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2015下半年教師資格考試中學(xué)教育知識與能力真題
一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)符合題目要求。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1、在教育史上，提出著(zhù)名的”白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是( )
A。 夸美紐斯 B。 洛克 C。 裴斯泰洛齊 D。赫爾巴特
[答案]：B
2、在教育目標的分類(lèi)中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習結果劃分的三大領(lǐng)域是()
A。 知識，技能和技巧
B。 知識，理解和應用技能
C。 認知、情感和動(dòng)作技能
D。認知、應用和評價(jià)功能
[答案]：C
3、馬克思認為，復雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說(shuō)明教育具有哪種功能()
A。 經(jīng)濟功能 B。 政治功能 C。 文化功能 D。人口功能
[答案]：A
4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導下，我國從清末開(kāi)始試圖建立現代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是()
A。 壬寅學(xué)制 B。 癸卯學(xué)制 C。 壬子癸丑學(xué)制 D。壬戌學(xué)制
[答案]：B
5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()
A。 影響人的身心發(fā)展 B。 促進(jìn)社會(huì )發(fā)展 C。 有目的地培養人 D。完善人的自身生產(chǎn)
[答案]：C
6、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行()
A。 六三分段設置 B。 五四分段設置 C。 九年整體設置 D。多種形式設置共存
[答案]：C
7、主張課程的內容和組織應以?xún)和呐d趣或需要為基礎，鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類(lèi)型是()
A 學(xué)科課程 B活動(dòng)課程C 分科課程 D綜合課程
[答案]：B
8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據是()
A。課程計劃 B。課程目標 C。 課程標準 D。教科書(shū)
[答案]：D
9、羅老師講解”觀(guān)潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。他在教學(xué)中貫徹了()
A。直觀(guān)性原則
B。 科學(xué)性和思想性相結合原則
C。 循序漸進(jìn)原則
D。鞏固性原則
[答案]：A
10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺上放著(zhù)兩瓶沒(méi)有標簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢?陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是()
A。 實(shí)驗法 B。 講授法 C。演示法 D。談話(huà)法
[答案]：C
11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛(ài)來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉變。這種德育方法是()
A。 實(shí)際鍛煉法 B。 品德評價(jià)法 C。個(gè)人修養法 D。情感陶冶法
[答案]：D
12、成人與幼兒對一幅畫(huà)的知覺(jué)有明顯差異，幼兒只會(huì )看到這幅畫(huà)的主要構成，而成人看到的畫(huà)面意義。這反映的知覺(jué)特性是()
A。 理解性 B。 選擇性 C。 恒常性 D。整體性
[答案]：A
13、曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對其加以復述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現象是()
A。 瞬時(shí)記憶 B。 短時(shí)記憶 C。 長(cháng)時(shí)記憶 D。內隱記憶
[答案]：B
14、中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗發(fā)現，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(cháng)度。根據皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到()
A。 感知運動(dòng)階段 B。 前運算階段 C。 具體運算階段 D。形式運算階段
[答案]：D
15、小麗是一名熱愛(ài)班級、團結同學(xué)、樂(lè )于助人和誠實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結構特征()
A。態(tài)度特征 B。 情感特征 C。 情緒特征 D。意志特征
[答案]：A
16、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據柯?tīng)柌竦牡赖抡J知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段?()
A。 相對功利取向 B。 避罰服從取向 C。 尋求認真取向 D。遵守法規取向
[答案]：B
17、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現象屬于()
A。 退行 B。 投射 C。 升華 D。文飾
[答案]：B
18、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現了李老師的哪種教學(xué)能力?()
A。 教學(xué)監控能力 B。 教學(xué)操作能力 C。 教學(xué)認知能力 D。教學(xué)反思能力
[答案]：A
19、初二五班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀律發(fā)展處于()
A。 人際紀律階段 B。 自我服務(wù)階段 C。 自我約束階段 D。相互協(xié)調階段
[答案]：A
20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)的需要。董老師的做法體現了哪種課堂管理取向()
A。 建構取向 B。 行為取向 C。 認知取向 D。人本取向
[答案]：D
21、中學(xué)生小陽(yáng)總認為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì )按自己的意愿發(fā)展，但是現實(shí)往往事與愿違，這讓他非�？鄲�，希望后得到心理輔導老師的幫助。如果對小陽(yáng)進(jìn)行心理輔導，最可行的辦法是()
A。放松訓練法 B。系統脫敏法 C。理性情緒法 D。代幣強化法
[答案]：C
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由
22。全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。
錯誤。
全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。
23。教學(xué)中”授之以魚(yú)”不如”授之以漁”。
正確。
“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”說(shuō)的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習知識的方法。在教學(xué)活動(dòng)中是指教師不能只傳授知識給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習的能力。
24。程序教學(xué)是合作學(xué)習的一種重要形式。
錯。
程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個(gè)別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。因此，程序學(xué)習與合作學(xué)習是兩種不同的學(xué)習方式，不能混為一談。
25。兩種學(xué)習材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。
錯。
兩種學(xué)習材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習的材料對后面學(xué)習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。
三、簡(jiǎn)單題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26。簡(jiǎn)述教學(xué)的文化功能
1。教育的文化傳遞、保存功能;
2。教育的文化選擇、批判功能;
3。教育的文化交流、融合功能;
4。教育的文化更新、創(chuàng )造功能。
27。教師備課的基本要求有哪些
一、基本原則
1。有效性原則
2。系統性原則
3。整合性原則
4。先進(jìn)性原則
二、總體要求
1。注重有效備課
2。強化適時(shí)備課
3。提倡集體備課
4。教案備寫(xiě)實(shí)行分層要求
三、備課構成
1。學(xué)期備課
2。單元(章節)備課
3。課時(shí)備課
四、教案備寫(xiě)要求
1。教學(xué)內容要精細
2。學(xué)情分析要全面
3。設計理念要先進(jìn)
4。課時(shí)安排要合理
5。教學(xué)目標要明確
6。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準確
7。教學(xué)具準備要充分
8。教學(xué)過(guò)程要有效
28。簡(jiǎn)述壓力產(chǎn)生的來(lái)源
壓力是人們對刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來(lái)源主要有以下幾方面：
心理壓力源：
(1)認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時(shí)間緊，難以選擇或沒(méi)有選擇等，都會(huì )導致壓力的產(chǎn)生。
(2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動(dòng)機沖突等也會(huì )導致壓力。
(3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。
生理壓力源
(1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。
(2)環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過(guò)度擁擠等。
社會(huì )壓力源
(1)社會(huì )、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個(gè)性的發(fā)展;
(2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等;
(3)工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。
29簡(jiǎn)述教師培養學(xué)生注意力的方法
(1)運用無(wú)意注意的規律組織教學(xué)。
首先，要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內容的無(wú)意注意因素，如保持教室安靜;其次應充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素。
(2)運用有意注意的規律組織教學(xué)。
一方面，要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習目的教育，目的越明確，注意越容易集中;另一方面，要合理地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生保持有意注意，如課堂提問(wèn)。同時(shí)要著(zhù)重培養學(xué)生的間接興趣和堅強意志品質(zhì)。
(3)運用兩種注意相互轉換的規律教學(xué)。
在 教學(xué)中，教師應充分利用兩種注意轉換的規律來(lái)組織教學(xué)。如上課之初教師通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生的注意轉移到本節課上來(lái)，以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內 容時(shí)，教師設法讓學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生無(wú)意注意;當講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們維持有意注意;期間，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當 放松一下，使學(xué)生由有意注意轉為無(wú)意注意;在課要結束時(shí)，教師要提出明確的要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應有意識地培養學(xué)生的有意 后注意，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30、材料
大 學(xué)畢業(yè)不久，我就擔任了初二一班的班主任，一天中午，一個(gè)學(xué)生急匆匆跑來(lái)說(shuō)：”老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了。”我趕緊過(guò)去問(wèn)緣 由。得知二班的衛生區有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據說(shuō)二班有學(xué)生看見(jiàn)他正好走過(guò)，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。 小楊不服氣，就罵老師”瞎了眼”，結果惹惱了老師。我當時(shí)也很生氣：”小楊，就算你沒(méi)扔，也要好好和王老師說(shuō)明，怎么可以罵老師么?”“他根本不聽(tīng)我說(shuō)， 劈頭蓋臉訓斥我…。“見(jiàn)他如此沖動(dòng)，我知道說(shuō)什么都沒(méi)用，要等待時(shí)機。
機會(huì )終于來(lái)了，在學(xué)校舉辦的秋季運動(dòng)會(huì )上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛(ài)體育的特長(cháng)，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長(cháng)跑，對此，我對他提出表?yè)P，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習。
運 動(dòng)會(huì )那天，小楊的3000米長(cháng)跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會(huì )后 我找他談心：”小楊，運動(dòng)會(huì )證明了你的實(shí)力，說(shuō)明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會(huì )在其他方面嚴格要求自己，取得好成績(jì)。
“老 師你真的相信我嗎?”“我當然相信你。”他的眼中閃爍出激動(dòng)的亮光，突然說(shuō)：”那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓，真不是我扔 的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：”我相信你，當時(shí)我就相信不是你干的!”“真的嗎?”他很驚訝也很高興。”可你也有錯，知道錯在哪里嗎?”他有些 不好意思的低下頭：”知道老師，我會(huì )跟王老師道歉的，您放心!”
此后，小楊同學(xué)各方面有了長(cháng)足的轉變。
問(wèn)題：1案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則?(8分)
2請結合案例加以分析論述(10分)
[答案要點(diǎn)]
1、依靠積極因素，克服消極因素的原則
依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。
材料中的我面對情緒沖動(dòng)的小楊，沒(méi)有強制他去給王老師道歉，而是尋找機會(huì )，充分發(fā)揮了小楊熱愛(ài)體育的特長(cháng)，幫助班里取得運動(dòng)會(huì )的好成績(jì)，在老師的表?yè)P下，認識到自己對王老師的失態(tài)，自己主動(dòng)提出去道歉。
2、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合原則
尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來(lái)，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉化為學(xué)生的品德。
徹這一原則的基本要求是：①愛(ài)護、尊重和信賴(lài)學(xué)生;②要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度;③要求教育者對學(xué)生提出的要求要認真執行，堅定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。
材料中的我十分信賴(lài)學(xué)生，相信垃圾不是他扔的;十分尊重學(xué)生，沒(méi)有強迫學(xué)生去接受我的主張，而是靜待機會(huì )，加以教育，使學(xué)生主動(dòng)的認識到自己的錯誤。
31、材料
小 美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂(lè )方面有所成就。在她還沒(méi)有確定是否報考音樂(lè )學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展現自己的歌聲。她確定報考音樂(lè )學(xué)院后，學(xué)習 更加勤奮努力，希望實(shí)現自己的目標。但是在音樂(lè )學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課面試過(guò)程中，由于她極度渴望有完美的表現，結果事與愿違，但是沒(méi)有發(fā)揮應有的水平，而且比平時(shí) 更差，導致面試失利，這個(gè)結果讓大家很詫異，她自己也無(wú)法接受。
問(wèn)題：(1)請運用動(dòng)機相關(guān)知識解釋小美專(zhuān)業(yè)課面試失利的原因。(10分)
(2)假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平?(8分)
[答案要點(diǎn)]
(1) 心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實(shí)，動(dòng)機強度與工作效率之間并不是線(xiàn)性關(guān)系，而是倒U形的曲線(xiàn)關(guān)系。具體體現在：動(dòng)機處于適宜強度時(shí)，工作效率最佳;動(dòng)機 強度過(guò)低時(shí)，缺乏參與活動(dòng)的積極性，工作效率不可能提高;動(dòng)機強度超過(guò)頂峰時(shí)，工作效率會(huì )隨強度增加而不斷下降，因為過(guò)強的動(dòng)機使個(gè)體處于過(guò)度焦慮和緊張 的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過(guò)程的正�；顒�(dòng)。
歸因理論認為人們傾向于將活動(dòng)成敗 的原因即行為責任歸結為以下六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時(shí)，維納認為這六個(gè)因素可歸為三個(gè)維 度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動(dòng)機都有重要的影響�？刂泣c(diǎn)維度與個(gè)體成敗的情緒體驗有關(guān)。穩 定性維度與個(gè)體對未來(lái)成敗的期望有關(guān)�？煽匦跃S度既與情緒體驗有關(guān)，又與對未來(lái)成敗預期有關(guān)。
(2) 材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時(shí)候。動(dòng)機水平處于較高水平，過(guò)于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。班主任老師要指導 小美對這次失敗進(jìn)行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內部穩定因素，讓小美客觀(guān)的認識到是因為自己緊張焦慮導致的，針對這個(gè)原因有計劃的調整自己的認 知，降低對考試的期望，學(xué)會(huì )放松，學(xué)會(huì )以平常心面對考試，把自己的動(dòng)機水平調整到合理水平。
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