八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析（精選10篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們最熟悉的就是試卷了，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編為大家收集的八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 1
一、試卷結構
本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現代文閱讀共9小題28分，古詩(shī)文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿(mǎn)分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩(shī)文知識，分值22分 ，第1、2、5、6題考查了基礎知識，分值16分 ，為名著(zhù)閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現代文知識，分值占28分。
二、命題特點(diǎn)
本套試題本著(zhù)“突出能力，注重基礎，創(chuàng )新為魂”的命題原則。突出了語(yǔ)文學(xué)科是基礎的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅持全面考察學(xué)生的語(yǔ)文知識、方法和語(yǔ)文思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng )新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改精神。
1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。
基本知識、基本技能 、基本思想方法是培養和提高學(xué)生語(yǔ)文素養、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的基礎，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現語(yǔ)文學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語(yǔ)文的信心，又對今后面對中考的數學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導向作用。
2、突出了對語(yǔ)文思想方法的考查。
語(yǔ)文思想方法是語(yǔ)文的精髓，是培養學(xué)生語(yǔ)文思維能力的重要環(huán)節。試題著(zhù)重考查了基礎和對現代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語(yǔ)文素養的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現實(shí)性，突出對學(xué)生語(yǔ)文應用意識，創(chuàng )新思維的考查。
學(xué)習語(yǔ)文的最高境界就在于運用語(yǔ)文知識和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第5題、第6題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活
三、學(xué)生答題基本情況分析
�。ㄒ唬┱w情況：
本次考試我鄉共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數83人，優(yōu)秀率32％,及格人數是243人，及格率是93.8％。
�。ǘ⿲W(xué)生卷面分析題
第7、8、9、10、14、15題出現的錯誤率較高，這一部分是現代文知識的運用，說(shuō)明學(xué)生理解能力較差；古詩(shī)文閱讀出現問(wèn)題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書(shū)本知識的考查，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握的`并不夠牢固，導致很多同學(xué)出錯；第4、5、6題考查了名著(zhù)和材料知識并緊密聯(lián)系實(shí)際生活，部分學(xué)生對本題的閱讀理解不夠，導致分析問(wèn)題不夠全面，做出來(lái)的同學(xué)很少。從整體來(lái)看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習習慣不好；審題不夠細致；語(yǔ)言運用能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力比較薄弱。
�。ㄈ┛傮w失分原因
1、部分學(xué)生語(yǔ)文基礎沒(méi)有掌握。
2、大部分學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識與思想方法解決問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。
3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。
4、部分考生語(yǔ)言表達能力較差，錯誤失分較多。
5、部分考生答題不規范，需要注意的細節沒(méi)有把握好。
6、部分考生沒(méi)有答題技巧和方法，時(shí)間上把握不好，后面的題很多沒(méi)有來(lái)的及做。
四、教學(xué)中存在的不足
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在基礎知識上。
2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現在填空題第10題和第14題。
3、沒(méi)有養成良好的解題習慣。比較典型的第8、15題。書(shū)寫(xiě)過(guò)程有些混亂。
4、語(yǔ)言能力薄弱。閱讀能力需進(jìn)一步提高，基本語(yǔ)文思想需加強。 如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達能力和理解能力。
五、教學(xué)改進(jìn)措施
1、加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)閱讀、積累、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、 靈活應用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于 追求 “最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應加強學(xué)生的日常習慣養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
4、堅持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿(mǎn)堂灌”。
5、加強小組合作學(xué)習的意識，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學(xué)困生的基礎知識的鞏固。
6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習慣。
7、注重強調學(xué)生的答題規范程度，養成良好的答題習慣，減少不必要的失分。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 2
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿(mǎn)分，其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯得較多，默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好�？磥�(lái)，落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點(diǎn)，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內文言詞句解釋較好；
存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實(shí)的基礎。
�。�3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點(diǎn)，重在對語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問(wèn)題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對問(wèn)題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對較好。要解決以上問(wèn)題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。存在的問(wèn)題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語(yǔ)言表達平淡；
還有少數結構不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應當要培養學(xué)生使用工具書(shū)的.習慣，發(fā)現不會(huì )讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決，這樣才能解決好識字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著(zhù)閱讀要落實(shí)，不能在出現如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話(huà)。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫(xiě)中錯別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因為中考可能考課外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎，重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 3
一、基本情況
本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達到64.5分。
二、試題分析
本次試卷能能緊扣課標，充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┓e累運用
此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿(mǎn)分20分。
出錯較多的試題有：
原文填空中的第⑩小題，錯別字較多，還有個(gè)別考生根本記不住原文。
第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強，抓不住關(guān)鍵詞，還有個(gè)別考生審題不清，語(yǔ)言不精練，超過(guò)15個(gè)字。
�。ǘ╅喿x理解
�。�1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿(mǎn)分的考生占到20%左右。主要問(wèn)題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現；
二是句子翻譯不過(guò)準確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；三是對故事概括不全面，語(yǔ)言不精練，對“世外桃源”成語(yǔ)解釋不準確。
�。�2）說(shuō)明文閱讀
此題失分較多，主要問(wèn)題是：一是文體知識缺乏，不能運用術(shù)語(yǔ)答題，有個(gè)別考生連說(shuō)明方法都不知道；二是考生語(yǔ)言組織能力過(guò)差，表述不準確，如第13小題“簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準。
�。�3）記敘文閱讀
此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結構上的作用或內容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開(kāi)放性試題，著(zhù)重考查學(xué)生對文章內容的理解及實(shí)際運用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結合文章作答，還有部分考生與自己的成長(cháng)結合不緊密，語(yǔ)言組織能力較差。
�。ㄈ⿲�(xiě)作
此份試題為選題作文，選寫(xiě)兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類(lèi)文的考生占到20%以上，有些考生能夠寫(xiě)“與書(shū)的心近了”，旁征博引，寫(xiě)出讀書(shū)的快樂(lè )和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問(wèn)題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語(yǔ)言功底不足，缺乏文采。
四、教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練，更要在平時(shí)強調、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實(shí)。語(yǔ)文基礎知識必須夯實(shí)打牢。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語(yǔ)法、修辭等知識的'傳授和講解，要嚴格要求和訓練學(xué)生對這些語(yǔ)文基礎知識的積累和運用。學(xué)生錯別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和解題的能力。
4．加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 4
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文期末試卷強調語(yǔ)文課程與社會(huì )生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統一，既全面、客觀(guān)、準確地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)也體現了命題者對語(yǔ)文教材的準確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時(shí)，試卷力求將知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標有機融為一體，較好地體現語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，落實(shí)全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》，試題注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現了新課標對本期語(yǔ)文學(xué)習的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總人數613人，最高分117分，優(yōu)秀人數272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強的區分度，準確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。
�。ㄒ唬┗A知識及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識不牢固，前五個(gè)選擇題中標點(diǎn)符號、病句、成語(yǔ)等失分嚴重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
淺層次閱讀中，古詩(shī)詞《望岳》中詩(shī)歌體現的人生哲理學(xué)生普遍掌握的.不夠好，答案不全失分較嚴重，我想這與平時(shí)學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導而忽視讓學(xué)生歸納總結，并及時(shí)鞏固練習有關(guān)。文言文閱讀出自課內，除極個(gè)別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結合上下文答題，恰當的組織語(yǔ)言，準確圓滿(mǎn)的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)言，這無(wú)疑能在較寬闊的視野下培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
�。ㄈ┳魑�
整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語(yǔ)言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當一部分學(xué)生選材陳舊，無(wú)新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細節的精妙刻畫(huà)，語(yǔ)言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現許多學(xué)生的“文體觀(guān)念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運用，進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣。加強語(yǔ)文的積累，要繼續加強漢字書(shū)寫(xiě)的規范化教育，促使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，真正做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫(xiě)要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言。良好的學(xué)習習慣包括考試時(shí)仔細審題的習慣，作文要寫(xiě)題目的習慣，正確使用標點(diǎn)符號的習慣，保持文面整潔、書(shū)寫(xiě)端正和清楚的習慣等等。
2、加強課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對完整的系統，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀(guān)照�，F代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言，就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證八年級學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結規律，培養語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標規定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內新掌握的字詞現象在課外的語(yǔ)段中的靈活運用。為體現新課程理念，有時(shí)課堂上對文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強化寫(xiě)作訓練，培養寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生體驗感悟生活。
�、偌訌妼忣}指導�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。
�、谶x材方面，平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內涵，一般事例要學(xué)會(huì )深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健�，構思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫(xiě)作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì )多角度構思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維。注重平時(shí)的引導。讓學(xué)生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課，尤其是作文課中。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 5
【第一章】積累與運用（20分）
第一道題的古詩(shī)文默寫(xiě)難度不大，選取的大都是較為經(jīng)典、膾炙人口的詩(shī)句，理解性默寫(xiě)給出的提示也較為明確，整體上這道題對大家來(lái)說(shuō)應該是不在話(huà)下的。
第二道題語(yǔ)言應用方面，文學(xué)常識的選擇題，存在較大干擾的應該是選項B 《杞人憂(yōu)天》、《歧路亡羊》等篇目是否出自《列子》呢？但是看到C選項“其中律詩(shī)和絕句都是唐代獨有的詩(shī)歌體裁”這個(gè)比較明顯的錯誤后，大家應該不難做出判斷。
在語(yǔ)段題中，考察的字音字形和詞語(yǔ)難度中等，個(gè)別同學(xué)對于“蟄伏”“埋伏”兩個(gè)詞可能會(huì )存在辨析不清的問(wèn)題，“獷”字的讀音也是容易大意丟分的一個(gè)點(diǎn)，病句題錯誤較為明顯，可以說(shuō)是送分題了。
【第二章】閱讀（70分）
【古詩(shī)閱讀模塊】
《使至塞上》這首詩(shī)大家應該是非常熟悉了，但是選擇題應該是比較容易丟分的，“征蓬”將自己比作孤獨無(wú)依的蓬草，表現了自己內心的怨念無(wú)奈與孤獨的心境而不是熱愛(ài)家鄉。而主觀(guān)題只需要懂得抓取古詩(shī)中的意境和意象展開(kāi)描寫(xiě)即可。
【文言文對比閱讀】
文言文選材自《記承天寺夜游》，而對比的文言文也比較短小且容易理解，總體來(lái)說(shuō)出題還是比較友好的。字詞和句子的考察難度中等，且課外文言文的思想感情較容易體會(huì )，所以第五題概述題只要理清思路，注意結合文章，把答案表述完整，總體上來(lái)說(shuō)拿下這16分還是很有可能的！
【記敘類(lèi)閱讀】
今年考查的記敘文難度不大，特別是第一道選擇題趣味性較強，不存在理解難度。心理變化和原因概述題較容易，而題目的作用題考查形式也較為靈活簡(jiǎn)單，考生要注意的是這個(gè)題目應該更加側重對文意的理解和觀(guān)點(diǎn)的表述。字詞賞析和畫(huà)面描寫(xiě)這種題型在平常應該練習的很多，做這些題目應該很親切，總體來(lái)記敘文的出題還是很友好的。
【說(shuō)明文閱讀】
普遍的說(shuō)明文相比記敘文來(lái)說(shuō)難度較小題型變化較少，除了考到說(shuō)明方法這個(gè)知識點(diǎn)外，其他都是對文章內容的分析。選擇題考的是考生對文章內容的把握，第二題考的是對文章內容的概括，細心看文章的話(huà)，答案還是很容易就可以得出來(lái)的。最后一題主觀(guān)性較強，重點(diǎn)是還要結合文本，言之有理即可。
【非連續性文本與名著(zhù)閱讀】
這次的非連續性文本前面兩道題，包括一道選擇題，一道概括材料題，都是屬于比較中規中矩的分析考察能力題。第三題屬于主觀(guān)性較強的一道題，需結合題目所給的方面出謀劃策，分值6分，屬于把自己的看法寫(xiě)出來(lái)就有分但是拿滿(mǎn)分的難度較大的`一道題。
這次的名著(zhù)閱讀難度不大，第一題選擇題的D選項錯得非常明顯，狐貍并不是因為葡萄酸不想吃，而是因為吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，這個(gè)故事屬于耳熟能詳的，選擇題出錯就太不應該了。第二題主觀(guān)題也是特別主觀(guān)，兩句選擇喜歡的一句，拿分問(wèn)題不大，分值只有兩分，難度不大。
【作文】
本次的作文引用汪國棋評價(jià)自己的一段話(huà)，并以其中的重點(diǎn)“人間小溫”為題目，很多同學(xué)看到汪國棋覺(jué)得很陌生不認識，但是這不重要，重要的是他說(shuō)的那段話(huà)給了一個(gè)提示�！叭碎g小溫”這個(gè)題目有兩個(gè)重點(diǎn)字。一個(gè)是“小”，一個(gè)是“溫”，“溫”顧名思義就是溫暖，合起來(lái)就是小小的不經(jīng)意間的溫暖，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)，對這篇文章就有了一個(gè)大概的把握，注重點(diǎn)在情感的表達方面。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 6
八年級語(yǔ)文考試是縣統一命題，統一考試的。全卷分三部分：積累與運用，閱讀分析，作文。該試卷基礎性強，也是按中考的要求，根據課本及《新課標》的要求來(lái)出題的，題量適度，內容豐富，題型多樣，主要從培養學(xué)生的能力和智力上出題的，試卷并不難。但學(xué)生考得并不理想。通過(guò)對學(xué)生分數和題卷的分析，我發(fā)現在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習上還存在很多問(wèn)題，還需要積極地改進(jìn)。
在試卷中：第一部分1---3題是詞語(yǔ)題，根據拼音寫(xiě)漢字和給漢字注音，找錯別字，根據意思寫(xiě)成語(yǔ)。這些內容都是課本上的，但學(xué)生答的不夠好，得分不高。今后應加強詞語(yǔ)的積累，課上也應注意，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。仿句開(kāi)始我認為問(wèn)題不大，可發(fā)現很多同學(xué)仿不來(lái)或者仿得不準確。請同學(xué)注意修辭、詞性、字數等，意思要一致。5、為校園文化建設擬一條宣傳標語(yǔ)。學(xué)生答得不夠好，主要是不知道什么是校園文化建設，再次就是語(yǔ)句不凝煉，沒(méi)有宣傳鼓勵、提示、警告等作用。我想今后應加強語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)。6小題背寫(xiě)詩(shī)詞，開(kāi)始我認為問(wèn)題不大，可很多同學(xué)都得不了滿(mǎn)分。實(shí)際上學(xué)生都會(huì )背誦，就是寫(xiě)不對字，這也是基本功的訓練問(wèn)題。我想這一學(xué)期必須讓班主任配合，加強練習，充分利用好早自習，天天都應留背和讀的內容，天天都應檢查，從而形成自主學(xué)習的.習慣。
第二部分是閱讀理解。該部分也較容易答。分三個(gè)練習。第一個(gè)是文言文閱讀，填作者、翻譯詞、句子，這些不難，都是書(shū)上的。就是以導游的身份為長(cháng)江三峽寫(xiě)一段導游詞較難，實(shí)際上也不難，就是開(kāi)頭加上敬語(yǔ)，結尾加上祝語(yǔ)，中間寫(xiě)出三峽的特點(diǎn)�？汕叭☆}也答得不夠理想，關(guān)鍵是學(xué)生不善于記憶。在今后的教學(xué)中，特別是對文言文的教學(xué)中，也應注重記憶，特別是翻譯的記憶，教師要經(jīng)常定期不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生記文言文。兩篇現代文閱讀，一篇是說(shuō)明文《消聲混凝土讓公路沒(méi)有噪音》，一篇是記敘文《無(wú)畏的腿》。兩個(gè)文章都不難，基礎性很強，考得是基本知識和基本技能，難的就是兩道開(kāi)放性的試題�？蓪W(xué)生答得不夠好，實(shí)際上是學(xué)生沒(méi)有認真讀文章，或是一知半解，這怎么去答題呢？我想：學(xué)生在分析現代文時(shí)，首先應整體閱讀，整體把握內容，然后去看題、審題，最后才答題。不要一上來(lái)就看題，然后再去答題，往往會(huì )造成答題片面。另外，平時(shí)要多練習，加強課外閱讀，要指定時(shí)間，要指定內容，還要多檢查，督促學(xué)生去閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和分析理解能力。
第三部分是作文，請以“生活的饋贈”為題目寫(xiě)一篇作文。就是一篇給材料的命題作文，我想應該不難，因為平時(shí)也寫(xiě)作過(guò)。但還是得分不高，得30分以上的人數不多。一般在20分以上，這樣40分的作文，無(wú)形中就少了20來(lái)分。我分析：主要是審題不清，不懂得什么是饋贈，走題現象嚴重，要么結構不夠完整，要么缺少開(kāi)頭或者結尾，要么中間記敘不詳，缺少經(jīng)過(guò)、缺少細節，不能吸引人。同時(shí)語(yǔ)句也不通順，書(shū)寫(xiě)不工整，錯別字較多，種種因素造成學(xué)生得分不高。今后我要加強作文訓練，加強基礎及基本功的訓練。要多看多說(shuō)多寫(xiě)多評，以說(shuō)代替寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)，把作文訓練真正地落實(shí)到實(shí)處，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 7
學(xué)情分析：
我班共有31名學(xué)生，本次參考人員31名。本次考試平均分77.64，優(yōu)秀率29%，及格率87.1%�？傮w成績(jì)有了很大進(jìn)步，原因主要是題目相對簡(jiǎn)單。
問(wèn)題成因及分析：
本次考試試卷共有三大部分：部分一：積累與運用，部分二：閱讀理解與感悟，部分三：習作表達。
第一題：
總體答得還算可以，個(gè)別學(xué)生因為拼讀不認真導致錯誤。后進(jìn)生里有幾名學(xué)生差的很多�！皯已虑捅凇钡摹皯摇弊皱e的比較多，上面的“縣”寫(xiě)成了三橫，總體分析，得分率相對整張試卷較高，看來(lái)平時(shí)多寫(xiě)有用。
第二題：
選擇正確讀音，相對以前，全對的人數有提高。由于平時(shí)也注意講這類(lèi)的題，大部分學(xué)生做的很好。錯的較多的詞有“供給”、“憎惡”、“相�！�。這三個(gè)詞在平時(shí)總強調，但錯的差不多都是這三個(gè)詞語(yǔ)，今后將更加重視平時(shí)字詞的讀音，及時(shí)糾正錯誤讀音。
第三題：
考察錯別字，“興高彩烈”的“彩”，有幾名學(xué)生沒(méi)有發(fā)現“彩”字的錯誤，“聲忘”的“忘”字，學(xué)生也沒(méi)有發(fā)現。剩下的沒(méi)有錯，通過(guò)判試卷，發(fā)現學(xué)生不是不會(huì )，而是不認真。
第四題：
日積月累運用，錯的較多的就是“雕梁畫(huà)棟”的“棟”字，還有就是魯迅說(shuō)的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，平時(shí)重點(diǎn)強調過(guò)這句話(huà)是重點(diǎn)，會(huì )考，還說(shuō)了“冷”字時(shí)兩點(diǎn)水加令字，不是加今，但總有那么幾個(gè)不聽(tīng)講的。
第五題：
課文回顧，主要就是考察的課文的內容以及知識點(diǎn)，在考試前，把課本從頭至尾都復習了一遍，效果不錯，錯的多的就是魯迅談“碰壁”的原因是什么？這道題出的，讓學(xué)生不懂其意思，導致錯的多。
閱讀：
課內閱讀出了《老人與海鷗》這篇文章，這篇文章作為重點(diǎn)進(jìn)行了復習，大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分，錯的`多的就是第三小題:“抑揚頓挫”的意思，以及從這個(gè)詞中體會(huì )到什么？學(xué)生有的不知道詞語(yǔ)的意思，思路都在老人喂海鷗上，都寫(xiě)的是老人與海鷗的和諧，配合的默契。
課外閱讀，選了兩篇課外文章，《荷花之謎》這篇閱讀，出現了兩極化，要不就是答得很好，要不就是丟分嚴重，這篇閱讀篇幅短，也簡(jiǎn)單，我覺(jué)得錯的主要原因就是閱讀不認真，除了最后一題寫(xiě)有關(guān)荷花的詩(shī)句，其余的題，文章里都可以找到答案。第二篇《點(diǎn)亮心燈》，這次學(xué)生答得不錯，可能是和人物有關(guān)，學(xué)生在讀這篇文章的時(shí)候就容易理解的多，但給加標點(diǎn)符號這題錯的很多，只有一名學(xué)生全對，看來(lái)今后要加強這方面的練習。
第三部分：習作表達
作文題，主要本著(zhù)鼓勵的態(tài)度給分，大多數學(xué)生都在20分以上。對于作文，曾經(jīng)作文專(zhuān)項講了，所以學(xué)生寫(xiě)的還行，寫(xiě)的做好的學(xué)生可以得到滿(mǎn)分。
總結：
本次考試，學(xué)生答得不錯，主要失分在課外閱讀，今后應加強在閱讀方面的練習。通過(guò)試卷分析，發(fā)現基礎題得分率還可以，結合本次考試得分較低的題，總結經(jīng)驗，今后將繼續努力。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 8
一、基本情況
本試卷共四大塊模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導，努力體現新課程教學(xué)理念，力求指導教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握重要知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生對語(yǔ)言知識積累、理解、運用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革潮流和新課改對語(yǔ)文教學(xué)基本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試試卷既有助于推動(dòng)我市語(yǔ)文課改發(fā)展步伐，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，試卷導向性較好。
二、對試題評價(jià)
1、注重基礎能力和運用能力考察。在積累與運用版塊中，有了漢字積累，相關(guān)文學(xué)知識積累量有所增加，范圍涉及古詩(shī)詞、景物描寫(xiě)、文學(xué)名著(zhù)范圍比以往更大，目在于促使學(xué)生擴展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識、語(yǔ)言文字能力運用考察。
2、著(zhù)眼于學(xué)生閱讀理解能力訓練。包含對敘事，說(shuō)明，文言文文本理解。
3、考察學(xué)生語(yǔ)文素養積淀�？疾鞂W(xué)生主觀(guān)判斷能力，并要求學(xué)生對一些相關(guān)現象發(fā)表自己主觀(guān)意見(jiàn)，靈活性、思維性較強。如仿寫(xiě)，擬宣傳標語(yǔ)，綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、開(kāi)放性選題作文設計，以人在社會(huì )中生存空間里不可缺少情感體驗為突破口，設計大師成材經(jīng)歷，要求學(xué)生對名家成長(cháng)歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊取材導向。同時(shí)又能結合學(xué)生實(shí)際，使不同層次學(xué)生都能有話(huà)可說(shuō)，且對寫(xiě)作基礎好學(xué)生也是一種挑戰，想要寫(xiě)好又得下一番苦功，更重要是在于鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，也能給學(xué)生思想上教育和啟迪。實(shí)現了作文與做人和諧統一。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”主要存在問(wèn)題首先在于部分學(xué)生對古詩(shī)書(shū)寫(xiě)重視程度不夠，主要考查對古詩(shī)文名篇背誦與默寫(xiě)，考查詩(shī)句都屬于耳熟能詳名句，而且默寫(xiě)這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復強調，考生答題也存在問(wèn)題：學(xué)生易寫(xiě)錯別字，上下句搭配錯誤，詩(shī)句理解錯誤等，導致全題不得分。另一個(gè)問(wèn)題就是審題不認真，答非所問(wèn)。三是閱讀面窄，對一些文學(xué)常識不了解。
2、文言文閱讀部分，背誦，默寫(xiě)，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數學(xué)生能充分表述要點(diǎn)，語(yǔ)言準確、順暢而得滿(mǎn)分，多數答案，要么因不完整，要么因語(yǔ)言表述有問(wèn)題而失分。翻譯得分也不理想，重要實(shí)詞翻譯不到位。
現代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現代文閱讀題，失分多。主要表現在對文本理解不全面，不透徹。在主觀(guān)性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己看法。
3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現問(wèn)題不少：
�、賹W(xué)生沒(méi)有養成良好審題習慣，很多學(xué)生都不能把握題意。
�、跀�(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)真揣摩，體會(huì )，感悟。
教師要注意培養學(xué)生在積累方面吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生課外閱讀能力，對句子理解雖然做答了，但答案不貼切；有學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習慣培養欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三閱讀能力和良好閱讀習慣。
習作部分主要考查學(xué)生觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》要求相比還有一定差距，有待加強和提高。
縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力訓練，已成為廣大教師共識，但教師沒(méi)有站在系統性教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續學(xué)習能力。在以后語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習”為“吸收式學(xué)習”，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 9
一、試卷基本內容分析。
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語(yǔ)文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語(yǔ)文教學(xué)的檢測與導向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設置，較好的體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力的同時(shí)，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習態(tài)度和人生觀(guān)等深層次的素質(zhì)。
試卷的結構主要分為“語(yǔ)言積累與運用”、 “閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的運用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)生活、關(guān)注社會(huì )，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導向性較好。
二、考試基本情況分析
兩個(gè)班共68人，全部參與考試，及格46人。最高分92分，最低分25分，80分以上27人，優(yōu)秀率39.7%，平均分71.71總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（25分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問(wèn)題在于部分學(xué)生對課外知識了解不夠，古詩(shī)詞默寫(xiě)失分較多，以及仿寫(xiě)句子，很多同學(xué)造句能力有待訓練。
2、閱讀部分（45分），得分率較高。課內的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在15分以上（滿(mǎn)分19分）。尤其是課外現代散文閱讀題，由于難度較小，失分少。很多同學(xué)得滿(mǎn)分，但也有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫(xiě)字，導致不能得滿(mǎn)分。
3、作文部分（30分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生答題情況看，出現的問(wèn)題不少：
�、賹W(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣，很多學(xué)生都不能把握題目的含義。
�、跀�(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，泛泛而談，沒(méi)有表達初中學(xué)生應有的思想層次。
�、蹅�(gè)別學(xué)生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。
四、今后教學(xué)建議：
1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累（包括名著(zhù)）及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì )掌握。
2、課內外結合，做好閱讀訓練
“語(yǔ)文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的.基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币笇W(xué)生逐步學(xué)會(huì )“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。
要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析 10
一、對試題總體認識
本次考試語(yǔ)文卷，從形式上看，它符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際。試卷結構主要分為“基礎積累與綜合運用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級語(yǔ)文上冊一二五單元為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言能力，經(jīng)過(guò)必要字、詞、句、段理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用。這次語(yǔ)文學(xué)科試卷成績(jì)基本上反映出八年級語(yǔ)文教學(xué)現實(shí)狀況。
二、對各板塊分析
第一板塊：知識積累與綜合運用
1、詩(shī)文默寫(xiě)題。得分情況層次分明：認真同學(xué)滿(mǎn)分，反之則失分嚴重。學(xué)生主要錯誤在于寫(xiě)錯別字，如“蕩胸生曾云”中“曾”，有些學(xué)生竟寫(xiě)成了“層”。命題者對教材不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯誤答案，導致很高錯誤率。
2、根據語(yǔ)段考查音形義及詞語(yǔ)運用題。正確率比較高，部分學(xué)生對“窮困潦倒”“潦”讀音把握不準導致錯誤。
3、名著(zhù)閱讀題。大部分學(xué)生對《朝花夕拾》不熟悉，三四兩空失分較多。
4、綜合性學(xué)習題。本題是2009年安徽中考試題，對于八年級學(xué)生難度較大，尤其是第2題，有學(xué)生更本無(wú)從下手。
第二板塊：閱讀理解
第一篇閱讀理解：《京滬高鐵開(kāi)通》這則新聞，選材較好，使語(yǔ)文聯(lián)系了生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，命題者想考查學(xué)生對新聞相關(guān)知識掌握及篩選信息能力，可是命題不夠明確，不僅給學(xué)生答題帶來(lái)不便，更給閱卷老師添加了不少麻煩，致使本答題失去了區分度。
第二篇閱讀理解：本大題是陜西省中考試題，命題導向好，難度適中，語(yǔ)文基礎和閱讀能力稍好同學(xué)都能得高分。
第三篇閱讀理解：文言文閱讀選是《桃花源記》，導向性強，因為該課文既是本冊書(shū)重點(diǎn)文言文之一，也是中考考綱規定16篇文言文之一。部分學(xué)生死記硬背、掌握不牢，本題錯誤主要集中在“尋病終”“尋”上�？傮w上說(shuō)，本題得分率是很高。
第三板塊：作文
命題作文“我想對你說(shuō)”，是一個(gè)考了多少學(xué)生題目，非�！皞鹘y”。命題者本來(lái)意圖是讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可又附加一段材料，殊不知限制了學(xué)生思維閘門(mén)，絕大部分學(xué)生選材一樣，沒(méi)有區分度，不能真實(shí)反映學(xué)生寫(xiě)作水平。書(shū)寫(xiě)好得高分，書(shū)寫(xiě)差一落千丈！
三、建議與策略
1、要重視基礎知識積累。
本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認真、系統地去掌握。對此我們不能掉以輕心，必須繼續重視積累，在平時(shí)教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中辦法，采取有效措施讓學(xué)生牢固掌握基礎知識，并要讓學(xué)生養成良好學(xué)校習慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區學(xué)生書(shū)寫(xiě)差是個(gè)老大難，建議學(xué)校多開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)。
2、培養閱讀能力，要立足于課堂。
要切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指導學(xué)習方法；略讀課教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課中掌握方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容能力，二是體會(huì )重視詞句含義能力，三是體會(huì )文章表達方法，四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題能力。
3、加強答題技巧指導，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內容能力。
4、作文教學(xué)應高度重視，要在立意、基本謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試作文來(lái)看，學(xué)生在立意創(chuàng )新和謀篇布局方面有較大問(wèn)題。八年級學(xué)生，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規范記敘文，要學(xué)會(huì )基本描寫(xiě)方法和敘述方法。今后作文訓練，一定要做到“序列化”，訓練應扎實(shí)、有序，不能可有可無(wú)，我們思想上要充分認識到作文訓練重要性，同時(shí)要注意培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。
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