七年級下冊人教版語(yǔ)文期中試題及答案
在各領(lǐng)域中，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，試題是考核某種技能水平的標準。你所了解的試題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的七年級下冊人教版語(yǔ)文期中試題及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級下冊人教版語(yǔ)文期中試題及答案1
一、基礎知識
1.根據拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。
(lí)歌 (lán)語(yǔ) 深(suì) (jì)妒
盔( )甲 熾( )痛 澎湃( ) 訕( )笑
2.改正下面句中加橫線(xiàn)的四個(gè)錯別字，然后盡你書(shū)寫(xiě)之能，將改正后的句子抄寫(xiě)在下面的方格內。
我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉寵，黑玉的眼睛，班斕的山雕，奔弛的鹿群，帶著(zhù)松香氣味的煤塊，帶著(zhù)赤色的足金。
3.請寫(xiě)出三個(gè)與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)，選出其中的一個(gè)說(shuō)說(shuō)它的意思，并用它寫(xiě)一句話(huà)。
與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)：
大意：
寫(xiě)一句話(huà)：
4.按要求答題。
�、傥蚁肫鹉菂⑻毂叹G的白樺樹(shù)，標直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟……
“呻吟”在句中的意思是 。
�、谖艺J識奧本海默時(shí)他已經(jīng)四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了……
用一個(gè)成語(yǔ)解釋“婦孺皆知”，恰當的是 。
�、墼谶@個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
根據“迥乎不同”和“一反既往”的意思，在下面句子的橫線(xiàn)上填人一個(gè)恰當的成語(yǔ)：作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多，簡(jiǎn)直 。
�、芪乙尚倪@是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。
用一個(gè)準確的詞語(yǔ)形容先生讀書(shū)的神態(tài)：
5.用準確的詞語(yǔ)解釋下面的文言句中加點(diǎn)的詞。
�、僭笧槭�( )鞍馬，從此替爺征。
�、阢�( )眾人矣。
�、矍溲远鄤�(wù)，孰( )若孤?
�、茏允�( )指物作詩(shī)立就。
6.句子含義理解。
�、傥覀兪嵌嗝聪矚g長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!(對這種似乎矛盾的說(shuō)法，你是怎么理解的?)
�、谖乙詾猷嚰谙热绻敲绹�，不可能成功地領(lǐng)導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導中國原子彈工程。(互換一下，他們就不可能成功，為什么?)
�、鬯�，是口的巨人，他，是行的高標。(“口的巨人”和“行的高標”的含義是什么?)
7.用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言句子的意思。
�、俑咐淙灰�，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
�、趯④姲賾鹚�，壯士十年歸。
8.根據課文內容或按要求默寫(xiě)填空。
�、� ，一切都將會(huì )過(guò)去;而那過(guò)去了的， 。
�、� ，關(guān)山度若飛。 ，寒光照鐵衣。
�、埸S河是中華民族的母親河，是中華民族的搖籃，它自古以來(lái)就是文人默客詠嘆的對象，請寫(xiě)出兩句關(guān)于黃河的著(zhù)名詩(shī)句(不同詩(shī)歌中兩句)：
二、閱讀理解
(一)
(A)我的最后一堂法語(yǔ)課!(B)我幾乎還不合作文呢!(C)我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找烏窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，合不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
我正想著(zhù)這些的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書(shū)了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)錯誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的�？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對我說(shuō)：“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲�！F在看看我們的結果吧。唉，總要把學(xué)習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸�，F在那些家伙就有理由對我們說(shuō)了：‘怎么?你們還自己說(shuō)是法國人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)，不會(huì )寫(xiě)!……’不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢�！�
“你們的爹媽對你們的學(xué)習不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕鄗huàn一點(diǎn)錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠(chǎng)里去干活兒。我呢，我難道沒(méi)有應該責備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我jiāo花嗎?我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎……”
接著(zhù)，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
1.這段文字節選自 國作家 的短篇小說(shuō)《最后一課》。
2.文段開(kāi)頭標A、B、C的三個(gè)句子表現了小弗郎士
的深厚感情。
3.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子屬于 描寫(xiě)，它既表示了小弗郎士 的愿望，同時(shí)也反映了他 的決心。
4.當小弗郎士背誦不出分詞規則時(shí)，韓麥爾先生不再責備他，而是批評
和 。這是韓麥爾先生民族責任感的表現。
5.韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！本渲械摹氨O獄”比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，“鑰匙”比喻 。
6.今天聽(tīng)講，小弗郎士感到他“全都懂”，而且“從來(lái)沒(méi)有這樣細心聽(tīng)講過(guò)”，這是因為 感染了小弗郎士，激勵他 。
7.魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，也寫(xiě)到了他小時(shí)候的老師，下面是對這兩篇課文有關(guān)內容的理解，其中不正確的一項是( ) 。
A.兩文中所寫(xiě)到的都是一位有聲望而且受人尊敬的老師。三味書(shū)屋中“我”的老師是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)的宿儒;《最后一課》中“我”的老師是一位具有強烈責任感和愛(ài)國心的鄉鎮教師。
B.兩文都寫(xiě)到了“我”的貪玩，反映了兒童共同的心理特征。但寫(xiě)玩的方法不同，《從百草園到三味書(shū)屋》中采用的是具體描寫(xiě)，《最后一課》中采用的是概括敘述。
C.兩文都通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老師形象，但文中蘊含的`作者對老師的感情卻完全不同。
D.兩文都運用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，但《從百草園到三味書(shū)屋》中的“我”是指作者本人，《最后一課》中的“我”則不是作者本人。
(二)
向生命鞠躬
(1)早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車(chē)這些人工的東西構成的。只是這一想法的實(shí)現已是兒子兩歲半的初冬。
(2)初冬的山上滿(mǎn)目蕭索。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀落的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯得孤單，黃土地少了綠色的潤澤而了無(wú)生氣。置身在這空曠寂寥的山上，更多感受到的是一種原始的靜謐和蒼涼。
(3)因此，當兒子發(fā)現了一只螞蚱并驚恐的指給我看時(shí)，我也惑到十分驚訝。我想這絕對是這山上惟一至今還活著(zhù)的螞蚱了。
(4)我躡手躡腳地靠近去。它發(fā)現有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老或孱弱，才蹦出不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后將手指裂開(kāi)一條縫，捏著(zhù)它的翅膀將它活捉了。這只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒而拼命掙扎，兩條后腿有力地蹬著(zhù)。我覺(jué)得就這樣交給兒子，必被他掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅入，再從它的嘴里捅出——小時(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑，都是這樣做的，有時(shí)候一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，它用前腿摸刮著(zhù)，那是它的血。
(5)我將螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專(zhuān)吃莊稼，是害蟲(chóng)�！�
(6)兒子似懂非懂地點(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯視了半天，然后又繼續低頭用樹(shù)枝專(zhuān)心致志地刨土。兒子還沒(méi)有益害蟲(chóng)的概念，在他眼里一切都是新鮮的，或許他還指望從土里刨出點(diǎn)什么東西來(lái)。
(7)我點(diǎn)著(zhù)一支煙，眺望遠景。
(8)“跑了!跑了!”兒子忽然急切的叫起來(lái)。
(9)我扭頭看去，見(jiàn)兒子只握著(zhù)一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處尋找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠，它已受重創(chuàng )，只是在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我未找出兩步就輕易地發(fā)現了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重又穿回草稈。所不同的是，當兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土時(shí)，我并沒(méi)有離開(kāi)，而是蹲在兒子旁邊注視螞蚱。我要看看這五臟六腑都被穿透的小玩意兒究竟用何種方法竟能逃脫。
(10)兒子手里握著(zhù)的草稈不經(jīng)意間碰到旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著(zhù)兒子手的抬高，那穿著(zhù)螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖不放。難以想象如此孱弱和受著(zhù)重傷的螞蚱竟還有這么大的力量!兒子的手稍一松懈，它就開(kāi)始艱難地順著(zhù)草莖往上爬。它每爬行一毫米，都要停下來(lái)歇一歇，或許是緩解一下身體里的巨大疼痛。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)一點(diǎn)縮短，而已退出它身體的草稈則被它的血染得微綠。
(11)我大張著(zhù)嘴，看得出了神。我的心被這悲壯逃生的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們人類(lèi)不可能忍受，它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。我相信我正在目睹著(zhù)一個(gè)奇跡，一個(gè)并非所有人都有幸目睹的生命奇跡。當螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱著(zhù)的草莖上滾落到地上。它一定是精疲力竭了。生命所賦予它的最后一點(diǎn)兒力量，就是讓它掙脫束縛，獲得自由，然后無(wú)疑地，它將慢慢死去。
(12)兒子手里握著(zhù)的草稈再沒(méi)有動(dòng)，我抬眼一看，原來(lái)他早已如我一樣，呆呆地盯著(zhù)螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。
(13)我慢慢站起來(lái)，隨即向前微微彎腰。
(14)兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動(dòng)它，它太厲害了!”
(15)我明白兒于的意思。他其實(shí)是說(shuō)：“它太頑強了!”
(16)兒子大概永遠不會(huì )明白我彎腰的意思。我幾乎是下意識地鞠躬，向一個(gè)生命、一個(gè)頑強的生命鞠躬。
1.第(1)段中，作者說(shuō)帶兒子爬山的目的“這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車(chē)這些人工的東西構成的”，但又沒(méi)有從正面說(shuō)明這一目的，你認為作者的真正目的到底是什么?
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括初冬山上的環(huán)境特點(diǎn)并結合下文說(shuō)說(shuō)這一環(huán)境描寫(xiě)起了怎樣的作?
3.第(3)段中加點(diǎn)的“驚恐”和“驚訝”的含義有何不同?請簡(jiǎn)述。
4.第(10)段詳細的描寫(xiě)了螞蚱逃生的情形，作者詳寫(xiě)這一內容的意圖是什么?
5.第(11)段說(shuō)螞蚱逃生是一個(gè)“奇跡”，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一“奇跡”的內容。
6.第(16)段中加點(diǎn)的“下意識地”可否刪掉?為什么?
7.讀完全文，你認為“向生命鞠躬”這一標題包含著(zhù)作者怎樣的感情?據此，你認為本文的主旨是什么?
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(三)
最美的眼神
馬 德
一所重點(diǎn)中學(xué)百年校慶時(shí)，恰逢德高望重的老教師雒(Luò)老80壽辰。雒老師極富傳奇色彩，他所教過(guò)的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海外的教授、學(xué)者。是什么原因使雒老師桃李滿(mǎn)天下呢?學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個(gè)謎底揭開(kāi)。
于是，學(xué)校給雒老師教過(guò)的學(xué)生發(fā)出一份問(wèn)卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿(mǎn)意。反饋回來(lái)的答案五花八門(mén)，有人認為是他淵博的學(xué)識;有人認為是他風(fēng)趣的談吐;有人認為是他循循善誘的教學(xué)方式;有人認為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng);有的學(xué)生說(shuō)喜歡他營(yíng)造的課堂氛圍;有的學(xué)生干脆說(shuō)，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿(mǎn)意的。
然而，學(xué)校對這些答案并不滿(mǎn)意。因為這些也可能是其他老師所具有的，并沒(méi)有代表性。學(xué)校又在眾多的學(xué)生中，選出100位最有成就的人。為了得出較為一致的答案，這次的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：你認為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。
答案很快反饋了回來(lái)。出乎意料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生都認為，雒老師給他們人生影響最大的，就是他的眼神。
這下輪到組織者為難了，眼神這個(gè)答案非但沒(méi)能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。
百年校慶的日子很快到來(lái)了。校長(cháng)講完話(huà)后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺，先向端坐在中央的`雒老師深深地鞠了一躬，然后說(shuō)：“今天我有幸站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績(jì)非常差，說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師把我從困難中拯救了出來(lái)。要問(wèn)雒老師對我影響最大的是什么，我的回答就是，他會(huì )說(shuō)話(huà)的眼神。是的，那時(shí)候同學(xué)看不起我，父母對我也失去了信心。然而，雒老師的眼神中流動(dòng)著(zhù)鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著(zhù)我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現在的……”另一位學(xué)者致辭的時(shí)候，笑笑說(shuō)：“上中學(xué)的時(shí)候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒成績(jì)好的，偏袒女生。因為討厭老師，導致我很厭學(xué)。雒老師公正無(wú)私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他眼神中流露出來(lái)的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來(lái)……”
后來(lái)上臺的學(xué)生中，大凡雒老師教過(guò)的，無(wú)一例外地談到了雒老師的眼神。有的認為雒老師的眼神在嚴肅中傳遞著(zhù)愛(ài)意;有人認為雒老師的眼神在安靜中透著(zhù)溫和;有的同學(xué)認為雒老師的眼神中蘊滿(mǎn)父親般的慈祥;有的同學(xué)認為雒老師的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌人的心靈……
事實(shí)上，大會(huì )開(kāi)到這里已經(jīng)非常成功了。沒(méi)想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒(méi)被邀請的情況下，上了大會(huì )的主席臺。他說(shuō)：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了20多年的書(shū)。我一直有一個(gè)心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開(kāi)始的時(shí)候，我總不能做好，后來(lái)我漸漸發(fā)現，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個(gè)浸滿(mǎn)著(zhù)人間大愛(ài)的靈魂。這樣的一個(gè)人，才會(huì )生長(cháng)出最人性的枝蔓，才會(huì )漫溢出愛(ài)的芳香�！�
他講完之后，臺下頓時(shí)響起了潮水般的掌聲。在對人的影響上，愛(ài)的澆灌和人性的感召，永遠勝于其他形式。那一天，學(xué)校得到了他們最想要的答案。
(摘自《中國青年》2003年第6期)
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確而完整地概括本文的主要內容(答案不超過(guò)25字)
2.雒老師的眼神美在哪里?怎樣才能擁有這樣的眼神?(根據文章有關(guān)內容用自己的話(huà)回答)
3.文中沒(méi)有對雒老師作任何直接描寫(xiě)，但雒老師的形象卻躍然紙上，根據全文內容，說(shuō)說(shuō)雒老師是一個(gè)怎樣的人。
4.在你的成長(cháng)過(guò)程中，給你印象最深的是老師的哪種眼神?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的內心感受。
5.閱讀上文的有關(guān)內容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現?寫(xiě)出你探究的結果。
�、倜绹�(zhù)名心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說(shuō)這些學(xué)生被他鑒定為是最有潛力的，但必須對學(xué)生保密。教師深信不疑，無(wú)意中對名單上的學(xué)生特別厚愛(ài)。8個(gè)月后，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績(jì)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強烈，與老師感情也特別深厚。這個(gè)實(shí)驗被命名為“皮格馬利翁效應”。(選自《心理學(xué)》)
�、谝粋�(gè)偏遠的小村調來(lái)一個(gè)能“預測”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數學(xué)家，某孩子能成為作家……家長(cháng)和學(xué)生都很相信他的話(huà)。多年之后，這個(gè)小村幾乎每年都有幾個(gè)人成為大學(xué)生、碩士、甚至博士。這個(gè)小村也因而成為聞名遐邇的“大學(xué)村”。(選自魯先圣《信念的力量》)
(四)
(1)東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
(2)萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
(3)歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂，策勛十二傳，賞賜百千強�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足，送兒還故鄉。
(4)爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái) ，當戶(hù)理紅裝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、偃f(wàn)里赴戎機 戎機：
�、诓邉资D 轉：
�、圪p賜百千強 強：
�、苤�(zhù)我舊時(shí)裳 著(zhù)：
2.“但聞黃河流水鳴濺濺”、“ 但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句表現的是( )
A.萬(wàn)里征戰的艱辛。
B.戰爭到來(lái)的悲涼氣氛。
C.征程的遙遠和軍情的緊急。
D.以宿營(yíng)地空曠寂涼的景象烘托木蘭離家思親的情懷。
3.“將軍百戰死，壯士十年歸”寫(xiě)的是 。
4.第(3)段寫(xiě)木蘭辭官還鄉，表現了她 的高尚品質(zhì)。
5.用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)木蘭十年征戰生活的句子
6.文中的“同行十二年，不知木蘭是女郎”與“將軍百戰死，壯士十年歸”是否矛盾?為什么?
7.文中對木蘭從軍的準備、離別寫(xiě)的比較詳細，而對木蘭的征戰生活和辭官卻寫(xiě)的比較簡(jiǎn)略。你怎樣理解這樣的安排?
8.你怎樣看待木蘭代父從軍?
三、寫(xiě)作
以“我想唱首歌”為話(huà)寫(xiě)一篇600字左右的作文。
【期中測試題參考答案】
一、1.略 2.梁—粱 寵—龐 班—斑 弛—馳 3.略 4.①樹(shù)葉在風(fēng)中發(fā)出響聲 ②家喻戶(hù)曉 ③判若兩人 ④陶醉(沉醉、入神) 5.①買(mǎi) ②完全 ③誰(shuí) ④這 6.①孩子都希望長(cháng)大，這樣他們就可以做許多和大人一樣可以做的事;同時(shí)，對長(cháng)大以后怎么樣，他們心里沒(méi)底，所以心中又感到膽怯。 ②從人的為人、性格、品質(zhì)與民族文化背景方面作答。 ③“口的巨人”是指聞一多說(shuō)了就做，從不說(shuō)空話(huà);“行的高標”是指他為了中國的民主文化運動(dòng)身先士卒，為世人作出了表率。 7.略 8.略
二、(一)1.法 都德 2..熱愛(ài)祖國語(yǔ)言 3.心理 要回答好老師提問(wèn) 要學(xué)好
祖國語(yǔ)言 4.阿爾薩斯人(或學(xué)生家長(cháng)) 責備自己 5.法國語(yǔ)言 6.韓麥爾強烈的愛(ài)國精神 珍視這“最后一課”的學(xué)習 7.C
(二)1.目的是讓兒子感受自然、了解自然、認識自然 2.蕭索、蒼涼環(huán)境描寫(xiě)表明氣候已到冬季，為寫(xiě)螞蚱的衰老、孱弱作鋪墊。 3.“驚恐”是指兒子從未見(jiàn)過(guò)螞蚱，第一次見(jiàn)到這東西，感到害怕;“驚訝”是指“我”在這初冬的時(shí)候見(jiàn)到這本不該見(jiàn)到的動(dòng)物，感到吃驚，出乎意外。 4.表現螞蚱頑強的力量和緊韌的意志。 5.螞蚱為了生命的自由而毫不猶豫地爭取，它在逃生時(shí)所表現的頑強的生命力和所忍受的超凡的痛苦，是人類(lèi)無(wú)法比擬的，奇跡是相對于人類(lèi)而言的。 6.“下意識地”是指“我”的內心完全被螞蚱逃生的情形所征服，深受震憾，情不自禁地對它產(chǎn)生了崇敬之情。 7.包含作者對螞蚱頑強生命力的崇敬之情。 主題是敬畏生命，贊美生命的頑強、偉大。
(三)1.雒老師用最美麗的眼神(大愛(ài)的靈魂)培養了一批批優(yōu)秀的人才。 2.第一問(wèn)，須答到如下要點(diǎn)：鼓勵(肯定、期待)、公正(無(wú)私)、慈愛(ài)(溫和)。第二問(wèn)，必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。 3.答題要點(diǎn)：①人品(公正無(wú)私、熱愛(ài)學(xué)生)、②學(xué)問(wèn)(淵博)、③教學(xué)方式(循循善誘)、 ④工作態(tài)度(兢兢業(yè)業(yè))、⑤師表形象(談吐風(fēng)趣、風(fēng)度翩翩) 4.略 5.如果教育者能把對學(xué)生的期望和關(guān)愛(ài)，轉化為外在的行為(語(yǔ)言、表情、行動(dòng)等)施加給學(xué)生，學(xué)生就能得到充分的發(fā)展。
(四)1.①軍機、軍事 ②次 ③有余 ④穿 2.D 3.戰爭的持久與激烈 4.不圖功名利祿 5.第(2)段 6.不矛盾。文言文中的“十”和“十二”不是確指，而是表示多數的泛指，表明木蘭從軍時(shí)間之長(cháng) 7.因為這首詩(shī)的主題是贊揚木蘭的愛(ài)國精神和對自由勞動(dòng)生活的向往，而不是突出她的英勇善戰，因此這樣安排，以便更好地突出全文主題 8.(略)
七年級下冊人教版語(yǔ)文期中試題及答案3
一、基礎知識及其運用（30分）
1、下面加點(diǎn)的字注音完全正確的一項是（ ）（3分）
A、消遣（qiǎn） 苦心孤詣（yì） B、不輟勞作（zhuì）戲謔（xuè）
C、銷(xiāo)聲匿跡（nì）哽咽（yàn） D、絢麗（xùn）可汗（hán ）
2、請用楷書(shū)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)所缺的字：（3分）
�。�1）言簡(jiǎn)意（ ） （2）（ ）露頭角 （3）（ ）費苦心
�。�4）（ ）然大悟 （5）含辛（ ）苦 （6）任勞任（ ）
3、古今詩(shī)文積累（10分）
�。�1） ,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)
�。�2）海內存知己， 。
�。�3 會(huì )當凌絕頂， 。
�。�4） 不畏浮云遮望眼， 。
�。�5）《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》一詩(shī)中的頸聯(lián)（第五、六句）是_____________________， 。
�。�6）《〈論語(yǔ)〉六則》中闡明學(xué)習與思考應緊密結合的句子是
____________________,_____________________。
�。�7）成語(yǔ)撲朔迷離出自《木蘭詩(shī)》，其原句是
____________________,_____________________。
4、名著(zhù)閱讀（6分）
冰心在《憶讀書(shū)》中寫(xiě)自己從小就著(zhù)迷于《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》三部名 著(zhù)中那些栩栩如生的人物形象。相信你也有同感，不知你最欣賞的是哪一個(gè)呢？（8分）
1 我最欣賞《 》中的 （2分）。
2一句話(huà)寫(xiě)出與這個(gè)人物有關(guān)的一個(gè)故事梗概（2分）
3推薦理由（4分）：
5、口語(yǔ)交際：4月23日是世界讀書(shū)日。某班準備在這天下午三點(diǎn)，在教室開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì )活動(dòng)。假如你參與這項活動(dòng)，請按要求完成以下任務(wù)。（6分）
�。�1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，教室需要張貼名人語(yǔ)錄，請你推薦一則有關(guān)讀書(shū)的名人名言（包括出處）（2分）
�。�2）4月22日下午，你代表全班去邀請語(yǔ)文張老師參加這次主題班會(huì )，你會(huì )對他怎么說(shuō)？請你把要對張老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（注意：稱(chēng)呼、時(shí)間 地點(diǎn)及事情要交代清楚。）（4分）
二、閱讀（60分）
�。ㄒ唬度龒{》（18分）
三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳。
6.《三峽》選自《 》，作者 ， （朝代） 家（4分）
7.解釋下列加點(diǎn)字的意思。（8分）
�、賰砂哆B山，略無(wú)闕處（ ）②清榮峻茂，良多趣味（ ）（ ）
�、劭展葌黜�，哀轉久絕（ ）④至于夏水襄陵，沿溯阻絕（ ）（ ）
�、蓦m乘奔御風(fēng)，不以疾也（ ）（ ）
8.翻譯文句（6分）
○1自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
○2）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
�。ǘ╅喿x《春》選段,完成文后第9--15題（20分）
春
�、賏桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。b紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。
�、诖得娌缓畻盍L(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引＿＿＿＿（A、絆 B、伴 C、拌）地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天＿＿＿＿（A、嘹 B、繚 C、燎）亮地響著(zhù)。
9、請給①段文字擬一個(gè)小標題：（1分）
10、解釋②段中加點(diǎn)的詞。（2分）
�。╨）賣(mài)弄：
�。�2）宛轉：
11、在②段括號里選擇恰當的詞填在橫線(xiàn)內，它們分別是（ ）（ ）（2分）
12、第①段劃線(xiàn)句子運用了什么修辭方法？有什么作用？（4分）
a、句：
b、句：
13、吹面不寒楊柳風(fēng)詩(shī)句中的楊柳風(fēng)指的是什么？ （2分）
14、②段用詩(shī)句開(kāi)頭在文段中有何作用？從那個(gè)角度寫(xiě)出了風(fēng)的特點(diǎn)？（2+3分）
15、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的，但作者卻將春風(fēng)描繪得有形有味、有聲有色，請從原文中找出這些語(yǔ)句填在橫線(xiàn)上。 （至少兩句，4分）
�。ㄈ╅喿x《意外的收獲》一文，回答第16--20題（9分）
�、傥易哌M(jìn)教室的時(shí)候，教數學(xué)的孫老師怒氣沖沖地對我說(shuō)：那個(gè)張辰，上課時(shí)竟把前面兩個(gè)女生的辮子結在一起，還在上面別了一枝筆！
�、谖翌D時(shí)火冒三丈，這個(gè)張辰，從進(jìn)了我們班開(kāi)始，就沒(méi)有讓我省心過(guò)，遲到、曠課、作業(yè)不做、上課做小動(dòng)作、搞惡作劇、課間打架讓我頭痛不已。
�、弁瑢W(xué)們陸續回家了。張辰坐在座位上，隔著(zhù)晃動(dòng)的人影和我對峙，一臉的倔強和漫不經(jīng)心。我耐心地等同學(xué)們走光，想起他的種種劣跡，我醞釀著(zhù)情緒，想給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒的爆發(fā)。
�、芪腋捎驳乜壬ぷ�，為怒吼做充分準備。就在這時(shí)，有個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我說(shuō)，我班有個(gè)學(xué)生的自行車(chē)鑰匙不見(jiàn)了，讓我幫忙把車(chē)鎖撬開(kāi)。于是，我趕緊跑去為他們排憂(yōu)解難去了。
�、菽莻�(gè)車(chē)鎖很難撬，費了我九牛二虎之力，等到大功告成時(shí)已是暮色四合。我長(cháng)長(cháng)吁了口氣，囑咐那個(gè)學(xué)生路上小心，然后自己也想騎車(chē)回家。就在開(kāi)車(chē)鎖的時(shí)刻，我忽然想起張辰來(lái)，我想他大概早就跑得沒(méi)影了。不過(guò)我還是走向教室，向那邊望了望。
�、蕹龊跻饬系氖�，在暗暗的暮色里，那個(gè)小小的影子還站在那兒，我的心動(dòng)了動(dòng)，怒氣隨之煙消云散了。我想，教育也不是萬(wàn)能的，點(diǎn)石成金總有失敗的可能，算了，讓他走吧。就在我想草草打發(fā)他走掉的時(shí)候，我看到他在冷風(fēng)里打了個(gè)寒戰。那一刻，我心里突然升起了一股溫情。
�、呶颐�(zhù)他的頭，俯下身子和氣地說(shuō)：張辰，謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家吧，好嗎？他猛然抬起頭來(lái)，眼睛很亮地閃了一下，隨即又黯淡下來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：不不用了，我媽媽沒(méi)有下班。我笑著(zhù)說(shuō)：我只是想送你回家而已。他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，跟在我身后，坐上了我的`自行車(chē)。
�、嗦窡粢呀�(jīng)亮了，遠遠看過(guò)去，像星星列陣，很美。我慢慢地騎車(chē)，怕夜風(fēng)凍著(zhù)他，他的衣服穿得很少。按照他的指點(diǎn)，我送他到離家不遠的地方停下，謝謝老師！他一邊大聲說(shuō)著(zhù)，一邊飛快地跑了。
�、岷芸煳矣辛诵掳l(fā)現：張辰再沒(méi)出現在沒(méi)做作業(yè)的名單中；任課老師表?yè)P張辰上課聽(tīng)講很認真；課間做廣播操，張辰把胳膊和腿都伸展得很到位我想，再調皮的學(xué)生也有反常的時(shí)候，恐怕時(shí)間長(cháng)不了。但在課堂上，我還是及時(shí)表?yè)P了他。從此張辰像換了個(gè)人一樣，期中考試的成績(jì)竟然前進(jìn)了十多名。
�、忾_(kāi)家長(cháng)會(huì )那天，我見(jiàn)到了張辰的爺爺，這才知道張辰父母離婚了，媽媽不要他，爸爸在外地工作，他只好和爺爺過(guò)
○11老師，謝謝你，那天晚上你把張辰送回家，孩子告訴我說(shuō)，第一次有老師專(zhuān)門(mén)送他回家
○12我背過(guò)身，忍住奪眶欲出的淚，不為自己意外的收獲，是為自己曾經(jīng)冷漠而慚愧
○13我蹲下來(lái)，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背。他矮矮的個(gè)子，只比蹲著(zhù)的我高一點(diǎn)點(diǎn)，但我知道，他會(huì )健康地成長(cháng)，長(cháng)得比我更高
16、從記敘的順序看，本文材料安排的順序是（ ）（1分）
A、順敘 B、倒敘 C、插敘
17、文中主要敘述了我關(guān)愛(ài)學(xué)生的兩件事，請概括這兩件事的主要內容？（2分）（1）___________________（2）____________________
18、根據你的理解，第⑦段中， 他猛然抬起頭來(lái)，眼睛很亮地閃了一下的原因是，_____________________________________________（用原文語(yǔ)句回答）（2分）
19、下列說(shuō)法正確的一項是（ ）（２分）
A、面對張辰的惡作劇，假如我當時(shí)真的發(fā)怒，也會(huì )達到教育張辰的目的，讓他改過(guò)自新。
B、第6段中，我的怒氣會(huì )煙消云散的主要原因是我認為教育不是萬(wàn)能的，點(diǎn)石成金也有失敗的可能，想放棄對張辰的教育。
C、題目意外的收獲 是指想不到當初送張辰回家會(huì )使他的爺爺對我充滿(mǎn)感激之情。
D、我蹲下來(lái)，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背一句中的蹲、摟、拍三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)具體寫(xiě)出了老師對張辰充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和希望之情。
20、你認為文中的我是一位什么樣的老師？（2分）
�。ㄋ模╅喿x《小 名》一文，回答第21--24題（13分）
大約我的出生與水有關(guān)，于是頗懂得斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在淼兒、淼兒的呼喚中我慢慢長(cháng)大了，到了要上學(xué)的年齡時(shí)，爸爸覺(jué)得該有個(gè)體面的學(xué)名才對，便為我取了個(gè)挺大眾化的名字，可家里人還是淼兒、淼兒地叫。特別是媽媽叫得尤為響亮頻繁。
不知為什么，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，再聽(tīng)到家人喚我小名競有些不舒服了，好像有一種不 被尊重的感覺(jué)。終于有一天，我在聽(tīng)到媽媽又一聲淼兒的呼喚后，鄭重地對她說(shuō)：媽媽?zhuān)矣写竺�。別叫我小名好嗎?然后我在媽媽驚愕的表情里走進(jìn)了自己的房間。但媽媽終究還是改不了。
那天是我16歲生日聚會(huì )，好多同學(xué)都跑來(lái)了，家里的小客廳擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。我一邊給大家分發(fā)糖果，一邊忙不迭地說(shuō)著(zhù)謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著(zhù)做菜，當一碟碟香氣四溢的精美小菜端上餐桌時(shí)，同學(xué)萍將送給我的大蛋糕端了上來(lái)。我立即稱(chēng)謝著(zhù)打開(kāi)了蛋糕盒。我喊道：媽媽?zhuān)玫蹲觼?lái)!
媽媽一邊遞過(guò)來(lái)一把瓜刀，一邊叮嚀：淼兒，小心點(diǎn)!
咦!你原來(lái)叫淼兒呀，挺好玩的名字!
萍歡快地叫著(zhù)，同時(shí)在空中打了一個(gè)別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來(lái)，我的臉唰地紅到了耳根。
晚上，臨睡覺(jué)時(shí)，我推開(kāi)了媽媽的房門(mén)。倚著(zhù)門(mén)框，又一次對她說(shuō)：媽媽?zhuān)也皇钦f(shuō)過(guò)嘛，別叫我小名!語(yǔ)氣里已有了幾分不耐煩。媽媽的臉上呈現出一種復雜的表情，看了走進(jìn)來(lái)的爸爸一眼，嘆了口氣：對不起!高翔!可我聽(tīng)出我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。
沒(méi)多久，我要離開(kāi)家到數百里外的一座城市去讀書(shū)。
不知怎的。媽媽竟在短短的幾天內學(xué)會(huì )了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名時(shí)那樣順口熟練。我自然很高興。
分別的那一天，爸媽一起送我去車(chē)站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽媽則沉默著(zhù)，顯得有些黯然。我大人似的笑笑，反過(guò)來(lái)?yè)嵛恐?zhù)他們：放心吧，沒(méi)事的，我已不是孩子了。
火車(chē)開(kāi)動(dòng)的剎那，我從車(chē)窗探出頭去，同他們揮手告別，一直不言不語(yǔ)的媽媽突然抬起了頭，眼里竟有了淚。她追著(zhù)，跑著(zhù)，揮動(dòng)雙手，脫口喊了出來(lái)-
寫(xiě)信回來(lái)。淼兒!
我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。
21.本文貫穿全篇的線(xiàn)索是 。 (2分)
22.我曾兩次抗議媽媽喊我小名，這兩次抗議在語(yǔ)氣上有什么不同?媽媽的表情如何?(摘引原文回答)(4分)
第一次抗議的語(yǔ)氣
媽媽的表情
23.為什么媽媽在送別我的時(shí)候脫口喊出了我的小名?(3分)
24.結尾一段中的什么東西應該是指什么?(4分)
三、作文（60分）
25、兩道題任選一題
�。�1）《好書(shū)伴我成長(cháng)》
�。�2）《最讓我___________的人》
要求：（1）任選一題，寫(xiě)一篇文體規范的記敘文，字數600字左右，不得出現真實(shí)的人名，班級。
�。�2）如選第二題，應先把題目補充完整，橫線(xiàn)上可填感動(dòng)、 感激、牽掛、愧疚、敬佩、難忘等均可。
七年級下冊人教版語(yǔ)文期中試題及答案4
一、積累與運用。(23分)
1.在下面方格中，請用正楷字抄寫(xiě)綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。(3分)
2.閱讀下面一段話(huà)，完成第1、2題。(4分)
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，zhù mǎn( )希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。夏正當 之間，自然應了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè) 、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上pú fú( )的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。
(1)根據拼音寫(xiě)出文段括號處應填入的詞語(yǔ)。(2分)
zhù mǎn( ) pú fú( )
(2)根據語(yǔ)境，在劃線(xiàn)處填上適當的詞語(yǔ)。(2分)
夏正當 之間，正是一個(gè) 、生命交替的旺季。
3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項是( )(2分)
A.有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽(tīng)不得悲慘的故事。
B.他說(shuō)活很幽默，經(jīng)常說(shuō)得人們貽笑大方。
C.鴻蒙時(shí)期大自然移山倒海造就山川風(fēng)景的情景總使我遐想不已。
D.雛鳥(niǎo)漸漸長(cháng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我更喜歡它了。
4.下列各句標點(diǎn)使用正確的一項是( )(2分)
A.我下不去!我哭著(zhù)說(shuō)：我會(huì )掉下去，我會(huì )摔死的!
B.理想是羅盤(pán)，給船舶導引方向;理想是船舶，載著(zhù)你出海遠行。
C.吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。
D.我知道今天衛生委員安排誰(shuí)打掃教室?
5.下列選項是與例句使用的修辭方法相同的一項是( )(2分)
例句：理想是羅盤(pán)，給船舶導引方向。
A.花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧!
B.于小剛長(cháng)得像他爸爸，高個(gè)，圓臉。
C.一年之季在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
D.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
6.填空(4分)
�、賻滋幵琥L爭暖樹(shù)，____________________________。
�、赺________________，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)
�、鄄懿俚摹队^(guān)滄�！芬辉�(shī)中最能體現作者博大胸懷的句子是_________，___________;__________，___________。
�、芡鯙车摹洞伪惫躺较隆芬辉�(shī)中寫(xiě)出時(shí)序交替，暗示時(shí)光匆匆逝去的一句是___________，____________。
7.同學(xué)們知道嗎?我們其實(shí)生活在一個(gè)語(yǔ)文的世界里。無(wú)論是讀書(shū)看報與人聊天，還是聽(tīng)相聲、看電視、逛商場(chǎng)，只要留心觀(guān)察，隨時(shí)注意語(yǔ)言現象，總會(huì )碰到與語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。生活有多寬廣，語(yǔ)文的世界就有多大;生活有多精彩，語(yǔ)文的世界就有多豐富。各種文學(xué)作品，春聯(lián)、廣告、店名、流行語(yǔ)等，都是語(yǔ)文世界的一個(gè)部分。今天我班將舉行《生活中的語(yǔ)文》綜合性學(xué)習活動(dòng)，請你選擇參加其中的一個(gè)組，并完成相應的任務(wù)。(6分)
(1)公益廣告集錦組 (2)新新詞匯組
(3)精彩短消息集錦組 (4)精彩店名舉隅組
(5)對聯(lián)集錦組 (6)校園流行語(yǔ)收集組
(7)口語(yǔ)方言薈萃組 (8)網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言薈萃組
(9)校園標語(yǔ)創(chuàng )作組 (10)錯別字門(mén)診組
�、倌銋⒓拥氖� 組，你認為你們的行動(dòng)計劃應該是： 。(3分)
�、诔晒麉R報時(shí)，你代表你們小組致開(kāi)場(chǎng)白，你這樣說(shuō)： 。(3分)
二、淺層次閱讀(35分)
(一)閱讀節選自《理想》的文段回答問(wèn)題。(5分)
饑寒的年代里，理想是溫飽;
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定;
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著(zhù)一顆，
貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。
理想是羅盤(pán)，給船舶導引方向;
理想是船舶，載著(zhù)你出海遠行。
但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線(xiàn)，
可望不可即，折磨著(zhù)你那進(jìn)取的心。
理想使你微笑地觀(guān)察著(zhù)生活;
理想使你倔強地反抗著(zhù)命運。
理想使你忘記鬢發(fā)早白;
理想使你頭白仍然天真。
8.對第一節詩(shī)理解不正確的一項是( )(1分)
A.理想可以促使人不斷進(jìn)取，處順境，不自滿(mǎn);處逆境，不消沉。
B.理想在不同的時(shí)期有著(zhù)不同的追求目標。
C.由追求溫飽到追求文明，由追求安定到追求繁榮，都是人們的理想，一句話(huà)，理想就是對進(jìn)步的追求。
D.從饑寒到溫飽，到文明，從離亂到安定，到繁榮，是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的一個(gè)規律。
9.選段中第一節運用的修辭手法有哪些?(2分)
答：________________________________。
10.第三節說(shuō)：理想是羅盤(pán)，給船舶導引方向;理想是船舶，載著(zhù)你出海遠行�？梢�(jiàn)理想的重要。你能結合具體的人物事例來(lái)談?wù)勥@一點(diǎn)嗎?(2分)
答：________________________________。
(二)閱讀下面兩段文言文，完成后面習題。(17分)
【甲】曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
子曰：溫故而知新，可以為師矣。
子曰：由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。
【乙】人有賣(mài)駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè )，曰：臣有駿馬，欲賣(mài)之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，巨請獻一朝之賈。
伯樂(lè )乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。
11.找出甲段中的通假字，寫(xiě)出本字，并解釋。(2分)
12.解釋甲、乙段中加點(diǎn)的字。(3分)
省( ) 故( ) 誨( )[來(lái)源:學(xué)，科，網(wǎng)]
之( ) 子( ) 顧( )
13.翻譯下列句子。(6分)
�、贋槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
�、跍毓识�，可以為師矣。
�、垡坏┒R價(jià)十倍。
14.歲寒，然后知松柏之后凋也。有什么深刻含義?(3分)
15.乙段故事給我們的啟示是什么?(3分)
(三)閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。
《春》(13分)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味兒;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
吹面不賽楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，_________青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢______在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，吸朋引伴地_______清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水________著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著(zhù)。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人，地里還有工作的農民，披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠。他們的房屋，稀稀疏疏的.，在雨里靜默著(zhù)。
16.依次填入上文橫線(xiàn)上最恰當的詞是( )(2分)
A.夾 架 展示 呼應 B.有 放 顯示 附和 C.混 安 賣(mài)弄 應和 D.含 置 亮出 對應
17.給上文每段分別加上一個(gè)小標題，依次可以是______、______、_______、_______ 。(2分)
18.與小草偷偷地從土里鉆出來(lái)一句中描繪的畫(huà)面最相似的詩(shī)句是( )(2分)
A.春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜洲》)
B.淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
C.草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D.風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
19.文段從多個(gè)感觀(guān)角度來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)。吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你運用了_____(任選2)的修辭手法，從____覺(jué)寫(xiě)了春風(fēng)的______，另外文段還從嗅覺(jué)寫(xiě)了春風(fēng)的_____，從_____覺(jué)寫(xiě)了春風(fēng)的和悅。(4分)
20.作者描寫(xiě)春雨時(shí)，既正面描寫(xiě)了雨的形態(tài)，又通過(guò)雨中景物進(jìn)行側面描寫(xiě)，請舉出五種雨中的景物，并結合詞句說(shuō)說(shuō)其中蘊含了作者怎樣的感情?(3分)
三、深層次閱讀：閱讀下面文段，回答后面問(wèn)題。(12分)
時(shí)而溫柔嫻靜，時(shí)而卻又粗獷豪放，時(shí)而顯得纏綿婉約，時(shí)而又那樣的深沉素雅。這就是你──我喜愛(ài)的雨。
我愛(ài)雨，我尤其愛(ài)聽(tīng)雨。[甲]
春雨是文靜的小姑娘，悄無(wú)聲息地拋灑。詩(shī)圣杜甫有詩(shī)云：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。在這樣的春夜里，你什么事也不必做，只需要捧一杯香茗，呷一口香茶，閉上眼睛──腦海里有這樣一幅畫(huà)：大地是一張好大的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠的筆，只需輕輕一點(diǎn)，那綠便暈開(kāi)去，暈開(kāi)去伴著(zhù)雨點(diǎn)落地，禾苗出土的滋滋聲，一曲清雅的春江花月夜便在你的心頭響起。
夏天的雨可沒(méi)有那樣的好脾氣，他像一個(gè)頑皮的孩子，趁你不注意，他就一路蹦跳著(zhù)、嬉戲著(zhù)、吵鬧著(zhù)下來(lái)了，他噼里啪啦地在一切能敲響的東西上敲起來(lái)，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩昂揚的搖滾已經(jīng)開(kāi)始啦!然后再用心去聽(tīng)吧，你就會(huì )聽(tīng)到一串串美妙的旋律。為了把演出場(chǎng)地照亮，他還時(shí)不時(shí)地邀閃電來(lái)湊湊熱鬧。那一瞬間，黑夜如白晝，你會(huì )看到成千上萬(wàn)的演奏家有條不紊地彈奏著(zhù)各自的音符。還沒(méi)等回過(guò)味來(lái)，一個(gè)接一個(gè)的悶雷又從遠處滾來(lái)，趕來(lái)傾聽(tīng)這最杰出的樂(lè )章。一整個(gè)夏夜，你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在這驚心動(dòng)魄的音符里。第二天，說(shuō)不定你會(huì )依稀記得：昨夜風(fēng)疏雨驟，雨聲滴碎荷花聲。
秋，歷來(lái)被人們譽(yù)為金秋;秋風(fēng)，被人們譽(yù)為金風(fēng)。那，我就把秋雨稱(chēng)為金雨吧。在聽(tīng)著(zhù)金雨的時(shí)候，一切都變得沉默了、安靜了。如果說(shuō)金秋是一副色彩凝重的油畫(huà)，那金雨便是具有魅力的背景�，F在，我聽(tīng)著(zhù)金色的雨聲，我仿佛聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)新生命的啼哭，聽(tīng)到了慶祝豐收的鑼鼓。在金雨中，農民豐收了玉米，老師豐收了希望，而我們呢?我們又豐收了什么?
冬在人們的心目中是冷酷無(wú)情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。他不慌不忙地飄落，融化著(zhù)積雪殘冰;他不緊不慢地下落，洗刷著(zhù)塵埃污垢;他不疾不徐地降落，準備著(zhù)春的到來(lái)。你聽(tīng)聽(tīng)窗外冬雨的聲音，分明是春的前奏。你怡然進(jìn)入夢(mèng)鄉后，冬雨就會(huì )在屋檐下留給你一個(gè)夢(mèng)囈：春天快到了!
[乙]傾聽(tīng)了這些精靈帶給你的天籟之音，你便會(huì )擁有一個(gè)最純真的、最美妙的心靈。
[丙]朋友，愛(ài)上聽(tīng)雨吧!盡情地享受她帶給你的無(wú)窮樂(lè )趣。
21.給選文擬一個(gè)恰當的標題：(2分)____________。
22.結合語(yǔ)境解釋文中加點(diǎn)的詞。(2分)
怡然：________________。
23.請根據第1段內容概括出各個(gè)季節的雨的特點(diǎn)。(4分)
春雨：_____________。夏雨：______________。
秋雨：______________。冬雨：_____________。
24.請結合文段分析第3段引用杜甫詩(shī)句隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的作用。(2分)________。
25.這就是四季的雨，這就是雨的聲音是原文中的一句話(huà)，請給這句話(huà)選出恰當的位置。(2分)( )
A.[甲] B.[乙] C.[丙]
26.融情于景是寫(xiě)景抒情散文常用的寫(xiě)作手法，本文按春、夏、秋、冬的順序描繪了雨的不同韻味，抒發(fā)了作者對雨的什么感情?(2分)
四、寫(xiě)作
27.閱讀下面的文字，按照要求作文。
沒(méi)有一顆心生來(lái)就喜歡孤獨，所以我們需要朋友。我年輕的朋友，誰(shuí)是你最好的朋友呢?是和你形影不離的那個(gè)同學(xué)吧?但，也許恰是你的競爭對手?也許竟是你的童心老爸?也許是你滿(mǎn)架的好書(shū)、外婆家中的酸棗樹(shù)?或許，你沉入音樂(lè )海洋便沉醉不知歸路?
題目：我最好的朋友
要求：寫(xiě)一篇不少于500字的文章文中不得透露真實(shí)的人名、地名、校名。
參考答案
一、23分
1.(3分)略。
2.(1)貯滿(mǎn) 匍匐 (2)春華秋實(shí) 承前啟后(4分)
3.B(4分)
4.B
5.D
6.①誰(shuí)家新燕啄春泥 ②山光悅鳥(niǎo)性 ③日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里 ④海日生殘夜，江春入舊年
7.①行動(dòng)計劃可以參考第二單元的漫游語(yǔ)文世界 ②(2分)要求：A.緊扣自己參加的小組內容(1分) B.語(yǔ)言流暢，有文采(3分)二35分
8.D
9.比喻 排比 反復
10.可自由發(fā)揮，答案可多樣。如周恩來(lái)總理在少年時(shí)就有為中華之崛起而讀書(shū)的理想
11.(2分)女-汝，你;知- 智， 智慧。
12.(3分)省(反省)、故(舊知識)、誨( 教誨，教給)、之(它，代駿馬)、子(您)、顧( 回頭看)。
13.(6分)①替別人辦事是不是盡心竭力了?跟朋友往來(lái)是不是誠實(shí)守信呢?老師傳授的知識是不是復習了呢?②溫習舊知識從中懂得新的道理，就可以成為老師了。③這匹馬的價(jià)錢(qián)立刻就漲了十倍。
14.(3分)人要不畏艱險環(huán)境，在困境中要能堅強不屈。
15.(3分)我們不可盲目崇拜權威，更要注重實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得真知，取得直接經(jīng)驗。(其它觀(guān)點(diǎn)言之成理也可)
16.c
17.春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖
18.c
19.引用比喻 擬人(任選2)的修辭手法，從觸覺(jué)寫(xiě)了春風(fēng)的柔和，另外文段還從嗅覺(jué)寫(xiě)了春風(fēng)的芳香，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)了春風(fēng)的和悅。
20.五種景物：樹(shù)草 燈 房 人，由安靜而和平撐起傘慢慢走著(zhù)的人靜默這樣的詞句可以看出其中蘊含了作者喜愛(ài) 、歡悅、 滿(mǎn)足的感情。
21.聽(tīng)雨或聽(tīng)雨的樂(lè )趣
22.安適、愉快的樣子。
23.春雨：溫柔嫻靜。夏雨：粗獷豪放秋雨：纏綿婉約。冬雨：深沉素雅。
24.既寫(xiě)出了春雨溫柔嫻靜、悄無(wú)聲息的特點(diǎn)，又增添文采，富有詩(shī)情畫(huà)意
25.B
26.喜愛(ài)，贊美
27.作文。從內容、語(yǔ)言、結構、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面分五類(lèi)評分。一類(lèi)4550分，47分浮動(dòng);二類(lèi)3844分，41分浮動(dòng);三類(lèi)3037分，34分浮動(dòng);四類(lèi)2129分，25分浮動(dòng);五類(lèi)20分以下。
說(shuō)明：主觀(guān)題意思對即酌情給分。
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