- 相關(guān)推薦
普通話(huà)考試《海洋與生命》朗讀作品
普通話(huà)是現代漢語(yǔ)的標準語(yǔ)，普通話(huà)考試是對應試人運用普通話(huà)的規范程度、熟練程度的口語(yǔ)考試。以下是百分網(wǎng)小編整理的普通話(huà)考試《海洋與生命》朗讀作品，歡迎學(xué)習!
海洋與生命
生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)，使它成為孕育原始生命的搖籃。
我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動(dòng)物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒(méi)有它，體內的一系列生理和生物化學(xué)反應就無(wú)法進(jìn)行，生命也就停止。因此，在長(cháng)時(shí)期內動(dòng)物缺水要比缺少食物更加危險。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會(huì )有缺水之憂(yōu)。
水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無(wú)機鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費力地從中吸取它所需要的元素。
水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風(fēng)掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”。是孕育原始生命的溫床。
陽(yáng)光雖然為生命所必需，但是陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)卻有扼殺原始生命的危險。水能有效地吸引紫外線(xiàn)，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。
這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。
節選自童裳亮《海洋與生命》
【相關(guān)閱讀】普通話(huà)考試考前模擬試題
一、讀單音節字詞(100個(gè)音節，共10分，限時(shí)3.5分鐘)
授 藻 財 圣 革 三 爽 淵 耍 炕
悲 痘 騎 歪 砸 摸 聶 窘 娘 醋
新 仍 今 互 玄 洼 減 熔 趴 闊
之 遞 秧 錄 梢 誠 膩 酸 穴 丁
狠 胎 管 房 壞 邊 牛 呆 次 蓬
若 駁 詠 律 蛾 掐 艇 爛 癮 梅
膽 郡 子 昂 佐 柴 跳 緩 毛 矚
鏈 丑 瞥 耳 孫 廣 吹 許 潤 從
氫 彌 肯 卻 龍 睡 搬 桂 酒 甕
家 準 黏 法 陶 尺 吠 勻 修 表
二、讀多音節詞語(yǔ)(100個(gè)音節，共20分，限時(shí)2.5分鐘)
障礙 角色 盜賊 思考
靈敏 然而 婦女 小孩兒
難怪 當事人 哪里 轄區
貧窮 烏黑 群體 日記
工商業(yè) 摧毀 開(kāi)創(chuàng ) 電話(huà)
未曾 在這兒 警犬 東歐
名字 所有 部分 壓迫
篡奪 尋求 傳統 干涉
別針兒 保溫 漂亮 天空
佛像 書(shū)卷 渦流 口罩兒
鐵匠 癥狀 謀略 搜刮
麻醉 暢快 英雄 一帆風(fēng)順
三、朗讀短文(400個(gè)音節，共30分，限時(shí)4分鐘)
作品33號
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡，樹(shù)上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責任的重大。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。我說(shuō)：“走大路�！�
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，∥盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！�
四、命題說(shuō)話(huà)(請在下列話(huà)題中任選一個(gè)，共30分，限時(shí)3分鐘)
談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì )生活 2.我的朋友
普通話(huà)考試朗讀七大訣竅
1、呼吸
學(xué)會(huì )自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來(lái)的音堅實(shí)有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著(zhù)呼吸進(jìn)行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運動(dòng)。我們可以進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會(huì )用腹肌控制呼吸的方法。
2、發(fā)音
發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動(dòng)聽(tīng)和富于表現力的。為此，首先要注意保護自己的嗓子，不要長(cháng)期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過(guò)于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調節能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時(shí)振動(dòng)用力的大小來(lái)決定的，朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意
調節共鳴，這是使音色柔和、響亮、動(dòng)聽(tīng)的重要技巧。人們發(fā)聲時(shí)候，氣流通過(guò)聲門(mén)，振動(dòng)聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過(guò)口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會(huì )大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。
3、吐字
吐字的技巧不僅關(guān)系到音節的清晰度，而且關(guān)系到聲音的圓潤、飽滿(mǎn)。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語(yǔ)的標準音。朗讀時(shí)，要熟悉每個(gè)音節聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來(lái)發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒(méi)有足夠的時(shí)值。朗讀跟平時(shí)說(shuō)話(huà)不同，要使每個(gè)音節都讓聽(tīng)眾或考官聽(tīng)清楚，發(fā)音就要有一定力度和時(shí)值，每個(gè)音素都要到位。平時(shí)多練習繞口令是為了練好吐字的基本功。
4、停頓
朗讀時(shí)，有些句子短，按書(shū)面標點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(cháng)，結構比較復雜，句中雖沒(méi)有標點(diǎn)符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會(huì )破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類(lèi)型：
�、�、標點(diǎn)符號停頓。標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據。標點(diǎn)符號的停頓規律一般是：句號、問(wèn)號、感嘆號、省略號停頓略長(cháng)于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時(shí)間又長(cháng)于逗號、冒號;逗號、號的停頓的時(shí)間要比一般的句號時(shí)間長(cháng)些。以上停頓，也不是絕對的。有時(shí)為表達感情的需要，在沒(méi)有標點(diǎn)的地方也可心停頓，在有標點(diǎn)的地方也可以不停頓。
�、�、語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習語(yǔ)法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。
�、�、感情停頓。感情停頓不受書(shū)面標點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。
5、重音
重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強調的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過(guò)聲音的強調來(lái)突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況：
�、�、語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強調的色彩。
�、�、強調重音。強調重音不受語(yǔ)法制約，它是根據語(yǔ)句所要表達的重點(diǎn)決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內在含義。由于表達目的不同，強調重音就會(huì )落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。
�、�、感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿(mǎn)生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激動(dòng)的地方。
6、語(yǔ)速
應試者在朗讀時(shí)，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語(yǔ)言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度，其中內容是主要的。
�、�、根據內容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與的情境相適應，根據的思想內容、故事情節、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。
�、�、根據體裁掌握語(yǔ)速�！镀胀ㄔ�(huà)水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。
7、語(yǔ)調
語(yǔ)調指句子里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結合的。應試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調，聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè )美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語(yǔ)調變化多端，主要有以下幾種：
�、�、高升調。高升調多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚。
�、�、降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調。朗讀時(shí)，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。
�、�、平直調。平直調一般多且在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著(zhù)的高低變化。
�、�、曲折調。曲折調用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長(cháng)，形成一種升降曲折的變化。
普通話(huà)考試朗讀攻略
一、用普通話(huà)語(yǔ)音朗讀
1、注意普通話(huà)和自己方言在語(yǔ)音上的差異。普通話(huà)和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習。
2、注意多音字的讀音。一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習。第一類(lèi)是意義不同的多音字，要著(zhù)重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類(lèi)是意義相同的多音字，要著(zhù)重弄清它的不同的使用場(chǎng)合。這類(lèi)多音字大多數情況是，一個(gè)音使用場(chǎng)合“寬”，一個(gè)音使用場(chǎng)合“窄”，只要記住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁類(lèi)推引起的誤讀。由于字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見(jiàn)。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音，去類(lèi)推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見(jiàn)。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語(yǔ)，就是指的這種誤讀。
4、注意異讀詞的讀音。普通話(huà)詞匯中，有一部分詞(或 詞中的語(yǔ)素)，音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱(chēng)為“異讀詞”。為了使這些讀音規范，國家于50年代就組織了“普通話(huà)審音委員會(huì )”，并對普通話(huà)異讀詞的讀音進(jìn)行了審定。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話(huà)異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門(mén)上、行業(yè)所涉及的普通話(huà)異讀詞的讀間、標音，均以這個(gè)新的《審音表》為準。在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對照著(zhù)工具書(shū)(如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》等)來(lái)看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項和用例，然后再看《審音表》中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現兩者有不合之處，一律以《審音表》為準。這樣就達到了讀音規范的目的。
二、把握作品的基調
1、閱讀理解 就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內容和精神實(shí)質(zhì)。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節奏，正確地表現作品的思想感情。
第一，了解作者當時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景。
第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵。
第三，根據不同體裁作品的特點(diǎn)，熟悉作品的內容和結構。對于抒情性作品，應著(zhù)重熟悉其抒情線(xiàn)索和感情格調。對于敘事作品，應著(zhù)重熟悉作品的情節與人物性格。對于論述文，需要通過(guò)逐段分析理解，抓住中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)，明確文章的論據和論述方法，或者抓住文章的說(shuō)明次序和說(shuō)明方法�？傊�，只有掌握了不同作品的特點(diǎn)，熟悉了作品的具體內容，才能準確地把握不同的朗讀方法。
2、設計方案就是在深刻理解作品內容的基礎上，設計如何通過(guò)語(yǔ)音的具體形象把原作的思想感情表達出來(lái)。
第一，要根據不同文體，不同題材，不同語(yǔ)言風(fēng)格，以及不同聽(tīng)眾對象等因素，來(lái)確定朗讀的基調。
第二，對整個(gè)作品的朗讀方案應有總體考慮。例如作品中寫(xiě)景的地方怎么讀?作品的高潮在什么地方?怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。
【普通話(huà)考試《海洋與生命》朗讀作品】相關(guān)文章：
普通話(huà)考試朗讀材料:海洋與生命06-27
普通話(huà)考試朗讀作品精選08-05
普通話(huà)考試朗讀作品08-04
普通話(huà)考試精選朗讀作品10-11
普通話(huà)考試短文作品朗讀07-28
精選普通話(huà)考試朗讀作品10-08
普通話(huà)水平考試朗讀短文作品08-24