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2017三年級英語(yǔ)期末考試試卷分析
期末考試的風(fēng)浪已經(jīng)過(guò)去了，那么同學(xué)們對于這次考試有什么想法呢?知不知道總結哪里做錯了?下面是小編整理的三年級英語(yǔ)期末考試試卷分析，希望能幫到大家!更多精彩內容請及時(shí)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
篇一：
這次期末考試成績(jì)總的來(lái)說(shuō)，基本上是考出了學(xué)生的真實(shí)水平，如實(shí)反映了平常學(xué)生上課情況。這套考試題目聽(tīng)力占了40%，筆試占40%。在成績(jì)出來(lái)之后，我認真查閱了試卷，作出以下分析。
聽(tīng)力部分普遍得分較好，這與我們平常在家里和課堂上堅持要孩子們朗讀和背誦課文是分不開(kāi)的。語(yǔ)感都培養得不錯，因此還望家長(cháng)監督孩子們繼續好好堅持，每天在家能按時(shí)聽(tīng)讀課文，單詞。但是在字母聽(tīng)寫(xiě)題中還有很多孩子有丟分的情況，證明孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，沒(méi)有按照我的要求指讀，所以對于一部分字母單獨抽出發(fā)音時(shí)感到很生疏，與漢語(yǔ)拼音相互混淆。
希望有丟分情況孩子的家長(cháng)在以后朗讀課文的指導時(shí)，盡量讓孩子看著(zhù)單詞來(lái)朗讀課文，對于字母要進(jìn)行強化訓練和記憶，可以倒著(zhù)背誦，任意抽出背誦，看前面的字母寫(xiě)出后面的字母，或寫(xiě)出對應大小寫(xiě)等多種形式來(lái)增強對字母的區分和記憶。其次，在聽(tīng)音排序號，和聽(tīng)音判斷對錯的題目中，要掌握必要的答題技巧，如排除法，常識判斷等，此外，圖片的內容都是來(lái)自課本，對課文能的內容的熟練掌握自然是重點(diǎn)，這樣才能保正在考試中作到胸有成竹。
筆試部分，有字母大小寫(xiě)的考察，字母的記憶和區分仍靠在平時(shí)多多的記憶和書(shū)寫(xiě)訓練。句子的抄寫(xiě)題目，則考察了同學(xué)們書(shū)寫(xiě)格式的正確與否，只要平時(shí)能按正確的格式書(shū)寫(xiě)單詞，注意標點(diǎn)符號，一般不會(huì )在次題失分。其次，語(yǔ)法題目是同學(xué)們比較頭痛的，有選詞填空，也有單詞正確時(shí)態(tài)的連線(xiàn)，很多同學(xué)們都丟了分。語(yǔ)法得靠大家一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，長(cháng)久的實(shí)記及加倍的練習，沒(méi)有捷徑可走，該背的要背，該記的一定得記牢，多做題目才可以靈活運用。平時(shí)多聽(tīng)讀課文，增強語(yǔ)感，對簡(jiǎn)單的句子就可以脫口而出了。最后，選單詞把句子補充完整。有幾個(gè)同學(xué)居然會(huì )丟分，我覺(jué)得很難理解，因為開(kāi)頭字母已給出，而且每個(gè)單詞開(kāi)頭字母都不相同。
考后我和他們溝通了原因，他們說(shuō)沒(méi)看懂題目，不知道句子中的首字母就是單詞的首字母。從這里看出來(lái)，考試的時(shí)候一定應該先仔細的把題目理解透徹，再答題，因此，除了學(xué)得扎實(shí)，還要會(huì )靈活運用。
最后，我認為：雖然這次考試，大部分孩子都成績(jì)比較理想，但切不可驕傲。同時(shí)千萬(wàn)不要因為一次的考試成績(jì)就簡(jiǎn)單地肯定或否定自己的英語(yǔ)學(xué)習和水平!考得好的不要驕傲，考得不好的也不要泄氣!我希望英語(yǔ)考試是孩子們真正的英語(yǔ)應用水平和學(xué)習習慣的培養，而不是簡(jiǎn)單的考試分數!
篇二：
一、試題分析：
本次命題體現素質(zhì)教育要求，加強考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生認知、理解、運用語(yǔ)言以及閱讀的能力，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題特點(diǎn)：
1、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容。因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學(xué)生生活的原則，側重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質(zhì)教育的內涵。
三、答題情況：
主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。
二題：大部分學(xué)生的了滿(mǎn)分，有個(gè)別同學(xué)不認識單詞造成失分現象。
三題：考查的是對話(huà)內容，大部分同學(xué)做的不錯，極少數同學(xué)不明白題意，而是亂寫(xiě)，題目要求寫(xiě)字母序號，而學(xué)生寫(xiě)的是句子，弄不清題意。
四題：本題做的很亂。失分率較高，與本題自身有關(guān)系，三年級學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，26個(gè)字母大部分學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)，并能按順序寫(xiě)出，但極個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤。
五題：出現的問(wèn)題是學(xué)生不認識所給的問(wèn)句和答案，不明白句子的漢語(yǔ)意思，本題兩級分化比較嚴重，要不就是滿(mǎn)分，要不就是零分。說(shuō)明一些學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，不夠靈活，在書(shū)上會(huì )讀，換個(gè)地方不會(huì )認讀，不理解意思，這與學(xué)生不會(huì )書(shū)寫(xiě)記憶單詞句子有直接關(guān)系。
九題：本題失分嚴重。閱讀短文對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，讀不懂短文，不理解意思;理解意思的，不會(huì )分析綜合判斷，只會(huì )把判斷的句子跟原文對比，只要有不一樣的單詞或句子就認為是錯的，或看見(jiàn)短文中有句子中的某個(gè)單詞就加以判斷，不能從整體上把握文章意思，加以分析判斷。還有的學(xué)生審題不認真，要求讓寫(xiě)T或F，學(xué)生大對勾和叉號。還有的同學(xué)空著(zhù)不填。
十題：本題答題情況一般，造成失分原因是不知道句子漢語(yǔ)意思，因此不能正確的和對應的.圖連線(xiàn)。
總體來(lái)看，學(xué)生答英語(yǔ)試題的中不認真審題造成丟分嚴重;還有抄單詞和閱讀對于學(xué)生有些難，造成失分嚴重;學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，不夠靈活，換一個(gè)地方就不認識英語(yǔ)，不理解漢語(yǔ)意思了，有待加強培養訓練靈活認讀運用的能力。
四、改進(jìn)措施
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內容，并給結合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話(huà)練習，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，利用游戲、對話(huà)表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到學(xué)習英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，注意抓好學(xué)生的寫(xiě)訓練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。
4、適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識，還應注意學(xué)生學(xué)習方法的指導。
5、加強答題習慣的培養，促使學(xué)生養成認真審題，審好題，然后再答題的好習慣。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，只要有心、只要用心的付出就會(huì )獲得收獲，相信孩子們的英語(yǔ)水平會(huì )越來(lái)越好。
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