2015年普通話(huà)考試萬(wàn)能范文
【篇一】
我為什么非要教書(shū)不可?是因為我喜歡當教師的時(shí)間安排表和生活節奏。七、八、九三個(gè)月給我提供了進(jìn)行回顧、研究、寫(xiě)作的良機，并將三者有機融合，而善于回顧、研究和總結正是優(yōu)秀教師素質(zhì)中不可缺少的成分。
干這行給了我多種多樣的“甘泉”去品嘗，找優(yōu)秀的書(shū)籍去研讀，到“象牙塔”和實(shí)際世界里去發(fā)現。教學(xué)工作給我提供和繼續學(xué)習的時(shí)間保證，以及多種途徑、機遇和挑戰。
然而，我愛(ài)這一行的真正原因，是愛(ài)我的學(xué)生。學(xué)生們在我的眼前成長(cháng)變化。當教師意味著(zhù)親歷“創(chuàng )造”過(guò)程的發(fā)生――恰似親手賦予一團泥土以生命，沒(méi)有什么比目睹它開(kāi)始呼吸更激動(dòng)人心的了。
權利我也有了：我有權利去啟發(fā)誘導，去激發(fā)智慧的火花，去問(wèn)費心思考的問(wèn)題，去贊揚回答的嘗試，去推薦書(shū)籍，去指點(diǎn)迷津。還有什么別的權利能與之相比呢?
而且，教書(shū)還給我金錢(qián)和權利之外的東西，那就是愛(ài)心。不僅有對學(xué)生的愛(ài)，對書(shū)籍的愛(ài)，對知識的愛(ài)，還有老師才能感受到的對“特別”學(xué)生的愛(ài)。這些學(xué)生，有如冥頑不靈的泥塊，由于接受了老師的熾愛(ài)才勃發(fā)了生機。
所以，我愛(ài)教書(shū)，還因為，在那些勃發(fā)生機的“特//別”學(xué)生身上，我有時(shí)發(fā)現自己和他們呼吸相通，憂(yōu)樂(lè )與共。
——節選自(美)貝得勒《我為什么當教師》
【篇二】
小學(xué)的時(shí)候，有一次我們去海邊遠足，媽媽沒(méi)有做便飯，給了我十塊錢(qián)買(mǎi)午餐。好像走了很久，很久，終于到海邊，大家坐下來(lái)便吃飯，荒涼的海邊沒(méi)有商店，我一個(gè)人跑到防風(fēng)林外面去，級任老師要大家把吃剩的飯菜分給我一點(diǎn)兒。有兩三個(gè)男生留下一點(diǎn)兒給我，還有一個(gè)女生，她的米飯拌了醬油，很香。我吃完的時(shí)候，她笑瞇瞇地看著(zhù)我，短頭發(fā)，臉圓圓的。
她的名字叫翁香玉。
每天放學(xué)的時(shí)候，她走的是經(jīng)過(guò)我們家的一條小路，帶著(zhù)一位比她小的男孩兒，可能是弟弟。小路邊是一條清澈見(jiàn)底的小溪，兩旁竹陰覆蓋，我總是遠遠地跟在后面。夏日的午后特別炎熱，走到半路她會(huì )停下來(lái)，拿手帕在溪水里浸濕，為小男孩兒擦臉。我也在后面停下來(lái)，把骯臟手帕弄濕了擦臉，再一路遠遠地跟著(zhù)她回家。
后來(lái)我們家搬到鎮上去了，過(guò)幾年我也上了中學(xué)。有一天放學(xué)回家，在火車(chē)上，看見(jiàn)斜對面一位短頭發(fā)、圓圓臉的女孩，一身素凈的白衣黑裙。我想她一定不認識我了�；疖�(chē)很快到站了，我隨著(zhù)人群擠向門(mén)口，她也走近了，叫我的名字。這是她第一次和我說(shuō)話(huà)。
她笑瞇瞇的，和我一起走過(guò)月臺。以后就沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)//她了。
這這篇文章收在我出版的《少年心事》這本書(shū)里。
書(shū)出版后半年，有一天我忽然收到出版社轉來(lái)的一封信，信封上是陌生的字跡，但清楚地寫(xiě)著(zhù)我本名。
信里面說(shuō)她看到了這篇文章心里非常激動(dòng)，沒(méi)想到在離開(kāi)家鄉，漂泊異地這么久之后，會(huì )看見(jiàn)自己仍然在一個(gè)人的記憶里，她自己也深深記得這其中的每一幕，只是沒(méi)想到越過(guò)遙遠的時(shí)空，竟然另一個(gè)人也深深記得。
——節選自苦伶《永遠的記憶》
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