小數的數位和計數單位；小數的單位換算和近似數；減法和除法各部分的關(guān)系；減法的意義，都是平時(shí)練習的時(shí)候講過(guò)的題型，整體做的不錯，錯的多的就是考小數的計數單位那道題，其實(shí)那道題只是換了一種問(wèn)法，學(xué)生都看不懂了，說(shuō)明學(xué)生對小數的計數單位掌握的不牢固，所以還需要對其針對訓練。
2、判斷
考的是小數的意義和計數單位；0的意義；小數的改寫(xiě)；小數的性質(zhì)，判斷題大部分學(xué)生做的不錯，就是小數的性質(zhì)學(xué)生沒(méi)有理解透，其實(shí)就是把小數的性質(zhì)概念摳掉“末尾”倆字，學(xué)生都看不出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生對學(xué)過(guò)的'概念知識沒(méi)有理解透徹，所以下半學(xué)期，我會(huì )找時(shí)間讓孩子讀讀概念，寫(xiě)寫(xiě)，因為通過(guò)期中考試前的幾次測試，我發(fā)現孩子概念中的很多字就不會(huì )寫(xiě)。
3、計算
�。�1）口算：做的還可以。
�。�2）脫式計算：不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生 ，脫式計算是很大的失分處，我們班孩子加減乘除四則運算都不會(huì )，還有一些孩子兩位數乘兩位數都不會(huì )，對于這些情況，我準備找時(shí)間給他們復習一下之前學(xué)過(guò)的知識，然后找些典型題讓孩子練練，我相信會(huì )有提高的。
�。�3）簡(jiǎn)便計算：中上等的學(xué)生掌握的還行，學(xué)困生是一點(diǎn)都不會(huì )，對于這些上課不聽(tīng)課，搗亂，不好好學(xué)習的幾個(gè)學(xué)生，我會(huì )單獨輔導，哪怕他們每天就學(xué)會(huì )一點(diǎn)，那也是在進(jìn)步。
4、解決問(wèn)題
實(shí)際上解決問(wèn)題這幾道題都不難，還有一題是我講過(guò)的原題，只是問(wèn)的問(wèn)題變了，也正是因為這樣，一些不仔細的學(xué)生就按照我講的做，題都不看，解決問(wèn)題就這道失分比較嚴重，對于我們班的7個(gè)學(xué)困生，解決問(wèn)題都是胡亂做的，對于他們幾個(gè)，我會(huì )單獨輔導，因為我發(fā)現幾個(gè)學(xué)困生中，有一個(gè)一點(diǎn)就會(huì )，所以我準備找時(shí)間多輔導他。
5、 附加題
做出來(lái)的沒(méi)有幾個(gè)，能完整做出來(lái)的就一兩個(gè)，失分地方在沒(méi)有寫(xiě)方案一方案二，不過(guò)讓我欣慰的是我們班的一個(gè)在老師眼中的壞學(xué)生，這道題做對了，雖然不是很完整，但是思路很清晰，說(shuō)明我的方法還是有效的，最起碼在他身上我看到了成果，所以我會(huì )繼續對他們進(jìn)行適度的課外輔導。
二、學(xué)生分析：
其實(shí)我們班孩子笨的沒(méi)幾個(gè)，就是懶，馬虎。比如馬湘，成浩，浩然比較馬虎；成林，學(xué)輝，龍真，世哼，成碩比較懶，整天作業(yè)不寫(xiě)，還要我天天督促才寫(xiě)，所以我對這些孩子還是充滿(mǎn)希望的，我覺(jué)得他們會(huì )越來(lái)越好。還有就是，下半學(xué)期我準備重點(diǎn)培養高成碩。
三、方法措施：
1、優(yōu)等生繼續關(guān)注，適當給他們做些額外的題。
2、中等生，加強培養他們的薄弱的地方。
3、學(xué)困生，慢慢一對一輔導，另外和家長(cháng)見(jiàn)一面，談?wù)劇?/p>
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 10
一、試題分析：
1、本試題關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考查數學(xué)的核心內容、數學(xué)的基礎知識、基本技能和基本的思想方法。讓學(xué)生通過(guò)解答這些試題感受成功，增進(jìn)自信。另外，命題立足于教材。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類(lèi)比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。
�。�、創(chuàng )設探索思考空間，考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng )新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀(guān)察、操作、確認等過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。
�。�、注重實(shí)際背景，考查應用能力。數學(xué)來(lái)源于現實(shí)生活，又作用于生活世界，試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中，靈活運用數學(xué)的基礎知識和技能，分析和解決問(wèn)題。
二、試卷分析：
1、部分學(xué)生基礎知識掌握不夠扎實(shí)，答題片面，不夠準確。如填空題第５題寫(xiě)整數解，好多同學(xué)就寫(xiě)成了解集。解答題的第２０題解方程（組），去分母、移項時(shí)出錯的很多。
2、部分學(xué)生的數學(xué)知識學(xué)得過(guò)死，思考問(wèn)題缺乏靈活性、開(kāi)放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維能力差，導致失分嚴重。
3、部分學(xué)生的用數學(xué)的意識較差，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。導致填空題第8題，及解答第２４題失分較多。
三、具體措施：
1、立足課本，很抓基礎知識的教學(xué)。把握知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生的知識形成有機的整體。
2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法。
3、注重培養學(xué)生的應用數學(xué)意識。在教學(xué)中，引導學(xué)生從不同角度發(fā)現實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的辦法，并鼓動(dòng)學(xué)生嘗試解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的思想方法。
4、注重學(xué)生能力的培養。學(xué)生因運算能力、探究推理能力、應用能力等較低而造成較嚴重的失分，在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養，把能力的培養有機地融合在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
6、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，在圖中作標記等。
7、狠抓知識落實(shí)。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把知識落到實(shí)處。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 11
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現、總結數學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據，現對本次小學(xué)數學(xué)四年級下冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數的認識和加減法、認識圖形、數圖形中的學(xué)問(wèn)、小數乘法和觀(guān)察物體幾個(gè)部分內容進(jìn)行命題，其中小數的加減法、認識圖形以及小數乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題：“對號入座”認真填�？偡郑�1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯誤較多的題目：
�。�1）一個(gè)數由6個(gè)十和12個(gè)百分之一組成的這個(gè)數是（），很多學(xué)生寫(xiě)成6.12。
�。�2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學(xué)生寫(xiě)成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
�。�3）一個(gè)等腰三角形的頂角是70，它的一個(gè)底角是（），部分學(xué)生寫(xiě)成110，寫(xiě)出兩個(gè)底角的度數和。
�。�4）在第8小題“觀(guān)察圖形分一分”，總共有12個(gè)圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對稱(chēng)圖形”沒(méi)找完。
我認為，這些題目其實(shí)不是很難，只是學(xué)生沒(méi)有把學(xué)到的知識運用到其中，導致大量失分。
2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選�？偡郑�250分，失分：38分，失分率：15.2%。
選擇題中錯最多的是第1小題：下面的數與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。
3、第三大題：“神機妙算”巧、對、快�？偡郑�1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本題包括直接寫(xiě)得數、豎式計算和脫式計算（能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計算）。計算題主要考察學(xué)生小數加、減、乘法的計算，以及對運算定律（乘法結合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類(lèi)型的'題目在平時(shí)已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計算題失分主要是不夠認真導致，因此，這一大題失分也較嚴重。
4、第四大題：動(dòng)手實(shí)踐真有趣�？偡郑�500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫(huà)出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個(gè)角的度數，求另一個(gè)角的度數。這一大題學(xué)生做得還可以，失分較少。
5、第五大題：解決問(wèn)題我能行�？偡郑�1200分，失分：256分，失分率：21.33%。
解決問(wèn)題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買(mǎi)一套課桌共要多少元？”原本一道較簡(jiǎn)單的題目，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價(jià)錢(qián)，沒(méi)有算出一套課桌的錢(qián)，導致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋(píng)果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心，沒(méi)仔細看所要求的水果的單價(jià)，而是混淆了，導致整題錯誤失分。其余的失分都是在計算上。
二、對今后教學(xué)的啟示：
1、加強基礎訓練，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）重視培養學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
�。�2）強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認真進(jìn)行驗算。
�。�3）解決問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中有計劃、有步驟地引導學(xué)生根據問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
�。�4）加強“后進(jìn)生”的轉化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“后進(jìn)生”的基礎知識訓練和學(xué)習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
2、重視養成教育，培養良好學(xué)習習慣
加強對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，結合具體的數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生認真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。培養學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習習慣。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 12
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導的信任，我擔任了四年級數學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來(lái)一直教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，心里總不踏實(shí)，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負了領(lǐng)導的期望。就這樣帶著(zhù)沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節課。半學(xué)期下來(lái)，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現結合考試成績(jì)，對本班學(xué)生的學(xué)習情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績(jì)看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績(jì)。但細看卷紙，再結合平時(shí)的學(xué)習情況，學(xué)生存在的問(wèn)題還是不容樂(lè )觀(guān)。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績(jì)很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒(méi)有引起高度重視，總認為數學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)上，而科學(xué)只是一周兩節課上了就行，課下沒(méi)有深入鉆研教材，課上沒(méi)有科學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)。
二、存在問(wèn)題
1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專(zhuān)一認真的.態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(cháng)檢查，自己不會(huì )查錯找原因，學(xué)習依賴(lài)性太強。
2、個(gè)別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒(méi)有講知識講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒(méi)有牽扯練習到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應用題的能力欠缺。
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習習慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習習慣。我們的學(xué)生的學(xué)習習慣還很差，他們認為數學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì )閱讀數學(xué)書(shū)，不會(huì )自主的看書(shū)，數學(xué)的學(xué)習不光是做題，更重要的是復習已學(xué)知識，口算說(shuō)得數，說(shuō)算式。說(shuō)應用題的數量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預習準備要學(xué)的新知識，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標
在期末考試中，我班的數學(xué)成績(jì)力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)，確保每節課準備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導，多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。
3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會(huì )，實(shí)現每堂課知識訓練和知識矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學(xué)困生的學(xué)習輔導，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時(shí)教學(xué)和輔導中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習方法和技巧，注重培養學(xué)生良好的課堂習慣、學(xué)習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng )新意識。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 13
四年級數學(xué)期中測試內容截止課本第72頁(yè)，包括四則運算、方向與位置、小數、簡(jiǎn)便計算四個(gè)方面的內容。這些內容即是本冊的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從本次命題情況分析，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、 考查內容覆蓋面廣，重難點(diǎn)突出。
每道大題中都涉及到所學(xué)內容，注重基礎知識、基本技能、以及運用數學(xué)知識解決問(wèn)題綜合能力的考查，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。特別是重點(diǎn)的內容平時(shí)需要學(xué)生掌握的能通過(guò)不同形式的題型測試，充分考查學(xué)生對重難點(diǎn)知識的靈活掌握程度。
二、 題型靈活多樣，難易程度適中。
基礎性知識占比例多，能照顧到大多數學(xué)生，又有拔高的，考查學(xué)生思維的靈活程度，充分體現不同的人學(xué)不同的`數學(xué)。例如：小數部分的內容作為重點(diǎn)考查，題型靈活多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分數比較大，小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起數的變化習題出的比較好。
三、簡(jiǎn)便計算考查全面
簡(jiǎn)便計算是本冊的重、難點(diǎn)。能考查學(xué)生對五大運算定律的靈活應用能力。特別是第二個(gè)檢測學(xué)生對乘法分配律的靈活應用，出的很有高度、有水平。
四、 重視知識的形成過(guò)程。
整份試題難易適中，但又不乏測試學(xué)生對知識的理解、變通、應用程度，很重視學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
建議：
1、 簡(jiǎn)便計算4-6個(gè)為易。
2、 方向與位置距離中的線(xiàn)段不太清晰。
3、 應用題每題6分，分值偏大。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 14
開(kāi)學(xué)至今已半個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在作業(yè)輔導中所取得的一些經(jīng)驗和出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而指導下一步的工作，不斷提高數學(xué)作業(yè)輔導質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jì)。
一、基本情況
由于四年級學(xué)生的學(xué)習水平和能力不一，非常明顯的分成三個(gè)水平：能力和水平較強、自覺(jué)性較好的有等。能力和水平一般、學(xué)習不穩定的有等，基礎較薄弱或學(xué)習自覺(jué)性差的有等，在這次期中考試中完全顯現出來(lái)。雖然這段時(shí)間以來(lái)，從學(xué)生平時(shí)表現來(lái)看，學(xué)生的'自覺(jué)性差別很大，但作業(yè)基本能夠按時(shí)完成。能力和水平較強者能很好很快的完成所有的作業(yè)，其他學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但比較馬虎，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整，甚至胡亂應付，導致考試中較難取得較好的成績(jì)。
在輔導過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵和表?yè)P，在不同程度上提高了部分學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。當然，也存在個(gè)別控制能力很差的學(xué)生，作業(yè)完成比較慢，紀律約束性較差，影響周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習，對此我做了大量的學(xué)生思想工作。希望能加快這些孩子的成長(cháng)與進(jìn)步。
二、存在的問(wèn)題
這段時(shí)間以來(lái)，作業(yè)雖然無(wú)不完成得現象，但也存在一部分學(xué)生馬虎，作業(yè)應付，紀律約束性較差，甚至影響整個(gè)學(xué)習環(huán)境。由于數學(xué)科目邏輯性較強，同時(shí)部分學(xué)生理解、計算能力差，學(xué)習比較吃力，加之個(gè)別學(xué)生性格內向老實(shí)，有問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn)老師，如等，因而較難取得較好成績(jì)。
期中考試報露出的問(wèn)題：
應用題不求甚解、盲目亂列式子、單位不統一就列式計算、加減乘除的計算能力太差，甚至不會(huì )計算方法；也存在看錯題、看錯數字的馬虎現象。
三、措施
�。�1）認真批改作業(yè)，有針對性的輔導一些基礎較差的學(xué)生。
�。�2）最重要的是今后要適當的補充數學(xué)練習，堅持每日少而精的練習，或針對不同層次的學(xué)生補充不同的練習或資料�；A較差的學(xué)生以課本基礎知識為主，多做課后練習題鞏固加深。能力和水平較強的學(xué)生適當補充課外資料提高能力。
四年級下冊數學(xué)期中考試試卷分析 15
緊張而有序地期中考試已經(jīng)結束了，看著(zhù)學(xué)生們的成績(jì)單，我思緒萬(wàn)千。這是我第一次任教數學(xué)，跟同學(xué)們以前的數學(xué)成績(jì)相比較，真的是很慚愧�，F在就這次考試做如下分析與總結：
一、學(xué)生情況
我教四年級兩個(gè)班的數學(xué)，學(xué)生總共45名。拋開(kāi)品德不說(shuō)，單就數學(xué)來(lái)說(shuō)平均分81.77，在全鄉排第五。其中有一名智障生，每科分數在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成績(jì)在60分以上，但卻都低于平均分。全年級90分以上的共13人，占總人數的29%。而全年級平均分以下的學(xué)生共21人，占總人數的47%。這就是總成績(jì)落后的主要原因。通過(guò)對全體學(xué)生的成績(jì)情況分析，我們的學(xué)困生比較多，所占的比例較大。由此看來(lái)，要想提高總體成績(jì)，就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分數在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那么我班的總體成績(jì)會(huì )有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！
二、教師情況
這是自己任教10余年來(lái)，第一次任教數學(xué)學(xué)科，經(jīng)驗不足，把握不好重點(diǎn)。另外對學(xué)生的.數學(xué)水平了解不透徹，對47%的學(xué)困生要求不夠嚴格，致使他們對基礎知識的掌握不夠牢固，造成丟分現象，以致于教學(xué)成績(jì)不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個(gè)班的數學(xué)，還有兩個(gè)班的品德，分班教學(xué)安排不過(guò)來(lái)，合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)�；臼莾蓚�(gè)教師的任務(wù)了，而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心，但是在下一階段我一定會(huì )竭盡全力，一定要迎著(zhù)困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會(huì )有進(jìn)步的！通過(guò)對學(xué)生和自身的分析，我認識到了學(xué)生的薄弱環(huán)節，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要“取人之長(cháng)，補己之短”，爭取在教學(xué)上有所進(jìn)步，無(wú)愧于教師這一光輝的職業(yè)！
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