梅花魂課件2015

　　梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛(ài)祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞，不移，雖身處異國他鄉，不變的是中國心。

　　課文重點(diǎn)表達了外祖父對祖國的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事，有的直接表達這種感情，如教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉詩(shī)時(shí)會(huì )落淚，因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著(zhù)梅花的手絹等。

　　一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

　　教學(xué)目標

　　1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。

　　4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　教學(xué)建議

　　1.課前，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。

　　2.本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：

　　首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會(huì )到了什么?使學(xué)生對文章有個(gè)全面的了解，對人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì )。

　　然后，引導學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會(huì )出外祖父思戀祖國的感情”這個(gè)問(wèn)題，深入讀書(shū)，交流討論。交流中，既要點(diǎn)撥學(xué)生注意到伯父的三次落淚、因為墨梅圖發(fā)脾氣、送“我”墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引導學(xué)生留意容易忽視的地方。如伯父教“我”讀詩(shī)，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因為，唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著(zhù)中華民族的民族精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對祖國的思念之情。再如，對外祖父動(dòng)作的細節描寫(xiě)──“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。” 從外祖父動(dòng)作中可以看出梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，那是祖國的象征，值得他用全身心去愛(ài)。“外祖父早早地起了床，把我叫到書(shū)房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著(zhù)的東西。”臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的分量，他寄托在梅花身上無(wú)法割舍的情愫。

　　在交流中，相機引導學(xué)生讀好有關(guān)的段落。在讀書(shū)交流的過(guò)程中，學(xué)生從具體語(yǔ)句中，就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領(lǐng)悟。

　　3.教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，如：“梅花魂”的“魂”是什么意思?外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我”?為什么送給我繡梅花的手絹?……解決疑問(wèn)的過(guò)程，也是深入理解體會(huì )人物思想感情的過(guò)程。

　　4.本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，加深對課文的理解;在理解的基礎上，引導學(xué)生有感情地朗讀，更好地體會(huì )課文的思想感情。尤其要注意讀好外祖父的話(huà)。外祖父的話(huà)語(yǔ)不多，一次是生氣地訓斥女兒;一次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時(shí)候要注意，訓斥中表現的是對梅花圖的疼惜，贊譽(yù)時(shí)坦露的是自己的心跡，只有用心感悟，才會(huì )讀好這些句子。

　　5.教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”讀fèn，“抹凈”的“抹”讀mā，“低頭折節”的“折”讀zhé。“幽”的筆順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎，“甚”的最后一筆是豎折，“衰”字寫(xiě)的時(shí)候要與“哀”進(jìn)行區別。

　　6.課文中引用的一些唐詩(shī)、宋詞，有的表現了思鄉之情，有的表現了濃重的愁緒。教學(xué)時(shí)，只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過(guò)多講解。如果學(xué)生有興趣，可把原詩(shī)詞抄錄給學(xué)生，讓他們自己讀讀。課后的閱讀鏈接《故鄉》可以進(jìn)行拓展閱讀。

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