普通話(huà)考試說(shuō)話(huà)范文《我最感興趣的一件事》
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普通話(huà)考試說(shuō)話(huà)范文《我最感興趣的一件事》
在我的生活中，有很多事是我喜歡做的，但我最感興趣的一件事還是爬山。我之所以喜歡爬山，是有原因的，說(shuō)起來(lái)，還有一段故事呢!
從小，我就體弱多病，身體瘦小的，經(jīng)常被別人拿來(lái)做笑料，他們經(jīng)常開(kāi)玩笑地說(shuō)：“一刮風(fēng)就不見(jiàn)你了”!六歲那年，我開(kāi)始讀小學(xué)了，二年級第二學(xué)期的.時(shí)候，我們班組織同學(xué)們去郊外爬山。那座山很高很陡，我一看見(jiàn)就害怕了。畢竟是第一次嘛!開(kāi)始爬山了，我跟著(zhù)同學(xué)們爬呀爬，還沒(méi)爬到半山腰，我的腿不聽(tīng)使喚了，看著(zhù)同學(xué)們個(gè)個(gè)爬得那樣起勁，當時(shí)我急得哭了，同學(xué)們轉過(guò)頭對我說(shuō)：“還沒(méi)爬到半山腰你就爬不動(dòng)了，真沒(méi)用!”當時(shí)我覺(jué)得很慚愧，恨不得找個(gè)地方鉆進(jìn)去!這時(shí)班主任走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“小華，別哭!來(lái)，老師拉你一把”!就這樣，班主任拉著(zhù)我慢慢地繼續前進(jìn)了。好不容易到了山頂，我累得滿(mǎn)頭大汗，我真恨自己沒(méi)用，不但沒(méi)幫老師反而拖累了老師。接著(zhù)活動(dòng)開(kāi)始了，老師說(shuō)：“爬山不但可以鍛煉身體，而且還能鍛煉自己的意志”!當時(shí)老師說(shuō)了很多我都深深地記在了心里。
從那以后，我一有空就去爬山。爬山不僅可以鍛煉我的身體，而且還受益不淺。爬山的時(shí)候，除了可以欣賞風(fēng)景外，我還在山上收集了許多珍貴的花草樹(shù)木，認識了很多昆蟲(chóng)，對我的學(xué)習有很大的幫助，使我從中感到爬山的好處。
有時(shí)也與親朋好友共同領(lǐng)略那山頂不同方位的風(fēng)光。有一回爬山，同去的還有兩位同伴，每人背一水壺一袋面包，早上八時(shí)出發(fā)了，一路觀(guān)賞著(zhù)路旁的稻田、樹(shù)林、房屋、竹林感受著(zhù)野外清新怡人的田間氣息，興奮地趕路。來(lái)到山頂，放眼一望，整座城市盡收眼底，近處是一片新開(kāi)發(fā)區，幢幢高樓大廈林立其中，造型各異，裝飾物品種多樣，遠看如花的海烊。樓與樓之間錯落有序地布滿(mǎn)了井然有序的大道，汽車(chē)不斷地在樓間來(lái)回穿梭，一片繁忙景象。
普通話(huà)考試命題說(shuō)話(huà)的應試技巧
應試者在命題說(shuō)話(huà)測試中存在一些共性問(wèn)題, 具體表現如下:
�、僬Z(yǔ)音存在大量錯誤, 特別是平翹舌音不分、鼻音和邊音不分、前后鼻音不分等;
�、谠~匯、語(yǔ)法錯誤, 應試者使用了方言詞匯、語(yǔ)法;
�、廴睍r(shí)現象嚴重。針對這些問(wèn)題, 應該注意以下幾點(diǎn)：
應試前充分準備
命題說(shuō)話(huà)的題目總共 30 個(gè), 應試者可以事先做好備考準備, 從以下技巧中得到啟發(fā)。
(1) 將話(huà)題合并歸類(lèi)。
《普通話(huà)水平測試用話(huà)題》中所提供的 30 個(gè)話(huà)題可以歸納成 3 大類(lèi)型: ①敘述類(lèi), 如《我尊敬的人》、《童年的記憶》、《難忘的旅行》等; ②說(shuō)明類(lèi), 如《我喜愛(ài)的職業(yè)》、《我知道的風(fēng)俗》、《我喜愛(ài)的文學(xué)藝術(shù)形式》等; ③議論類(lèi), 如《談?wù)剛�(gè)人修養》、《談?wù)勆鐣?huì )公德》、《談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì )生活》等。將話(huà)題合并歸類(lèi)后, 針對每一類(lèi)話(huà)題準備一些說(shuō)話(huà)的題材。如《我尊敬的人》這一話(huà)題, 應試者應該事先考慮這兩個(gè)問(wèn)題: 一是我尊敬的'人是誰(shuí)? 二是我要通過(guò)哪幾件事說(shuō)明他(她)值得我尊敬?
(2) 轉換表達方式, 以敘述為主。
30 個(gè)話(huà)題中以敘述類(lèi)居多,而敘述類(lèi)話(huà)題比較有利于應試者發(fā)揮。所以針對說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)話(huà)題, 應試者可以設法將說(shuō)明或議論轉換成敘述。如《談?wù)剛�(gè)人修養》這一話(huà)題, 應試者可以先發(fā)幾句議論, 然后轉換成敘述: “個(gè)人修養對一個(gè)人來(lái)說(shuō)十分重要。我有個(gè)朋友, 他的個(gè)人修養就很高。有一次 還有一次 ”。
(3) 考前熟記準備的說(shuō)話(huà)內容與題材。
其實(shí)應試者還可以將話(huà)題再次合并歸類(lèi)。如《我的學(xué)習生活》、《我的假日生活》、《我的業(yè)余生活》、《我喜愛(ài)的文學(xué)藝術(shù)形式》等就可以再度歸為一個(gè)話(huà)題, 到應試時(shí)再作技術(shù)處理。再次合并歸類(lèi)后, 大約也就七八個(gè)話(huà)題, 應試者可以把每個(gè)話(huà)題都練習一遍, 甚至可以熟記(背誦), 記住每個(gè)話(huà)題所選用的題材、事例, 應試時(shí)就能胸有成竹了。也許有人會(huì )說(shuō): 不是不允許背稿子嗎? 盡管《普通話(huà)水平測試大綱和細則》規定應試者不能背稿子, 但如果應試者在應試時(shí)將準備的內容技術(shù)處理一下, 測試員很難認定是背稿子的;即便是有背稿子的嫌疑, 比起無(wú)話(huà)可說(shuō)而缺時(shí)的失分要少得多。
(4) 揚長(cháng)避短。
如應試者在語(yǔ)音方面存在系統缺陷, 如平翹舌不分、鼻邊音不分、前后鼻音不分、兒化音不到位等, 在準備說(shuō)話(huà)內容時(shí)應該避開(kāi)這些難點(diǎn)。比如, 有的應試者平卷舌音不分,在說(shuō)話(huà)中應盡量避免出現平卷舌音, 如表達“知識”這個(gè)詞,應試者可以將其換成“學(xué)問(wèn)”; 再如, 有的應試者是 n、l 不分, 則盡量避免鼻音和邊音,如要說(shuō)“牛奶”這個(gè)詞, 可以換成“豆漿”; 凡此等等, 不復枚舉。
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