普通話(huà)考試說(shuō)話(huà)優(yōu)秀范文我的朋友

　　興趣研究最早的嘗試始于第一次世界大戰期間，但真正系統的興趣研究是從邁納(James Miner)開(kāi)始的。1915年，邁納在卡內基技術(shù)所工作期間編制了一個(gè)興趣測量的問(wèn)卷，并于1919年主持了著(zhù)名的興趣測量研究生討論課。其中一位參加者是斯特朗，在20年代及其以后的歲月中，他對興趣測量進(jìn)行了大量的認真的研究。

　　第一個(gè)職業(yè)興趣量表是1927年斯特朗編制的斯特朗職業(yè)興趣表(Strong Vocational Interest Blank,簡(jiǎn)稱(chēng)SVIB)。采取的方法是：讓兩組被試接受測驗，將兩組被試反應不同的題目放在一起，構成特定的職業(yè)量表。1934年，庫德編制了庫德職業(yè)興趣調查(Kuder Occupational Interest Survey,簡(jiǎn)稱(chēng)KOIS)。其方法是：把所有職業(yè)分成10個(gè)興趣領(lǐng)域，然后確定與之相應的10個(gè)同質(zhì)性量表，被試的結果按這10個(gè)量表記分，通過(guò)得分高低決定重要的興趣領(lǐng)域。采用的是三擇一的迫選法。這兩種方法都稱(chēng)為傳統方法。

　　從50年代開(kāi)始的霍蘭德職業(yè)愛(ài)好問(wèn)卷(Holland Vocational Preference Inventory)，不太重視純粹的心理測量學(xué)指標。他把職業(yè)興趣分成6個(gè)方面，與之相應的職業(yè)也有6個(gè)平行的領(lǐng)域。根據被試對160個(gè)職業(yè)標題反應的得分高低，在職業(yè)分類(lèi)表中查找職業(yè)，可以獲得大的職業(yè)領(lǐng)域，也可以得到具體的職業(yè)。

　　從1965年以來(lái)，職業(yè)興趣量表出現了一些明顯的發(fā)展趨勢，主要表現在：第一，各量表之間互相吸收，首先是庫德(1966)在KOIS中引入SVIB，其次是坎貝爾(D.Campbell, 1968)在KOIS的同質(zhì)性量表中引入SVIB；第二，越來(lái)越傾向于采用大樣本的實(shí)證資料庫來(lái)解釋測驗分數，如利用《職業(yè)名稱(chēng)詞典》(Dictionary of Occupaional, 簡(jiǎn)稱(chēng)DOT)或職業(yè)性向模型(Occupational Aptitude Pattern,簡(jiǎn)稱(chēng)OAP)里提供的資料，建立測驗分數與實(shí)證的聯(lián)系；第三，越來(lái)越多的問(wèn)卷同時(shí)提供較廣泛的同質(zhì)性興趣量表以及特定的職業(yè)量表；第四，越來(lái)越多的量表采用霍蘭德的6種職業(yè)理論；第五，擴大了所包括的職業(yè)水平。起初，興趣問(wèn)卷的主要重點(diǎn)在專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，以及一些要求略低于大學(xué)或專(zhuān)科教育水平的職業(yè)，而現在的測驗擴大到更大的范圍(包括那些不需大學(xué)學(xué)歷也可以從事的職業(yè))。

　　二、職業(yè)興趣測驗的效度

　　興趣測驗不是學(xué)校成績(jì)或其他工作成功效標的有效預測源，一般來(lái)說(shuō)，興趣問(wèn)卷的分數和學(xué)校成績(jì)的相關(guān)在0.20到0.30之間，而通常智力測驗與同樣效標的相關(guān)是0.50左右。興趣測驗的分數能較好地預測職業(yè)選擇、職業(yè)穩定性和職業(yè)滿(mǎn)意度。人們雖然可以避開(kāi)他不喜歡的職業(yè)，卻不一定能進(jìn)入他感興趣的行業(yè)，因此可以說(shuō)興趣測驗更能預測被試不會(huì )去做什么，而不是他將做什么。

　　職業(yè)興趣測驗本質(zhì)上是一種人格測驗，因此，和其他人格測驗一樣，職業(yè)興趣問(wèn)卷的效度常常面臨兩種挑戰。第一就是掩飾。布雷奇曼(C. S. Bridgman)和哈倫貝克(G.P. Hollenbeck)發(fā)現，若要求被試按照某種方式作答，大學(xué)生回答興趣問(wèn)卷的反應方式與特定職業(yè)被試的反應方式非常相似。當被試作出掩飾反應對他有利時(shí)，興趣測驗的效度降低。當測驗用于選拔和錄用時(shí)，往往掩飾作用會(huì )增強，但當用于學(xué)術(shù)或職業(yè)咨詢(xún)時(shí)，這種掩飾往往小到可以忽略不計。

　　當然情況并非總是如此，美國海軍一直用斯特朗職業(yè)興趣問(wèn)卷來(lái)選拔海軍獎學(xué)金和接受高級訓練的候選人，人們預料掩飾的作用應該很明顯，但亞伯拉罕斯(N. M. Abrahams)、紐曼(I. Neumann)和吉爾塞(W.H. Gilthens)的研究結果表明并非如此。那些候選人在斯特朗職業(yè)興趣表上的平均成績(jì)與他們一年前在高中時(shí)的成績(jì)以及接受獎學(xué)金在大學(xué)學(xué)習一年后的平均成績(jì)相似。作為獎學(xué)金申請人的興趣分數與一般測驗條件下的分數之間相關(guān)在0.90以上�？梢�(jiàn)，即使認為申請人偽裝了他們對問(wèn)卷的反應，這種偽裝并未達到明顯的地步。

　　第二是反應定勢。最為突出的兩種反應定勢是默認和社會(huì )贊許性。默認是指在兩可的情況下，被試傾向于同意而不是否定題目；社會(huì )贊許性是被試持社會(huì )贊許的立場(chǎng)來(lái)回答并非如此的問(wèn)題，可以用強迫選擇來(lái)加以平衡。

　　同時(shí)，社會(huì )經(jīng)濟地位也會(huì )影響興趣問(wèn)卷的反應及其效度。低階層的人們沒(méi)有機會(huì )去發(fā)展他們的興趣或接受訓練以進(jìn)入他們感興趣的行業(yè)，興趣對他們來(lái)說(shuō)不是第一位的，因此對興趣的測量也成了無(wú)意義的。早期的興趣測驗大都用于咨詢(xún)和幫助那些希望進(jìn)入某學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的年輕人。另一方面，即使是社會(huì )經(jīng)濟地位高的年輕人，也不一定選擇他們喜歡的某一工作，他們會(huì )更多地受到社會(huì )期望和傳統觀(guān)念的影響而選擇其父母所期望他們從事的職業(yè)。而中產(chǎn)階級的孩子，可能希望自己進(jìn)入感興趣的職業(yè)以增加工作成功的機會(huì )，因此職業(yè)興趣測驗對中產(chǎn)階級的被試預測效度相對高一些。

　　三、職業(yè)興趣測驗的理論

　　廣義地說(shuō)，興趣是一種人格特征。休伯(D.Super)曾一再主張職業(yè)的選擇是自我觀(guān)念的延伸及完成�，F在越來(lái)越多的研究報告指出，不同職業(yè)團體具有其特有的性格特征。例如，人們已經(jīng)發(fā)現，具有較高的文學(xué)和審美興趣的被試，其精神癥指標偏高；具有科學(xué)興趣的被試，性格明顯內傾；而與推銷(xiāo)興趣有關(guān)的則是攻擊性。有人還證明，被試在斯特朗—坎貝爾興趣問(wèn)卷（SGII）上的分數與人格問(wèn)卷的分數（如愛(ài)德華個(gè)性偏好量表）之間有顯著(zhù)的相關(guān)。很多心理學(xué)家認為職業(yè)選擇反映出個(gè)體基本的情緒需求，職業(yè)的調整一般是生活步調調整的主要成分。因此對職業(yè)興趣的測量──或更精確地說(shuō)，找出與個(gè)體的態(tài)度及興趣最貼近的職業(yè)團體──就成了了解不同人格的一個(gè)焦點(diǎn)。

　　霍蘭德就是持這種觀(guān)點(diǎn)的人之一。他把職業(yè)愛(ài)好作為一種生活方式的選擇──一種反映出個(gè)體自我觀(guān)念和主要性格特征的選擇。另外心理學(xué)家羅(A.Roe)也是持這種觀(guān)點(diǎn)的人。

　�。ㄒ唬┗籼m德的職業(yè)心理類(lèi)型說(shuō)

　　1959年，霍蘭德提出了以人格類(lèi)型學(xué)說(shuō)為基礎的職業(yè)指導理論。他于1973年指出，個(gè)體的人格特征和背景因素決定了他的職業(yè)選擇方向，職業(yè)選擇是個(gè)體人格的一種表現方式�；籼m德理論的核心思想是，個(gè)體趨向于選擇最能滿(mǎn)足個(gè)人需要、實(shí)現職業(yè)滿(mǎn)意的職業(yè)環(huán)境。理想的職業(yè)選擇是使人格類(lèi)型與職業(yè)類(lèi)型相互協(xié)調和匹配。

　　霍蘭德認為，在美國社會(huì )中主要存在六種人格類(lèi)型和六種與之相對應的環(huán)境模式：現實(shí)型(R)、研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會(huì )型(S)、企業(yè)型(E)和常規型(C)。各種類(lèi)型具有各自的主要特征。 

　�、佻F實(shí)型的人：遵守規則、實(shí)際、安定，喜歡需要基本技能的具體活動(dòng)。 

　　現實(shí)型的職業(yè)：具有具體的規則和程序，需要特定的技術(shù)或技能，如機械、農林、機電、維修等。 

　�、谘芯啃偷娜耍簝仁�、理性、創(chuàng )造，喜歡獨立分析與解決抽象問(wèn)題。 

　　研究型的職業(yè)：需要系統觀(guān)察、科學(xué)分析和一定程度的創(chuàng )造性，如數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文、生理學(xué)等。 

　�、鬯囆g(shù)型的人：想象、直覺(jué)、沖動(dòng)、無(wú)序，喜歡用藝術(shù)形式來(lái)表現自己的思想與情感。 

　　藝術(shù)型的職業(yè)：通過(guò)非系統化的自由活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)表現，如繪畫(huà)、音樂(lè )、寫(xiě)作、表演等。 

　�、苌鐣�(huì )型的人：助人、合作、責任感、同情心，喜歡并善于社會(huì )交往，樂(lè )善好施。 

　　社會(huì )型的職業(yè)：對人進(jìn)行說(shuō)服、勸導、幫助、教育和治療活動(dòng)，如心理咨詢(xún)、教育、法律、宗教和社會(huì )服務(wù)等。 

　�、萜髽I(yè)型的人：支配、自信、精力旺盛，喜歡指揮、勸導別人接受自己的意見(jiàn)。 

　　企業(yè)型的職業(yè)：需要動(dòng)員、組織和領(lǐng)導他人實(shí)現既定目標，如工商與行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、保險業(yè)等。 

　�、蕹Ｒ幮偷娜耍河袟l理、穩定、順從、有序，喜歡程序化的條理性工作。 

　　常規型的職業(yè)：具有固定規則的習慣性、重復性工作，如秘書(shū)、檔案、會(huì )計、出納、總務(wù)、數據錄入等。 

　　霍蘭德認為：環(huán)境造就了人格，反過(guò)來(lái)人格又影響著(zhù)個(gè)體對職業(yè)環(huán)境的選擇與適應；人們總是尋找能夠施展其能力與技能、表現其態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的職業(yè)；職業(yè)滿(mǎn)意感、穩定性和職業(yè)成就取決于個(gè)體人格類(lèi)型和職業(yè)環(huán)境的匹配與融合；職業(yè)行為是人格與環(huán)境相互作用的結果。

　　霍蘭德用六邊形模型來(lái)表示六種人格、職業(yè)類(lèi)型的相互關(guān)系，邊和對角線(xiàn)的長(cháng)度反映了六種人格類(lèi)型之間心理上的一致性程度，同時(shí)也代表著(zhù)六種職業(yè)類(lèi)型之間的相似與相容程度。人、職適應與匹配也可從該模型中得以體現。大多數人都屬于六種職業(yè)類(lèi)型中的一種或兩種以上類(lèi)型的不同組合，某種人格類(lèi)型?或類(lèi)型組合?的個(gè)體在與之相對應的職業(yè)類(lèi)型?或類(lèi)型組合?中最能滿(mǎn)足其職業(yè)需求，表現職業(yè)興趣，發(fā)揮職業(yè)能力�；籼m德的職業(yè)、人格類(lèi)型六邊形如圖9－7所示。

　�。ǘ�）羅的職業(yè)心理類(lèi)型理論 

　　羅提出，職業(yè)選擇的首要因素是個(gè)體是“以人取向”還是“不以人取向”。她認為，實(shí)際存在兩種維度或連續體，而不是一種維度。職業(yè)角色的一種維度是從“有目的的交流取向”到“利用資源的取向”；第二個(gè)維度是從“人際關(guān)系”到“自然現象取向”。她于1956年創(chuàng )立的職業(yè)需要理論，從個(gè)體早期的人格發(fā)展、成長(cháng)經(jīng)歷和親子關(guān)系來(lái)判斷和推測當前的職業(yè)選擇。她將所有的職業(yè)劃分為兩大類(lèi)，即定向于人的職業(yè)，包括社會(huì )服務(wù)型、商貿型、管理與組織型、一般文化型和藝術(shù)與娛樂(lè )型；定向于物的職業(yè)，包括技術(shù)型、戶(hù)外型和科學(xué)研究型。這種分類(lèi)與霍蘭德的分類(lèi)有殊途同歸之勢。美國的《職業(yè)名稱(chēng)大辭典》第四版中的興趣測驗都是以這種分類(lèi)系統為基礎的。

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